Literatura niemieckojęzyczna dla nauczycieli języka 4100-6SLNJDNJ

Wprowadzenie komponentu literackiego do procesu nauczania języka niemieckiego łączy się z zagadnieniem omówienia i przedyskutowania różnych metod i technik nauczania na lekcjach. Wychodząc od pojęcia kanonu literackiego i omawianych w szkole lektur, zaproponowane zostaną do analizy teksty ( krótkie opowiadania, nowele, anegdoty, wiersze, fragmenty powieści i dramatów z różnych epok ) wskazujące na różne możliwości ich odczytywania w 21. wieku i na ich aktualne przesłania. Wybór tekstów pozwoli prześledzić zmiany i semantyczne przekształcenia w języku niemieckim ( np. w zakresie leksyki i składni)i zachęcić studentów do pracy w małych grupach i do opracowania krótkich, dydaktycznych projektów na ten temat. Wypowiedzi i komentarze udokumentowane będą w formie pisemnej.

W cyklu 2024L:

Usytuowanie wybranych tekstów i zjawisk literackich w zmieniających się realiach społecznych i kulturowych krajów niemieckojęzycznych, ważne jest dla zrozumienia różnych płaszczyzn języka, stylu i semantyki utworu, dlatego w części wprowadzającej do jego analizy uwzględnione zostaną elementy kulturowo-społeczne.
W proponowanym do analizy i zastosowania w procesie nauczania korpusie tekstowym znajdą się z jednej strony fragmenty utworów i krótkie formy literackie ( opowiadania, anegdoty) należące do kanonu dzieł niemieckojęzycznej literatury, z drugiej utwory pisane z myślą o młodzieży, w tym także wiersze. Rozumienie językowej i treściowej warstwy utworów pozwoli dostrzec ich walory poznawcze i edukacyjne, aktualność zawartych w nich przesłań, potrzebę ich przedyskutowania i oceny.
Kryterium wyboru utworów reprezentatywnych dla literatury niemieckojęzycznej po 1945 roku to zrozumiała dla uczniów tematyka ( Rodzina i Szkoła, Nowe media i koleżeńskie relacje itp.), natomiast dla tekstów z tzw kanonu dzieł literatury niemieckojęzycznej to ogólnoludzkie problemy świata w każdej epoce:np. tolerancja, humanizm, wojny, pokolenia, status społeczny kobiety itp.). Celem zajęć jest rozwinięcie umiejętności wypowiadania się w języku niemieckim na podjęte na zajęciach tematy i przygotowania pracy pisemnej. Warunkiem rozwinięcia tych umiejętności jest ćwiczenie umiejętności analizowania, krytycznej oceny i selekcjonowania informacji.

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Wymagania (lista przedmiotów)

Literatura niemieckojęzyczna dla nauczycieli języka

Założenia (opisowo)

Student powinien rozumieć krótkie teksty literackie i znać język niemiecki na poziomie B1.Powinien też posiadać umiejętność pisania krótkich, spójnych tekstów w tym konspektu lekcji. Nakład pracy studenta: – 30 godzin uczestnictwa w konwersatorium, – 30 godzin pracy własnej.

