Glottodydaktyka 3321-M1S21MWJ01

Wiedza: absolwent zna i rozumie
-specyfikę przedmiotową i metodologiczną z zakresu glottodydaktyki ogólnej oraz glottodydaktyki
języka włoskiego (K_W04);
-zasady z zakresu ochrony własności intelektualnej i prawa autorskiego w odniesieniu do
podręczników językowych (K_W06).
Umiejętności: absolwent potrafi
-prezentować opinie i argumenty, prowadzić dyskusje oraz operować szerokim zakresem możliwości
wypowiedzi w języku włoskim w zakresie glottodydaktyki (K_U05);
-czytać ze zrozumieniem różnego rodzaju teksty kultury, przeprowadzić ich pogłębioną analizę w
języku włoskim i wykorzystać je w obszarze glottodydaktycznym (K_U06);
-zrealizować projekt glottodydaktyczny w ramach warsztatów (K_U07);
-planować i organizować pracę własną, określać priorytety w realizacji zadań podczas planowania
lekcji języka obcego (K_U11);
-współpracować w zespole pod kątem pracy nauczycielskiej (K_U12).
Kompetencje społeczne: absolwent jest gotów do
-zasięgania opinii ekspertów z zakresu glottodydaktyki w przypadku trudności z samodzielnym
rozwiązaniem problemu (K_K01);
-krytycznej oceny własnych działań i umiejętności w obrębie glottodydaktyki (K_K02);
-przestrzegania zasad etyki zawodowej i rozwijania dorobku zawodu nauczyciela (K_K03);
-uczestniczenia w życiu kulturalnym, odpowiedzialnego wypełniania zobowiązań społecznych
(K_K04).

EFEKTY UCZENIA SIĘ DLA SPECJALNOŚCI NAUCZYCIELSKIEJ:
W zakresie wiedzy absolwent zna i rozumie:
-miejsce zajęć z języka włoskiego jako drugiego języka obcego w ramowych planach nauczania na
poszczególnych etapach edukacyjnych (D.1.W1);
-podstawę programową dla przedmiotu język włoski jako drugi język obcy, cele kształcenia i treści
nauczania tego przedmiotu lub prowadzonych zajęć na poszczególnych etapach edukacyjnych,
przedmiot lub rodzaj zajęć w kontekście wcześniejszego i dalszego kształcenia, strukturę wiedzy w
zakresie przedmiotu nauczania lub prowadzonych zajęć oraz kompetencje kluczowe i ich
kształtowanie w ramach nauczania przedmiotu lub prowadzenia zajęć (D.1.W2);
-kompetencje merytoryczne, dydaktyczne i wychowawcze nauczyciela, w tym potrzebę zawodowego
rozwoju, także z wykorzystaniem technologii informacyjnokomunikacyjnej, oraz dostosowywania
sposobu komunikowania się do poziomu rozwoju uczniów i stymulowania aktywności poznawczej
uczniów, w tym kreowania sytuacji dydaktycznych; znaczenie autorytetu nauczyciela oraz zasady
interakcji ucznia i nauczyciela w toku lekcji; moderowanie interakcji między uczniami; rolę
nauczyciela jako popularyzatora wiedzy oraz znaczenie współpracy nauczyciela w procesie
dydaktycznym z rodzicami lub opiekunami uczniów, pracownikami szkoły i środowiskiem
pozaszkolnym (D.1.W4);
-konwencjonalne i niekonwencjonalne metody nauczania, w tym metody aktywizujące i metodę
projektów, proces uczenia się przez działanie, odkrywanie lub dociekanie naukowe oraz pracę
badawczą ucznia, a także zasady doboru metod nauczania typowych dla zajęć z języka włoskiego jako
drugiego języka obcego (D.1.W5);
-metodykę realizacji poszczególnych treści kształcenia w obrębie zajęć z języka włoskiego jako
drugiego języka obcego – rozwiązania merytoryczne i metodyczne, dobre praktyki, dostosowanie
oddziaływań do potrzeb i możliwości uczniów lub grup uczniowskich o różnym potencjale i stylu

