Dydaktyka przedmiotowa II etapu edukacyjnego 4100-6SDPIIEE

Kurs wyposaży studentów w niezbędną wiedzę z zakresu dydaktyki. Studenci poznają metody nauczania, role nauczyciela, sposoby indywidualizacji procesu nauczania języka angielskiego. Kurs wyposaży studentów w techniki rozwijania poszczególnych umiejętności językowych, sposoby testowania. Studenci rozwiną umiejętność wykorzystania teorii w praktyce glottodydaktycznej, krytycznego myślenia, wiązania ze sobą faktów oraz wyciągania wniosków z posiadanych danych.

Kurs wyposaży studentów w niezbędną wiedzę z zakresu dydaktyki. Studenci Celem zajęć jest wyposażenie studentów w wiedzę teoretyczną, umiejętności oraz kompetencje społeczne niezbędne do wykonywania zawodu nauczyciela języka angielskiego na II poziomie edukacyjnym szkoły podstawowej (klasy 4-8). Studenci poznają metody i techniki potrzebne do rozwijania oraz ewaluacji poszczególnych umiejętności językowych uczniów (mówienia, słuchania, czytania i pisania) oraz do nauczania gramatyki i słownictwa w języku angielskim. Zapoznają się z cechami rozwojowymi uczniów w wieku 10-14, podstawowymi zasadami funkcjonowania pamięci, sposobami wzbudzania zainteresowania i motywowania uczniów. Uczą się krytycznie oceniać, dobierać i tworzyć własne materiały dydaktyczne dopasowanie do wieku i poziomu uczniów na tym poziomie edukacyjnym. Ćwiczą praktyczne umiejętności nauczyciela, takie jak, min. planowanie poszczególnych etapów lekcji językowej, utrzymywanie dyscypliny w klasie, wydawanie poleceń, udzielanie informacji zwrotnej i poprawianie błędów językowych ucznia.

Harmer J., 2001. The practice of English Language Teaching. Oxford: Pearson Education Limited.

Komorowska, H. 2000. Metodyka nauczania języków obcych. Warszawa: Fraszka Edukacyjna

Komorowska, H. 2002. Sprawdzanie umiejętności w nauce języków obcych. Warszawa: Fraszka Edukacyjna.

Ur P. 1996. A course in Language Teaching. Cambridge: CUP

Scrivener, J. 2011. Learning Teaching. A guidebook for English language teachers. Macmillan.

Tanner R., C. Green. 1998. Tasks for teacher education. Longman

Richards, J.C., Renandya, W.A. 2002. Methodology in Language Teaching. Cambridge: Cambridge University Press.

Watkins, P. 2005. Learning to teach English .Surrey: Delta Publishing

Kryteria oceny:

Ocena dostateczna

student zna podstawowe pojęcia i metody w stopniu minimalnym; umie wykonać uproszczoną analizę i prezentację danych; potrafi wskazać jedynie podstawowe uwarunkowania zjawisk i procesów metodycznych, pedagogicznych, dydaktycznych i wychowawczych

Ocena dobra

student zna podstawowe pojęcia i metody w stopniu średnim; umie wykonać standardową analizę i prezentację danych; potrafi wskazać podstawowe i poboczne uwarunkowania zjawisk i procesów metodycznych, pedagogicznych, dydaktycznych i wychowawczych

Ocena bardzo dobra

student zna wszystkie podstawowe pojęcia i metody w stopniu biegłym i operuje nimi swobodnie; umie wykonać złożoną analizę i ściśle z nią powiązaną prezentację danych; potrafi prawidłowo wskazać główne i poboczne uwarunkowania zjawisk i procesów metodycznych, pedagogicznych, dydaktycznych i wychowawczych oraz swobodnie przedstawia projekt na forum grupy konwersatoryjnej

Obecność obowiązkowa - dopuszcza się 2 nieobecności w semestrze.

Przygotowanie projektu dydaktycznego tematycznie nawiązującego do wybranego zagadnienia konwersatorium oraz zaliczenie testu końcowego na koniec 2 semestru -

W semestrze letnim student przeprowadza fragment lekcji w ramach 'microteaching' na ocenę.

Studenci wykonują zadania na platformie COME, biorą udział w dyskusjach, są przygotowani do dyskusji na zajęciach na podstawie zadanych artykułów, książek itp.

KWarunki zaliczenia
Warunkiem zaliczenia jest obecność na zajęciach (dopuszczalne są 2 nieusprawiedliwione nieobecności), przygotowanie do zajęć oraz aktywny w nich udział
Kryteria oceny:
Semestr I
Ocena końcowa jest wystawiana na podstawie:
- przygotowania do zajęć, które może być sprawdzone za pomocą krótkich testów z wiadomości z poprzednich zajęć oraz pracy domowej (tekstu do przeczytania) - 15%
- aktywnego uczestnictwa w aktywnościach na zajęciach - 15%
- wyniku pisemnego testu z wiadomości przekazywanych na zajęciach - 70%

Semestr II
Ocena końcowa jest wystawiana na podstawie:
- terminowego i poprawnego wykonywania zadań zamieszczonych na platformie Kampus - 40%
- przygotowania i przeprowadzenia fragmentu lekcji językowej (microteaching) - 60%
Elementami ocenianymi lekcji pokazowej (microteachingu) będą:
- zaangażowanie 'nauczyciela' i budowanie kontaktu z 'uczniami'
- przygotowanie do zajęć (liczba i jakość użytych materiałów, dopasowanie aktywności do rodzaju i etapu lekcji, na której zostaną użyte)
- umiejętności językowe (poprawność, dostosowanie do poziomu uczniów, intonacja)
- umiejętności nauczycielskie (wydawanie poleceń, udzielanie informacji zwrotnej itd)