Nauka języka francuskiego 4100-3SNJFO

Cele zajęć w zakresie rozumienia ze słuchu:
1.rozwijanie zdolności percepcji słuchowej studentów w odniesieniu do różnych typów materiałów audio zawartych w podręczniku oraz o charakterze autentycznym, wykorzystanie materiałów towarzyszących metodom FLE
2.ćwiczenie umiejętności słuchania selektywnego krótkich materiałów, ukierunkowane na wybór najważniejszych informacji (robienie notatek, wiązanie ze sobą istotnych informacji w celu ich przedstawienia w formie uporządkowanej wypowiedzi ustnej)
3.ćwiczenie umiejętności rozwijania poruszanych w nagraniu treści
4.ćwiczenie zdolności rozpoznawania form języka potocznego oraz odróżnianie form używanych w języku mówionym i pisanym.
Cele zajęć w zakresie czytania ze zrozumieniem :
1.rozwijanie zdolności czytania ze zrozumieniem, przy wykorzystaniu różnych typów tekstów zawartych w podręczniku
2.zapoznanie studentów ze strategiami czytania, niezbędnymi w rozwijaniu umiejętności rozumienia tekstów oryginalnych oraz ćwiczenie umiejętności dostosowania formy czytania do celu lektury
3.rozwijanie u studentów kompetencji warunkujących czytanie ze zrozumieniem, a mianowicie kompetencji: gramatycznej, leksykalnej i pragmatycznej ; ćwiczenie umiejętności wyławiania najważniejszych informacji z tekstu i organizowania ich w formie planu.

Cele zajęć w zakresie rozwijania sprawności mówienia:
1.rozwijanie umiejętności studentów w zakresie:
- formułowania pytań i precyzyjnych odpowiedzi
- prowadzenia rozmowy ( też telefonicznej) na tematy dotyczące życia codziennego
- przedstawiania własnego zdania na tematy poruszane przez omawiane teksty i nagrania z
podręcznika oraz inne
- przedstawiania krótkiej wypowiedzi na podstawie tematyki poruszanej w tekście lub w nagraniu
- zabierania głosu w dyskusji (obrona własnego zdania, precyzowanie myśli, przeciwstawienie się opinii przeciwnej);
2. ćwiczenie zdolności spójnej wypowiedzi ustnej na wybrany temat w języku obcym przy jednoczesnej kontroli poprawności językowej oraz fonetycznej na poziomie odpowiednio do poziomu znajomości języka.
Cele zajęć w zakresie rozwijania sprawności pisania:
1. zapoznanie studentów z odpowiednimi wzorcami, których analiza struktury pozwoli im opanować pisanie krótkich listów, krótkich opisów, opowiadań, tekstu prezentującego własny punkt widzenia na podany temat i o określonej strukturze
2. wdrażanie studentów do ćwiczeń polegających na poprawianiu błędów językowych, rozwijanie i pogłębianie wiedzy studentów w zakresie poprawności gramatycznej i stylistycznej poprzez ćwiczenia transformacyjne.

W trzecim semestrze celem zajęć jest dalszy rozwój kompetencji językowej studentek i studentów – od poziomu A2 do A2+ według Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego (CEFR). Kurs obejmuje zintegrowany rozwój wszystkich sprawności językowych – rozumienia tekstów pisanych i słuchanych, mówienia, pisania, interakcji oraz mediacji językowej – z uwzględnieniem poprawności gramatycznej, leksykalnej, fonetycznej i stylistycznej.

Szczególny nacisk położony jest na rozwijanie umiejętności skutecznej komunikacji w typowych i przewidywalnych sytuacjach życia codziennego, edukacyjnego i społecznego. Studentki i studenci uczą się m.in. uzyskiwania i przekazywania informacji, opisywania osób, miejsc, wydarzeń i doświadczeń, wyrażania opinii, preferencji, potrzeb i emocji, formułowania prostych próśb, sugestii i argumentów, reagowania w sytuacjach problemowych oraz prowadzenia krótkich rozmów na znane tematy. Rozwijają również umiejętność uczestniczenia w rozmowie, zadawania pytań, podtrzymywania interakcji, wyjaśniania i doprecyzowywania informacji oraz stosowania podstawowych strategii komunikacyjnych w przypadku trudności językowych.

W toku zajęć studentki i studenci wykonują zadania rozwijające rozumienie tekstów pisanych i słuchanych, w szczególności wyszukiwanie informacji szczegółowych, określanie głównej myśli tekstu, rozpoznawanie intencji nadawcy, porządkowanie informacji oraz odróżnianie informacji istotnych od drugorzędnych. Pracują z krótkimi tekstami użytkowymi i informacyjnymi, takimi jak wiadomości e-mail, ogłoszenia, formularze, instrukcje, krótkie artykuły, wpisy internetowe, programy wydarzeń, rozkłady, oferty oraz materiały związane z życiem codziennym i akademickim. W zakresie rozumienia ze słuchu pracują z dialogami, komunikatami, krótkimi wywiadami, nagraniami radiowymi i materiałami audiowizualnymi dostosowanymi do poziomu A2.

W zakresie produkcji ustnej studentki i studenci wykonują zadania polegające na opisywaniu osób, miejsc, przedmiotów i sytuacji, relacjonowaniu wydarzeń i doświadczeń, przedstawianiu planów i zamierzeń, udzielaniu informacji, wyrażaniu opinii i preferencji oraz uzasadnianiu własnego stanowiska za pomocą prostych argumentów. Przygotowują i wygłaszają krótkie prezentacje na znane tematy, odgrywają scenki i symulują sytuacje komunikacyjne, takie jak umawianie spotkania, dokonywanie rezerwacji, pytanie o informacje, składanie reklamacji, rozmowa w instytucji, organizowanie wspólnego przedsięwzięcia czy rozmowa dotycząca życia akademickiego i zawodowego.

