Kompetencja i biegłość językowa 4100-2SKiBJ
Celem wykładu jest rozwinięcie wiedzy studentek i studentów na temat istoty kompetencji i biegłości językowej oraz przygotowanie ich do rozumienia podstaw teoretycznych oceniania postępów uczniów w zakresie opanowania języka obcego. Zajęcia koncentrują się na omówieniu w zaawansowanym stopniu głównych teorii i modeli kompetencji i biegłości, a także ich zastosowania w opisie rozwoju językowego uczących się. Szczególną uwagę poświęca się rozróżnieniu między kompetencją a biegłością oraz analizie ich komponentów. Wykład obejmuje również przegląd założeń Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego (CEFR) jako jednego z najważniejszych odniesień w obszarze definiowania i oceniania biegłości językowej. Omawiane są możliwości zastosowania tego dokumentu w różnych typach edukacji językowej. W ramach zajęć podejmowana jest także refleksja nad funkcją oceniania w procesie uczenia się i nauczania języka. Przedmiot należy do grupy przedmiotów o zaawansowanym charakterze dyscyplinarnym, zapewniających teoretyczne podstawy kształcenia. Został przyporządkowany do dyscypliny językoznawstwo.
|
W cyklu 2025L:
Celem wykładu jest rozwinięcie wiedzy studentek i studentów na temat istoty kompetencji i biegłości językowej oraz przygotowanie ich do rozumienia podstaw teoretycznych oceniania postępów uczniów w zakresie opanowania języka obcego. Zajęcia koncentrują się na omówieniu w zaawansowanym stopniu głównych teorii i modeli kompetencji i biegłości, a także ich zastosowania w opisie rozwoju językowego uczących się. Szczególną uwagę poświęca się rozróżnieniu między kompetencją a biegłością oraz analizie ich komponentów. Wykład obejmuje również przegląd założeń Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego (CEFR) jako jednego z najważniejszych odniesień w obszarze definiowania i oceniania biegłości językowej. Omawiane są możliwości zastosowania tego dokumentu w różnych typach edukacji językowej. W ramach zajęć podejmowana jest także refleksja nad funkcją oceniania w procesie uczenia się i nauczania języka. Przedmiot należy do grupy przedmiotów o zaawansowanym charakterze dyscyplinarnym, zapewniających teoretyczne podstawy kształcenia. Został przyporządkowany do dyscypliny językoznawstwo. |
Koordynatorzy przedmiotu
Rodzaj przedmiotu
Ogólnie: uprawnienia pedagogiczne obowiązkowe | W cyklu 2025L: obowiązkowe uprawnienia pedagogiczne |
Wymagania (lista przedmiotów)
Tryb prowadzenia
Efekty kształcenia
Efekty kierunkowe realizowane na zajęciach:
K_W05, K_U02, K_U13, K_K02, K_K05
Efekty przedmiotowe:
W zakresie wiedzy student zna i rozumie:
1. Główne teorie i modele kompetencji oraz biegłości językowej, w tym ujęcia odnoszące się do podsystemów i sprawności językowych (mówienia, słuchania, czytania, pisania) oraz ich komponentów (K_W05).
2. Relacje między kompetencją a biegłością językową oraz sposoby ujmowania ich głównych komponentów w różnych modelach teoretycznych (K_W05).
3. Założenia i strukturę Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego (CEFR) oraz sposób konceptualizowania biegłości w sprawnościach receptywnych, produktywnych i interakcyjnych; zna funkcje CEFR jako narzędzia opisu i klasyfikacji biegłości
(K_W05).
W zakresie umiejętności student potrafi:
1. Analizować i interpretować teorie oraz modele kompetencji i biegłości językowej, w tym modele odnoszące się do poszczególnych podsystemów; wskazywać konsekwencje teoretyczne tych modeli dla opisu rozwoju językowego (K_U02).
2. Analizować zjawiska związane z rozwojem biegłości językowej w różnych podsystemach oraz wyjaśniać je z wykorzystaniem odpowiednich teorii i modeli biegłości językowej (K_U02).
3. Dokonywać krytycznej analizy deskryptorów biegłości (w szczególności CEFR), oceniając ich założenia, spójność i ograniczenia oraz interpretując je w kontekście wybranych koncepcji kompetencji i biegłości (K_U02).
4. Planować własny rozwój w zakresie wiedzy o kompetencji i biegłości językowej, wskazując potrzebne źródła oraz kierunki dalszego uczenia się (K_U13).
W zakresie kompetencji społecznych student jest gotów do:
1. Uznawania znaczenia rzetelnej wiedzy naukowej w analizie i interpretacji zagadnień dotyczących kompetencji i biegłości językowej oraz do korzystania z opinii ekspertów w sytuacji wątpliwości (K_K02).