Koordynatorzy przedmiotu

Grażyna Szewczyk

Tryb prowadzenia

w sali

Efekty kształcenia

WIEDZA:Student zna i rozumie- S2_W01 podstawowe fakty i zjawiska z zakresu literaturoznawstwa zorientowane na zastosowanie praktyczne w nauczaniu języka niemieckiego na II etapie edukacyjnym.
UMIEJĘTNOŚCI: Student potrafi - S2_U03 interpretować treści nauczania objęte podstawą programową przedmiotu: język niemiecki na II etapie edukacyjnym z perspektywy aktualnego stanu wiedzy z zakresu literaturoznawstwa, S2_U06 potrafi adekwatnie dobierać, tworzyć i dostosowywać do potrzeb uczniów materiały i środki, w tym z zakresu technologii informacyjno-komunikacyjnej, oraz metody pracy w celu samodzielnego projektowania i efektywnego realizowania działań pedagogicznych i dydaktycznych w ramach przedmiotu szkolnego język niemiecki na II etapie edukacyjnym.
KOMPETENCJE SPOŁECZNE: S2_K01, Student gotów jest do krytycznej oceny posiadanej wiedzy i odbieranych treści w ramach przedmiotu szkolnego: język niemiecki na II etapie edukacyjnym, S2_K02, Student jest gotów do odpowiedzialnego pełnienia roli nauczyciela. w tym do posługiwania się uniwersalnymi zasadami i normami etycznymi kierując się szacunkiem dla każdego człowieka i wymagania tego samego od innych, oraz dbałości o dorobek i tradycje zawodu nauczyciela przedmiotu szkolnego język niemiecki.

Kryteria oceniania

Warunkiem dopuszczenia do zaliczenia jest obecność na zajęciach ( dopuszczalne sa dwie nieobecności w semestrze). Końcowa ocena ustalana jest na podstawie wyników uzyskanych w ramach przyjętych metod i kryteriów oceniania. Na ocenę ( zaliczenie) składają się: 1.ocena ciągła i na bieżąco, na zajęciach stacjonarnych, 40% (obejmuje znajomość zadanego wcześniej materiału tekstowego i umiejętność analizy jego treści, w oparciu o indywidualne wypowiedzi ustne, lub krótkie odpowiedzi pisemne na zadawane pytania, przygotowane w parach), 2.Ocena projektu indywidualnego, 40% (portfolio z projektem własnym, np : dydaktyzacja wybranego utworu literackiego z proponowanej listy lektur , zawierająca część teoretyczno-interpretacyjną wraz z konspektem lekcji bądź z komentarzem dydaktycznym). Projekt może być przedstawiony w formie referatu lub prezentacji multimedialnej na zajęciach i zamieszczony powinien być na platformie. Konspekty lekcji, 20% przygotowane przez dwuosobowe grupy w oparciu o elementy kultury i w nawiązaniu do omawianych na zajęciach zagadnień ( zadanie na platformie)
Kryteria oceny projektu:1. związek wypowiedzi z tematem, integracja treści literackich i kreatywność (20%), 2. spójność dydaktyczna(20%), Refleksja dydaktyczna(10%). Skala ocen:
91-100 - bardzo dobry
81-90 - dobry plus
71-80- dobry
61-70- dostateczny plus
51-60- dostateczny
0-50 - niedostateczny

Praktyki zawodowe

nie dotyczy

Literatura

1. Schiedermair ,S.(2021), Literaturdidaktik Deutsch als Fremd- und Zweitsprache, Eine Einführung für Studium und Unterricht, Narr Dr.
Gunter Verlag .
2. Leubner M., Saupe,A., (2017) Erzählende Texte im Literaturunterricht und Textanalyse Schneider Verlag Hohengehren.
3.Leubner, M., Saupe, A., Richter M., (2016) Literaturdidaktik, De Gruyter Verlag
4. Kepser, M., Abraham U.(2016), Literaturdidaktik Deutsch: Eine Einführung, Erich Schmidt Verlag.
5. Ehlers S., (2016), Literaturdidaktik: Eine Einführung ,Reclams Studienbuch Germanistik Taschenbuch.

W cyklu 2024L:

Literatura podstawowa:
Mathis Kepser, Ulf Abraham (2016), Literaturdidaktik Deutsch: Eine Einführung, Erich schmidt Verlag .
Swantje Ehlers, Literaturdidaktik. Eine Einführung (2016), Reclams Studienbuch Germanistik Taschenbuch
Mirosława Czarnecka(2011), Historia literatury niemieckiej. Zarys, Wrocław
Wolfgang Emmerich (1997), Kleine Literaturgeschichte der DDR, erweiterte Neuausgabe, Leipzig

Więcej informacji

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 4100-6SLNJDNJ w USOSweb