Pedagogika - Warsztaty zintegrowane z praktykami 4100-IIMPED-WZzP
Podczas zajęć studentki i studenci analizują przestrzeń szkoły w kontekście ukrytego programu, poznają filozofię edukacyjną placówki oraz badanie wpływu fizycznego otoczenia – architektury i aranżacji sal – na proces wychowania i kształtowanie postaw uczniów. Uczą się interpretować oraz praktycznie wykorzystywać dokumenty szkolne w planowaniu pracy wychowawczej, a także opracowują fragmenty dokumentacji, takie jak indywidualny plan pracy wychowawcy czy propozycję programu współpracy z rodzicami. Studentki i studenci zdobywają umiejętność doboru i modyfikacji programów nauczania zgodnie z wymaganiami podstawy programowej oraz indywidualnymi potrzebami edukacyjnymi uczniów, aby skutecznie wspierać różnorodność w klasie. Warsztaty umożliwiają praktyczne przygotowanie do roli wychowawcy klasy, tworzenia klimatu sprzyjającego integracji, inkluzji i samorządności oraz rozwijają umiejętności animowania życia społeczno- kulturalnego klasy poprzez symulacje prowadzenia zajęć wychowawczych. Zajęcia obejmują również metody rozwiązywania trudności wychowawczych i zapobiegania im, z naciskiem na współpracę z zespołem pedagogicznym oraz instytucjami zewnętrznymi, takimi jak psycholog, pedagog szkolny, poradnia psychologiczno- pedagogiczna czy policja. Korzystając z doświadczeń i materiałów zgromadzonych podczas praktyk, studentki i studenci uczą się obserwować oraz diagnozować funkcjonowanie uczniów w różnych sytuacjach szkolnych i zdarzeniach krytycznych. Istotnym elementem zajęć jest także praktyczne wsparcie uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się, takimi jak dysleksja, dysgrafia, dysortografia czy dyskalkulia, wraz z konstruowaniem indywidualnych programów edukacyjno-terapeutycznych. Studentki i studenci poznają i ćwiczą stosowanie procedur postępowania w sytuacjach kryzysowych, w tym zasad udzielania pierwszej pomocy. Ponadto rozwijają umiejętności samooceny oraz planowania własnego rozwoju zawodowego, ze szczególnym uwzględnieniem radzenia sobie ze stresem i zapobiegania wypaleniu zawodowemu. Warsztaty kładą silny nacisk na kształtowanie postaw empatii, odpowiedzialności i gotowości do niesienia pomocy uczniom, a także na rozwijanie umiejętności profesjonalnego rozwiązywania konfliktów i efektywnej współpracy z innymi nauczycielami oraz specjalistami.
Założenia (opisowo)
Koordynatorzy przedmiotu
Rodzaj przedmiotu
uprawnienia pedagogiczne
Wymagania (lista przedmiotów)
Tryb prowadzenia
Efekty kształcenia
Efekty uczenia się z programu studiów:
K_U14, K_U15, K_U28, K_K01, K_K02, K_K06, K_K07
Szczegółowe efekty uczenia się ze Standardu kształcenia nauczycieli:
W zakresie wiedzy absolwent zna i rozumie:
B.2.W2. rolę nauczyciela i koncepcje pracy nauczyciela: etykę zawodową nauczyciela, nauczycielską pragmatykę zawodową – prawa i obowiązki nauczycieli, zasady odpowiedzialności prawnej opiekuna, nauczyciela, wychowawcy i za bezpieczeństwo oraz ochronę zdrowia uczniów, tematykę oceny jakości pracy nauczyciela, zasady projektowania ścieżki własnego rozwoju zawodowego, rolę początkującego nauczyciela w szkolnej rzeczywistości, uwarunkowania sukcesu w pracy nauczyciela oraz choroby związane z wykonywaniem zawodu nauczyciela;
B.2.W3 wychowanie w kontekście rozwoju: ontologiczne, aksjologiczne i antropologiczne podstawy wychowania; istotę i funkcje wychowania oraz proces wychowania, jego strukturę, właściwości i dynamikę; pomoc psychologiczno-pedagogiczną w szkole – regulacje prawne, formy i zasady udzielania wsparcia w placówkach systemu oświaty, a także znaczenie współpracy rodziny ucznia i szkoły oraz szkoły ze środowiskiem pozaszkolnym;
W zakresie umiejętności absolwent potrafi:
B.2.U1. wybrać program nauczania zgodny z wymaganiami podstawy programowej i dostosować go do potrzeb edukacyjnych uczniów;
B.2.U2. zaprojektować ścieżkę własnego rozwoju zawodowego;
B.2.U3. formułować oceny etyczne związane z wykonywaniem zawodu nauczyciela;
B.2.U6. zdiagnozować potrzeby edukacyjne ucznia i zaprojektować dla niego odpowiednie wsparcie.