uczenia się, typowe dla zajęć błędy uczniowskie, ich rolę i sposoby wykorzystania w procesie
dydaktycznym (D.1.W6);
-rolę diagnozy, kontroli i oceniania w pracy dydaktycznej; ocenianie i jego rodzaje: ocenianie bieżące,
semestralne i roczne, ocenianie wewnętrzne i zewnętrzne; funkcje oceny (D.1.W10);
-diagnozę wstępną grupy uczniowskiej i każdego ucznia w kontekście prowadzonych zajęć z języka
włoskiego jako drugiego języka obcego oraz sposoby wspomagania rozwoju poznawczego uczniów;
potrzebę kształtowania pojęć, postaw, umiejętności praktycznych, w tym rozwiązywania problemów,
i wykorzystywania wiedzy; metody i techniki skutecznego uczenia się; metody strukturyzacji wiedzy
oraz konieczność powtarzania i utrwalania wiedzy i umiejętności (D.1.W12);
-znaczenie rozwijania umiejętności osobistych i społeczno-emocjonalnych uczniów: potrzebę
kształtowania umiejętności współpracy uczniów, w tym grupowego rozwiązywania problemów oraz
budowania systemu wartości i rozwijania postaw etycznych uczniów, a także kształtowania
kompetencji komunikacyjnych i nawyków kulturalnych (D.1.W13);
-warsztat pracy nauczyciela języka włoskiego jako drugiego języka obcego; właściwe wykorzystanie
czasu lekcji przez ucznia i nauczyciela; zagadnienia związane ze sprawdzaniem i ocenianiem jakości
kształcenia oraz jej ewaluacją, a także z koniecznością analizy i oceny własnej pracy dydaktyczno-
wychowawczej (D.1.W14).
W zakresie umiejętności absolwent potrafi:
-kreować sytuacje dydaktyczne służące aktywności i rozwojowi zainteresowań uczniów oraz
popularyzacji wiedzy (D.1.U5).
W zakresie kompetencji społecznych absolwent jest gotów do:
-kształtowania umiejętności współpracy uczniów, w tym grupowego rozwiązywania problemów
wykorzystując język włoski (D.1.K5);
-rozwijania u uczniów ciekawości, aktywności i samodzielności poznawczej oraz logicznego i
krytycznego myślenia (D.1.K7).

Warunkiem zaliczenia zajęć jest:
- odpowiednia frekwencja
– dopuszczalne są dwie nieobecności.
Aby uzyskać zaliczenie, wymagana jest obecność na min. 60%
zajęć, licząc w tym również zwolnienia lekarskie;
- aktywny udział w zajęciach, potwierdzający przygotowanie się
do zajęć;
- złożenie i przedstawienie projektu grupowego na temat wybrany wspólnie z prowadzącą.
Ocena końcowa zależeć będzie:
- w 30% od oceny aktywności potwierdzającej przygotowanie się do zajęć (w tym także wykonywania zleconych zadań);
- w 70% od oceny pracy projektowej.

Balboni P.E., Dizionario di glottodidattica, Guerra Edizioni,

Perugia 2000;
Diadori P., Palermo M., Troncarelli D., Manuale di didattica
dell’italiano L2, Guerra Edizioni, Perugia 2009;
Diadori P. (red.), Insegnare italiano a stranieri, Le Monnier,
Milano 2015;
Hattie J., Visible learning for teacher: Maximizing impact on
learning, Routledge/Taylor&Francis Group, New York, 2012;
Mehisto P., Marsh D., Frigols M.J., Uncovering CLIL: Content and
Language Integrated Learning in bilingual and multilingual
education, Macmillan, Oxford 2008;
Vedovelli M., Guida all'italiano per stranieri. Dal 'Quadro comune
europeo per le lingue' alla ‘Sfida salutare’, Carocci, Roma 2014;
oraz inne publikacje, materiały i pomoce naukowe udostępnione przez prowadzącą.

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

• Strona przedmiotu 3321-M1S21MWJ01 w USOSweb