2. świadomego respektowania zasad etycznych i odpowiedzialności akademickiej w procesie oceniania kompetencji i biegłości językowej (K_K05).
Kryteria oceniania
1. Zasady zaliczenia przedmiotu
Warunkiem dopuszczenia do zaliczenia przedmiotu jest:
• obecność na zajęciach (dopuszczalne jest nieobecność; nieusprawiedliwione nieobecności powyżej limitu skutkują oceną NK i koniecznością powtarzania przedmiotu),
• terminowe wykonanie wszystkich obowiązkowych zadań realizowanych podczas zajęć (jeśli dotyczy).
Ocena końcowa ustalana jest na podstawie metod i kryteriów oceniania opisanych w części 2, zgodnie z przypisanymi wagami.
Korzystanie z narzędzi SI i technologii wspierających przetwarzanie języka jest dopuszczalne wyłącznie za zgodą prowadzącego i po wcześniejszym uzgodnieniu zakresu ich zastosowania; użycie narzędzi SI bez zgody prowadzącego jest traktowane jako naruszenie zasad samodzielności i skutkuje oceną niedostateczną.
2. Metody oceniania
Egzamin pisemny (test końcowy)
– opis: egzamin obejmuje treści wykładu: główne teorie i modele kompetencji i biegłości językowej, relacje między kompetencją a biegłością, modele i komponenty podsystemów językowych, podstawy teoretyczne oceniania biegłości, strukturę i założenia CEFR. Test ma formę pytań receptywnych (w tym: zadania wielokrotnego wyboru, prawda/fałsz, dopasowanie, krótkie rozpoznanie pojęć).
– waga w ocenie końcowej: 100%
– weryfikowane efekty uczenia się: K_W05, K_U02, K_U13, K_K02, K_K05.
3. Kryteria oceniania
Egzamin pisemny
Ocena odpowiedzi opiera się na następujących kryteriach:
1. Poprawność merytoryczna – trafna identyfikacja teorii, modeli, pojęć i klasyfikacji; rozpoznanie komponentów kompetencji i biegłości; rozumienie struktury CEFR (K_W05, K_U02).
2. Adekwatność i kompletność odpowiedzi – poprawne wskazanie rozwiązań w pytaniach zamkniętych; pełne wykorzystanie przesłanek teoretycznych (K_U02).
3. Zgodność z treściami wykładu i zakresem egzaminu – odpowiedzi oparte na materiałach przedstawionych na zajęciach (K_W05).
4. Elementy kompetencji społecznych – wykazanie świadomości zasad odpowiedzialności akademickiej poprzez samodzielne wykonywanie testu (K_K02, K_K05).
Kryteria stosowane są łącznie; ocena wynika z liczby punktów uzyskanych za poprawne odpowiedzi.
4. Skala ocen
Próg zaliczenia: 60%
– 90–100% – 5,0
– 85–89% – 4,5
– 75–84% – 4,0
– 70–74% – 3,5
– 60–69% – 3,0
– 0–59% – 2,0
Praktyki zawodowe
Nie dotyczy
Literatura
Alderson, J. C. (2005). Diagnosing foreign language proficiency: The interface between learning and assessment. Continuum.
Hulstijn, J. H. (2015). Language proficiency in native and nonnative speakers: Theory and research. John Benjamins Publishing Company.
Hulstijn, J. H. (2011). Language proficiency in native and nonnative speakers: An agenda for research and suggestions for second-language assessment. Language Assessment Quarterly, 8(3), 229–249. https://doi.org/10.1080/15434303.2011.565844
Leclercq, P., Edmonds, A., & Hilton, H. (Eds.). (2014). Measuring L2 proficiency: Perspectives from SLA. Multilingual Matters.
Taylor, L. (Ed.). (2012). Examining speaking: Research and practice in assessing second language speaking. Cambridge University Press.
Taylor, L. (2013). Introduction. In A. Geranpayeh & L. Taylor (Eds.), Examining listening: Research and practice in assessing second language listening (Vol. 35, pp. 1–35). Cambridge University Press.
Taylor, L., & Geranpayeh, A. (2011). Assessing listening for academic purposes: Defining and operationalizing the test construct. Journal of English for Academic Purposes, 10(2), 89–101. https://doi.org/10.1016/j.jeap.2011.03.002
Taylor, L., & Geranpayeh, A. (Eds.). (2013). Conclusions and recommendations. In Examining listening: Research and practice in assessing second language listening (Vol. 35, pp. 322–341). Cambridge University Press.
de Jong, N. H. (2023). Assessing second language speaking proficiency. Annual Review of Linguistics, 9, 541–560. https://doi.org/10.1146/annurev-linguistics-030521-052114
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: