MS1 - Edukacyjne formy wspomagania rozwoju dorosłych 2300-MS1-AND-L-EFW

Celem zajęć jest zapoznanie studentów z koncepcjami, metodami i narzędziami umożliwiającymi edukacyjne wspomaganie rozwoju ludzi dorosłych.
Podczas zajęć poruszane będą następujące tematy:
1. Grupy i jednostki oczekujące i wymagające wsparcia. Wsparcie społeczne - czym jest, kiedy jest potrzebne. Burza mózgów.
2. Społeczny wymiar edukacji - case study - wykład wprowadzający.
3. Zasoby wsparcia: kręgi społeczne. Formy naturalne i instytucjonalne.
Kapitał intelektualny, kapitał ludzki, kapitał społeczny. Human Development Index, czyli „wskaźnik rozwoju ludzkiego”
4. Wybrane kwestie społeczne, polityka społeczna - systemowe rozwiązania:
a) oświata
b) pomoc społeczna
c) rynek pracy
d) zdrowie psychiczne i fizyczne
e) zdrowie społeczne
4. Organizacje pozarządowe w społeczeństwie obywatelskim. Formy aktywności obywatelskiej i społecznej. Podstawowe prawa człowieka, Rzecznik Praw Obywatelskich.
5. Czas wolny, zainteresowania, formy ich zaspokajania, uczestnictwo w kulturze, nowe media, społeczności wiedzy, grupy dyskusyjne.
6. Formy popularyzacji wiedzy (UO, UTW itd.)
7. Wybrane formy organizacyjne edukacji dorosłych - nurt dyplomowy i niedyplomowy.
8. Doradztwo i poradnictwo.

Celem zajęć jest zapoznanie studentów z koncepcjami, metodami i narzędziami umożliwiającymi edukacyjne wspomaganie rozwoju ludzi dorosłych.
Podczas zajęć poruszane będą następujące tematy:
1. Grupy i jednostki oczekujące i wymagające wsparcia. Wsparcie społeczne - czym jest, kiedy jest potrzebne. Burza mózgów.
2. Społeczny wymiar edukacji - case study - wykład wprowadzający.
3. Zasoby wsparcia: kręgi społeczne. Formy naturalne i instytucjonalne.
Kapitał intelektualny, kapitał ludzki, kapitał społeczny. Human Development Index, czyli „wskaźnik rozwoju ludzkiego”
4. Wybrane kwestie społeczne, polityka społeczna - systemowe rozwiązania:
a) oświata
b) pomoc społeczna
c) rynek pracy
d) zdrowie psychiczne i fizyczne
e) zdrowie społeczne
4. Organizacje pozarządowe w społeczeństwie obywatelskim. Formy aktywności obywatelskiej i społecznej. Podstawowe prawa człowieka, Rzecznik Praw Obywatelskich.
5. Czas wolny, zainteresowania, formy ich zaspokajania, uczestnictwo w kulturze, nowe media, społeczności wiedzy, grupy dyskusyjne.
6. Formy popularyzacji wiedzy (UO, UTW itd.)
7. Wybrane formy organizacyjne edukacji dorosłych - nurt dyplomowy i niedyplomowy.
8. Doradztwo i poradnictwo.

Literatura:
Appelt K., Środkowy okres dorosłości. Jak rozpoznać potencjał dojrzałych dorosłych [w:] Psychologiczne portery człowieka, Praktyczna psychologia rozwojowa, A.I. Brzezińska (red.), Gdańsk 2005.
Medero F.B., Maćkowicz J., Szarota Z., Kultura pokoju: trójgłos edukacyjny, IMPULS, Kraków 2016
Sęk H., Cieślak R., Wsparcie społeczne – sposoby definiowania, rodzaje i źródła wsparcia, wybrane koncepcje teoretyczne [w:] Wsparcie społeczne, stres i zdrowie, pod red. H. Sęk, R. Cieślak, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2004
Szarota Z., Despite - on Individual Learning Experiences in the Retrospective Accounts of Adults. e-mentor, 5(82)/2019, 62-71. https://doi.org/10.15219/em82.1446
Szarota Z., Zadania i funkcje społeczne edukacji dorosłych w perspektywie uczenia się w dorosłości, „Pedagogika Społeczna”, 2/2019, https://doi.org/10.35464/1642-672X.PS.2019.2.09
Szarota Z., Powszednia aktywność wiejskich seniorów (wymiar społeczno-edukacyjny i kulturalny), „Pedagogika Społeczna” Nr 3 (69)/2018, s. 235-252
Szarota Z., Problemy kobiet – ofiar przemocy rodzinnej a zadania edukacji społecznej, „Debata Edukacyjna“ 2013, s. 62-77
Szarota Z., Edukacja wobec migracyjnego exodusu, [w:] Ku życiu wartościowemu Idee – koncepcje – praktyki, tom 2: Koncepcje – Praktyki, red. W. Danilewicz, J. Nikitirowicz, M. Sobecki, Impuls, Kraków 2017, s. 73-90. ISBN: 978-83-8095-356-7
National report Poland, [w:] Ł. Tomczyk, B. Vaněk (ed.) Adults literacies as benefit for inclusion and equity. Cracow: 2017, p. 61-92; Czech-Polish-Slovak Studies in Andragogy and Social Gerontology, Vol. 8, http://www.researchgate.net/publication/320555243_Adults_Literacies_as_Benefit_for_Inclusion_and_Equity_Reports_on_young_adults_being_NEETs_Estonia_Iceland_Poland_and_Slovakia (współautorstwo: Ł. Tomczyk, et al.)

Literatura:
Appelt K., Środkowy okres dorosłości. Jak rozpoznać potencjał dojrzałych dorosłych [w:] Psychologiczne portery człowieka, Praktyczna psychologia rozwojowa, A.I. Brzezińska (red.), Gdańsk 2005.
Medero F.B., Maćkowicz J., Szarota Z., Kultura pokoju: trójgłos edukacyjny, IMPULS, Kraków 2016
Sęk H., Cieślak R., Wsparcie społeczne – sposoby definiowania, rodzaje i źródła wsparcia, wybrane koncepcje teoretyczne [w:] Wsparcie społeczne, stres i zdrowie, pod red. H. Sęk, R. Cieślak, Wydawnictwo Naukowe PWN, Warszawa 2004
Szarota Z., Despite - on Individual Learning Experiences in the Retrospective Accounts of Adults. e-mentor, 5(82)/2019, 62-71. https://doi.org/10.15219/em82.1446
Szarota Z., Zadania i funkcje społeczne edukacji dorosłych w perspektywie uczenia się w dorosłości, „Pedagogika Społeczna”, 2/2019, https://doi.org/10.35464/1642-672X.PS.2019.2.09
Szarota Z., Powszednia aktywność wiejskich seniorów (wymiar społeczno-edukacyjny i kulturalny), „Pedagogika Społeczna” Nr 3 (69)/2018, s. 235-252
Szarota Z., Problemy kobiet – ofiar przemocy rodzinnej a zadania edukacji społecznej, „Debata Edukacyjna“ 2013, s. 62-77
Szarota Z., Edukacja wobec migracyjnego exodusu, [w:] Ku życiu wartościowemu Idee – koncepcje – praktyki, tom 2: Koncepcje – Praktyki, red. W. Danilewicz, J. Nikitirowicz, M. Sobecki, Impuls, Kraków 2017, s. 73-90. ISBN: 978-83-8095-356-7
National report Poland, [w:] Ł. Tomczyk, B. Vaněk (ed.) Adults literacies as benefit for inclusion and equity. Cracow: 2017, p. 61-92; Czech-Polish-Slovak Studies in Andragogy and Social Gerontology, Vol. 8, http://www.researchgate.net/publication/320555243_Adults_Literacies_as_Benefit_for_Inclusion_and_Equity_Reports_on_young_adults_being_NEETs_Estonia_Iceland_Poland_and_Slovakia (współautorstwo: Ł. Tomczyk, et al.)