Psychologia kształcenia 4100-IMPSYCHK

Celem kursu jest omówienie wybranych zagadnień z zakresu psychologii wychowania i nauczania oraz wskazanie na znaczenie edukacji dla rozwoju psychicznego jednostki. Uczestnicy kursu zapoznają się z podstawowymi teoriami i ich praktycznym zastosowaniem w obszarach psychologii uczenia i kształcenia, w kontekście przebiegu procesu kształcenia jako procesu społecznego, obejmującego wywieranie wpływu społecznego, kształtowanie postaw, komunikację interpersonalną, kierowanie grupą społeczną, motywowanie, etc.

Cały proces kształcenia przedstawiony będzie w kontekście podstawowych nurtów myślenia, na podstawie których kształtują się zróżnicowane koncepcje dziecka, co w efekcie prowadzi do zróżnicowanych koncepcji edukacji.
Proces wychowania ukazany zostanie z punktu widzenia takich teorii psychologicznych, jak psychologia poznawczo rozwojowa, psychologia humanistyczna, psychologia uczenia i psychologia wychowawcza. Pod dyskusję poddane zostaną kwestie efektywności całego procesu kształcenia z uwzględnieniem potencjalnych błędów i trudności wychowawczych.
Tematyka poszczególnych wykładów obejmuje:
1.Wprowadzenie do tematyki procesu kształcenia, organizacja zajęć.
2. Przedmiot i zadania psychologii kształcenia i wychowania
3. Cel edukacyjne i rozwojowe w procesie kształcenia
4. Podmiotowość vs przedmiotowość ucznia w procesie edukacyjnym, rola dialogu w procesie kształcenia
5. Proces kształcenia w kontekście psychologii poznawczej i rozwojowej
6. Rozwój poznawczy człowieka wg J.Piaget’a vis a vis cele edukacyjne
7. Proces kształcenia w kontekście psychologii humanistycznej; założenia i zastosowania teorii
8. Teoria uczenia się jako wyznacznik metod i sposobów kształcenia
9. Style uczenia się; ich wykorzystanie w procesie kształcenia
10. Ocena wyników kształcenia i pracy uczniów; cele motywacyjne, poznawcze i rozwojowe
11. Problemowe obszary edukacji: postawy, błędy wychowawcze, strukturalne i relacji
12. Etyka procesu kształcenia; dyskryminacja i różnicowanie społeczne, przemoc
13. Coaching i mentoring jako uzupełnienie tradycyjnych form edukacji
14. Praca z grupą i praca z jednostką w procesie kształcenia; możliwości i metody działania
15. Podsumowanie; główne odpowiedzialności nauczyciela w procesie kształtowania swoich wychowanków