W zakresie pisania studentki i studenci tworzą krótkie, spójne teksty użytkowe, w szczególności wiadomości e-mail, krótkie opisy, relacje, notatki, zaproszenia, proste wiadomości formalne i nieformalne oraz wypowiedzi przedstawiające opinię lub uzasadnienie wyboru. Ćwiczą organizowanie wypowiedzi, stosowanie podstawowych elementów spójności tekstu, odpowiedniego rejestru językowego oraz struktur typowych dla poszczególnych form wypowiedzi.

Istotnym elementem kursu jest rozwijanie kompetencji interakcyjnej. Studentki i studenci pracują w parach i małych grupach, wykonując zadania wymagające wymiany informacji, wspólnego rozwiązywania problemów, podejmowania decyzji, negocjowania prostych rozwiązań, planowania działań oraz uzgadniania stanowisk. Wykorzystuje się m.in. dialogi, scenki sytuacyjne, symulacje, gry komunikacyjne, zadania typu information gap, dyskusje kierowane, pracę projektową oraz zadania problemowe dostosowane do poziomu A2.

W zakresie mediacji językowej studentki i studenci wykonują proste zadania polegające na przekazywaniu najważniejszych informacji zawartych w krótkim tekście, komunikacie lub rozmowie, wyjaśnianiu podstawowych informacji innej osobie, streszczaniu prostych treści oraz przekazywaniu informacji między językami w sytuacjach życia codziennego i akademickiego. Ćwiczą również wybieranie najważniejszych informacji i przedstawianie ich w uproszczonej, zrozumiałej formie.

Zajęcia prowadzone są w całości w języku specjalności, z wykorzystaniem metod komunikacyjnych i zadaniowych. Stosowane są różnorodne formy pracy: praca indywidualna, w parach, w małych grupach oraz praca z całą grupą. Wykorzystywane są ćwiczenia kontrolowane i półkontrolowane, zadania komunikacyjne, odgrywanie ról, symulacje, mini-projekty, prezentacje, dyskusje kierowane oraz ćwiczenia rozwijające strategie uczenia się i samokontroli.

Ważnym elementem pracy jest wykorzystanie materiałów autentycznych i adaptowanych, takich jak krótkie artykuły prasowe, nagrania radiowe i telewizyjne, materiały internetowe, formularze, ogłoszenia, reklamy, menu, rozkłady jazdy i inne teksty użytkowe. Materiały te służą zarówno rozwijaniu kompetencji językowej, jak i poznawaniu elementów kultury i realiów francuskiego obszaru językowego.

W zakresie kompetencji gramatycznej i leksykalnej studentki i studenci utrwalają i poszerzają zasób struktur oraz słownictwa właściwych dla poziomu A2. Ćwiczenia obejmują m.in. transformacje, uzupełnianie zdań, dobieranie właściwych form, budowanie wypowiedzi na podstawie podanych elementów, ćwiczenia leksykalne w kontekście oraz zadania wymagające zastosowania poznanych struktur w komunikacji. Szczególną uwagę poświęca się wykorzystaniu struktur gramatycznych i słownictwa w praktycznych sytuacjach komunikacyjnych, a nie wyłącznie ich znajomości deklaratywnej.

Studentki i studenci rozwijają również umiejętność samodzielnego monitorowania własnej wypowiedzi i identyfikowania najczęściej popełnianych błędów. Wykorzystuje się autokorektę, korektę koleżeńską, pracę z kluczem, ćwiczenia naprawcze oraz krótką refleksję nad procesem uczenia się. Informacja zwrotna przekazywana jest zarówno przez prowadzącego, jak i w ramach pracy w parach i grupach.

Kurs służy zarówno doskonaleniu ogólnej kompetencji komunikacyjnej na poziomie A2+, jak i przygotowaniu studentek i studentów do dalszego rozwoju językowego. Szczególny nacisk kładzie się na stopniowe zwiększanie samodzielności językowej, rozwijanie strategii komunikacyjnych, poszerzanie zasobu leksykalnego oraz umiejętność wykorzystywania języka francuskiego w sytuacjach edukacyjnych, społecznych i zawodowych.

Literatura –
1. Piotrowska-Skrzypek M., Deckert M., Gajos M., Kalinowska E. , Sowa M. "C'est parti!2", Draco, 2019
2 . Artykuły z prasy francuskojęzycznej, nagrania autentyczne radiowe i telewizyjne i ćwiczenia opracowane przez prowadzących zajęcia.
3. Dostępne słowniki francusko-francuskie.
4. Materiały z innych metod do nauki języka francuskiego na poziomie A2./B1.
5. Ćwiczenia gramatyczne i leksykalne na poziomie A2/B1.

1. Himber C., Hugot C., Waendendries M. " Mon alter ego A1", Hachette FLE 2023.
2.Céline Himber Catherine Hugot Monique Waendendries, Mon alter ego 2, Hachette, 2023
3. Piotrowska-Skrzypek M., Deckert M., Gajos M., Kalinowska E. , Sowa M. "C'est parti!2", Draco, 2019
4. . Artykuły z prasy francuskojęzycznej, nagrania autentyczne radiowe i telewizyjne i ćwiczenia opracowane przez prowadzących zajęcia.
5. Dostępne słowniki francusko-francuskie.
6. Materiały z innych metod do nauki języka francuskiego na poziomie A2.
7. Ćwiczenia gramatyczne i leksykalne na poziomie A2

Wymagane jest zaliczenie na ocenę pozytywną wcześniejszych części danego przedmiotu, zgodnie z sekwencją określoną w programie studiów.