Pedagogy for teachers 2300-POP

Learning outcomes
Completing the course student is able to:
- describe main problems of contemporary education studies (pedagogy) in the context of educators activities
- present examples of the problems in relation to philosophical and pedagogical discourses
- draw on the philosophical reflection, analyzing difficult situations that can be faced in educational practice
- compare theoretical and practical dilemmas concerning pedagogical activities

oral examination,

Literature:
Man - language - ethics
1. Krystyna Ablewicz, Pola odpowiedzialności dorosłego i dziecka. Tradycja, ponowoczesność i co dalej..., „Znak” 2007 nr 6 (625).
2. Jolanta Brach-Czaina, Szczeliny istnienia, Państwowy Instytut Wydawniczy, Warszawa 1992, s. 5-71 („Wiśnia i rozumienie”, „Otwarcie”).
3. Jacek Filek, Filozofia jako etyka, Wydawnictwo Znak, Kraków 2001, s. 163-167.
4. Hans-Georg Gadamer, Granice języka, [w:] Język i rozumienie, tłum. Piotr Dehnel i Beata Sierocka, ALETHEIA, Warszawa 2003, s. 25-40.
5. Edmund Husserl, Medytacja o idei życia – indywidualnego i zbiorowego – w absolutnej samoodpowiedzialności, [w:] Filozofia odpowiedzialności XX wieku, red. J. Filek, Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego, kraków 2004, s. 17-23.
6. Roman Ingarden, Książeczka o człowieku, Wydawnictwo Literackie, Kraków 2003 („O naturze ludzkiej”, „Człowiek i jego rzeczywistość”, „Człowiek i czas”)
7. Barbara Skarga, Wykład o człowieku, [w:] tejże, Człowiek to nie jest piękne zwierzę, Wydawnictwo Znak, Kraków 2007, s. 26-39

Religion - education - myth
8. Ernst Cassirer, Mit państwa, Wydawnictwo IFiS PAN, Warszawa 2006, s. 13-63 (Część pierwsza: Co to jest mit?)
9. Bohdan Chwedeńczuk, Religia a demokracja, [w:] Liberalizm a chrześcijaństwo. Materiały z konferencji naukowej, Stowarrzyszenie na Rzecz Humanizmu i Etyki Niezależnej, Warszawa 1993, s. 63-65.
10. Mircea Eliade, Sacrum a profanum w świecie współczesnym, [w:] tegoż, Sacrum a profanum. O istocie sfery religijnej, tłum. B. Baran, Wydawnictwo ALETHEIA, Warszawa 2008, s. 218-232.
11. Paul Ricoeur, Edukacja i laickość, [w:] tegoż, Krytyka i przekonanie. Rozmowy z François Azouvim i Markiem de Launay, tłum. Marek Drwięga, Wydawnictwo KR, Warszawa 2003, s. 183-198.
12. Hanna Świda-Ziemba, Wychowanie religijne a potrzeby wychowania do nowoczesnej demokracji, [w:] Liberalizm a chrześcijaństwo. Materiały z konferencji naukowej, Stowarrzyszenie na Rzecz Humanizmu i Etyki Niezależnej, Warszawa 1993, s. 66-68.
13. Józef Tischner, Z problematyki wychowania chrześcijańskiego, [w:] tegoż, Świat ludzkiej nadziei, Wydawnictwo Znak, Kraków 2005, s. 24-37.

Pedagogy - thinking - life
14. Hannah Arendt, Myślenie a sądy moralne, [w:] tejże, Odpowiedzialność i władza sądzenia, Prószyński i S-ka, warszawa 2003, s. 187-220.
15. Michel Foucault, Myśl zewnętrzna, [w:] tegoż, Powiedziane, napisane. Szaleństwo i literatura, Fundacja ALETHEIA, Warszawa 1999, s. 173-197.
16. Teresa Hejnicka-Bezwińska, Pedagogika ogólna, Wydawnictwa Akademickie i Profesjonalne, Warszawa 2008, s. 258-302 (Rozdz. VI „Język współczesnej pedagogiki”).
17. David Howarth, Dyskurs, tłum. A. Gąsior-Niemiec, Oficyna Naukowa, Warszawa 2008 (Wprowadzenie, rodz. I, II, VII).
18. M. Reut, Przeciwko dyskursowi o „wdrażaniu wartości”, [w:] Pedagogika we współczesnym dyskursie humanistycznym, red. T. Lewowicki, Oficyna Wydawnicza „Impuls”, Warszawa- Kraków 2004, s. 101-110.
19. Joanna Rutkowiak, Ogólność myślenia o edukacji a „pulsowanie” kategorii pedagogiki, [w:] Ewolucja „ogólności” w dyskursach pedagogicznych, red. T. Hejnicka-Bezwińska, R. Leppert, Wydawnictwo Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego, Bydgoszcz 2005, s. 53-66.
20. Georg Simmel, Filozofia życia. Cztery rozdziały metafizyczne, tłum. M. Tokarzewska, Wydawnictwo IFiS PAN, Warszawa 2007, s. 15-35 (rozdz. I „Transcendencja życia”).