W zakresie kompetencji społecznych absolwent jest gotów do:
B.2.K1. okazywania empatii uczniom oraz zapewniania im wsparcia i pomocy;
B.2.K2. profesjonalnego rozwiązywania konfliktów w klasie szkolnej lub grupie wychowawczej;
B.2.K3. samodzielnego pogłębiania wiedzy pedagogicznej;
B.2.K4. współpracy z nauczycielami i specjalistami w celu doskonalenia swojego warsztatu pracy.
Kryteria oceniania
Zasady zaliczenia przedmiotu
1. Warunkiem dopuszczenia do zaliczenia przedmiotu jest:
- obecność na zajęciach - dopuszczalne są dwie nieobecności w semestrze; nieobecności nieusprawiedliwione powyżej tego limitu skutkują wykonaniem przez studentkę/studenta dodatkowej pracy zaliczeniowej
-aktywność studentki/studenta na zajęciach i terminowe wykonanie wszystkich pisemnych zadań cząstkowych
2. Metody
- bieżąca ocena zaangażowania studentki/ studenta podczas zajęć, udział w dyskusji podczas analizy omawianych zagadnień 25%
- symulacja sytuacji szkolnych dotycząca prowadzenia zajęć wychowawczych i wykorzystania skutecznych metod służących rozwiązywaniu konfliktów w klasie szkolnej; symulacja sposobów przezwyciężania pojawiających się trudności w relacjach z rodzicami 25%
- przygotowanie przez studentkę/ studenta portfolio: samodzielne opracowanie godziny wychowawczej, warsztatów dla rodziców, analiza wybranych programów nauczania pod kątem specjalnych potrzeb edukacyjnych uczniów, próba konstruowania indywidualnych programów edukacyjno- terapeutycznych 50%
Ocena końcowa ustalana jest na podstawie wyników uzyskanych z ocen cząstkowych zgodnie z podanym wyżej systemem wag: 25%, 25% i 50%.
Praktyki zawodowe
Zajęcia odbywają się w integracji z przedmiotem Praktyki zawodowe –
nauczanie języka angielskiego.
Literatura
Konarzewska A., (Nie)zwykłe spotkania. Wokół godzin wychowawczych, Oficyna Wydawnicza Logos, Warszawa 2022
Jankowski B., Jaroszewska M., Kiełczewska A. K., Żmijska H., Sposoby na trudne zachowania uczniów. Utrzymanie dyscypliny w klasie, kultura osobista uczniów, zawieranie kontraktów szkolnych, Raabe, Białystok 2016
Żmijski J., Leśniewska K., Grondas M., Kliszko M., Garstka T., Jak być dobrym wychowawcą? Autoewaluacja pracy wychowawczej, asertywność nauczyciela, skuteczne kierowanie klasą, Warszawa 2010.
Bezpieczna szkoła - rekomendacje i wytyczne MEN, Warszawa 2017
Uwagi
|
W cyklu 2025L:
Zasady korzystania z narzędzi AI: ich użycie jest dopuszczalne wyłącznie za zgodą prowadzącego i po wcześniejszym ustaleniu zakresu; wykorzystanie bez zgody będzie traktowane jako naruszenie zasad samodzielności i skutkuje oceną niedostateczną. |
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: