Diachronic and historical linguistics. From Indo-European to Spanish 3305-JDH-01W
1. Aproximación a los términos integrados en el Dtulo de la asignatura: lingüís(ca,
lingüís(ca diacrónica y lingüís(ca histórica (LH), indo-europeo (IE) y proto-indoeuropeo
(PIE), español y castellano.
2. Panorama general de las lenguas de España: visión diacrónica y sincrónica. Lenguas
oficiales y cooficiales: castellano, catalán, gallego y vasco. Definición de lengua/idioma
según los estatutos de autonomía. Otras variedades lingüísRcas (bable, fabla, etc.).
3. La lingüísRca como ciencia. Panorama breve de la historia de la lingüís(ca (con especial
atención a la diacronía): etapa precien9fica, el método histórico-compara(vo, los
neogramá(cos, el estructuralismo (americano y europeo), la sociolingüísica.
4. Una figura fundamental: Ferdinand de Saussure, formado en la lingüísRca histórica y
padre del estructuralismo. “El curso de lingüísRca general”: historia del texto, traducción
al polaco. Estudios comparados sobre la terminología del texto.
5. Un caso de debate: el genera(vismo y los estudios diacrónicos. ¿Existe una gramáRca
generaRva diacrónica?, ¿por qué se criRca tanto al generaRvismo en las producciones
(manuales, arDculos, etc.) de lingüísRca histórica?
6. Una cuesRón central en la LH: la clasificación de lenguas. De abajo a arriba: los dialectos
del español (castellano), el grupo románico, la familia indoeuropea, la hipótesis
nostrá(ca, ¿otras hipótesis de mayores?
7. Lingüís(ca diacrónica, histórica e historia de la lengua. El caso del español. Períodos en
la historia de la lengua española. Las diferentes “gramáRcas del español” a través de la
historia.
8. Bases de la comparación: el método histórico-compara(vo. Las “leyes fonéRcas”.
FonéRca o fonología diacrónica. Tratamiento de los datos: sistemas de escritura y las
operaciones de transcripción y transliteración.
9. La reconstrucción de protolenguas. Estudio de un ejemplo concreto: el caso del
“cuñado”.
10. Estudio de fonología diacrónica (I): la evolución del sistema vocálico del la9n al
castellano. El caso de los diptongos la(nos, ¿cuántos hubo y cómo evolucionaron en las
disRntas lenguas románicas?
11. Estudio de fonología diacrónica (II): la aparición de las palatales en las lenguas
romances. Fonemas palatales y procesos de palatalización. Comparación de los fonemas
palatales y los procesos de palatalización en las leguas románicas y eslavas.
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12. Estudio de morfología diacrónica: la “perdida” de los casos gramaRcales. La categoría de
caso. Las marcas (morfológicas) de casos. Lenguas con marcas morfológicas de caso
(laDn, polaco) y lenguas sin marcas morfológicas (castellano, inglés).
13. Estudio de (morfo)sintaxis diacrónica: el origen histórico de la sintaxis española. ¿Hay
sintaxis española antes del Mio Cid?
14. Estudio de sintaxis histórica: aparición de las oraciones interroga(vas indirectas en
español medieval
15. Viaje con los textos a través del Rempo y del espacio: el caso del PATER NOSTER del laDn
al castellano y del Ar9culo 1 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos en
lenguas de familias lingüísRcas diferentes
Type of course
Course coordinators
Learning outcomes
Conocimiento
Los estudiantes conocen y comprenden:
• La posición y la importancia de la lingüística en el sistema de las ciencias, así como la
especificidad metodológica de la lingüística histórica (K_W01);
• la terminología básica de la lingüística histórica, sus fuentes y sus aplicaciones al grupo
indoeuropeo y, dentro de este, a la familia románica con especial atención al español
(K_K02);
• la metodología de la lingüística histórica (K_W03);
• el lugar de los estudios de la lingüística histórica en el sistema de las ciencias del lenguaje
y su relación metodológica con otras disciplinas científicas afines (K_W04);
• los principios concernientes a las competencias lingüísticas necesarias en el análisis e
interpretación de textos lingüísticos (artículos) que ilustran los aspectos del temario
(K_W05).
Capacidades
Los estudiantes saben:
• buscar, analizar, valorar, seleccionar y utilizar fuentes y métodos (K_U01);
• adquirir conocimientos y desarrollar capacidades de investigación bajo el control del
profesor (K_U02);
• hacer uso de las capacidades de investigación que consisten en formular y analizar
problemas científicos, elegir métodos e instrumentos de investigación, elaborar y
presentar resultados en las disciplinas enseñadas (K_U03);
• reconocer diferentes productos de cultura característicos para las disciplinas enseñadas,
efectuar su análisis crítico e interpretación haciendo uso de métodos específicos a fin
de determinar sus significados, impacto social y el lugar en el proceso histórico-cultural
(K_U04);
• presentar argumentos adecuados mencionando las opiniones de otros autores y
formular conclusiones (K_U05).
Competencias sociales
Los estudiantes son capaces de:
• potenciar su capacidad crítica sobre los conocimientos adquiridos en el área lingüística
(K_K01);
• elevar el nivel de los conocimientos y capacidades lingüísticas en el área del español,
profundizando en sus capacidades comunicativas y de autoevaluación así como
perfeccionar sus propias habilidades (K_K02);
• seguir los procesos y los fenómenos que se p
Practical placement
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Additional information
Additional information (registration calendar, class conductors, localization and schedules of classes), might be available in the USOSweb system: