Didactics of Portuguese Language III 3305-DJP3-MD-2U

Conhecimento: o finalista conhece e entende:
D.1.W10: o papel de diagnóstico, controlo e avaliaçãi no trabalho didático; avaliação e as suas formas, a contínua, a semestral e anual, avaliação interna e externa; funções de notas;
D.1.W11: os exames finais de uma etapa educativa e as formas de como se deve construir um teste, uma prova ou outras ferramentas úteis no processo da avaliação de alunos no quadro da disciplina ensinada;
D.1.W12: o diagnóstico inicial de um grupo de alunos e de cada uma dos alunos no contexto da disciplina ensinada,como também as formas de reforço do processo cognitivo dos alunos; a necessidade da formação de conceitos, atitudes, habilidades práticas, incluída a solução dos problemas e a utilização do conhecimento; os métodos e as técnicas de uma aprendizagem eficaz; os métodos de estruturação do conhecimento e a necessidade de repetição e consolidação do conhecimento e das habilidades;
D.1.W13: a importância do desenvolvimento de capacidades pessoais e sócio-emocionais dos alunos: a necessidade da formação de habilidades de cooperação, incluída a solução dos problemas em grupo e a construção do sistema de valores e do desenvolvimento de atitudes éticas dos alunos, como também a formação das competências de comunicação e os hábitos culturais;
D.1.W14: as práticas do trabalho de um professor; a devida utilização do tempo de uma aula por parte do professor e dos alunos; as questões relacionadas com a verificação e avaliação da qualidade do ensino e da sua evaluação, incluida a necessidade de análise e avaliação do trabalho próprio didático e educativo;
D.1.W15: a necessidade da formação de uma atitude pasitiva para com a aprendizagem, o desenvolvimento de curiosidade, atividade e autonomia cognitiva, raciocínio lógico e crítico, formação da motivação para aprender e formação dos hábitos da aprendizagem sistemática, a utilização de diferentes fontes de conhecimento, incluída a internet, e a preparação do aluno para a aprendizagem ao longo da vida através de estímulos em termos de trabalho autónomo.

Capacidades: o finalista sabe:
D.1.U1: identificar os típicos trabalhos escolares com os objetivos da formação, nomeadamente com as exigências gerais do currículo e com as competências chave;
D.1.U2: analisar a organização do material;
D.1.U3: identificar a ligação do conteúdo da disciplina ensinada a outros conteúdos do ensino;
D.1.U4: adaptar a forma de comunicação ao nível do desenvolvimento dos alunos;
D.1.U5: criar situações didáticas visando a ativização e o desenvolvimento dos interesses dos alunos, como também a promoção do conhecimento;
D.1.U6: empreender a cooperação eficaz no processo didático com os pais ou tutores dos alunos, com os funcionários da escola e todo o ambiente extra-escolar;
D.1.U7: selecionar os métodos do trabalho de classe e os meios didáticos, incluídos os meios da área de tecnologia de informação e comunicação para ativar os alunos e tomar em consideraçãp as diferentes necessidades educacionais;
D.1.U8: avaliar o desempenho dos alunos de forma substancial, profissional e rigorosa, tendo em conta o trabalho realizado na escola e em casa;
D.1.U9: construir o teste que sirva à avaliação das capacidades dos alunos;
D.1.U10: reconhecer os erros típicos para a disciplina ensinada, como também para as aulas realizadas, aproveitando-os no processo didático;
D.1.U11: realizar o diagnóstico inicial das capacidades do aluno.

Competências sociais: o estudante é capaz de:
D.1.K1: adaptar os métodos do tarbalho para as necessidades e diferentes estilos da aprendizagem dos alunos;
D.1.K2: promover o conhecimento junto dos alunos, no ambiente escolar e extra-escolar;
D.1.K3: incentivar os alunos a tomar iniciativa na pesquisa e ser ativo;
D.1.K4: promover a utilização responsável e crítica dos média digitais e o respeito dos direitos de propriedade inteletual;
D.1.K5: criar as capacidades de cooperação entre os alunos, incluída a solução de problemas em grupo;
D.1.K6: construir um sistema de valores e desenvolver as atitudes éticas dos alunos, como também formar as suas competências de comunicação e os hábitos culturais;
D.1.K7: desenvolver junto dos alunos a curiosidade, atividade e autonomia cognitiva, como também o raciocínio crítico;
D.1.K8: formar o hábito de aprendizagem sistemática e de utilizar diferentes fontes de conhecimento, incluída a internet;
D.1.K9: incentivar os alunos à aprendizagem ao longo da vida através da autonomia no trabalho.

Na avaliação dos exercícios será levado em conta a atuação - preparação das comunicações, projetos e análise das leituras (25%) - bem como a presença nas atividades/ são permitidas duas faltas por semestre (25%).

A avaliação será composta de:
1º Questão aberta (verificação dos resultados da aprendizagem sobre o escopo de informações e fatos) - 25%.
2ª Construção de um portfólio - 25%.

CO WŁOŻYĆ DO PORTFOLIO, CZYLI TECZKA TEMATYCZNA JAKO FORMA PRACY I OCENIANIA. Disponível em: https://koss.ceo.org.pl/dla-nauczycieli/uczyc-inaczej/artykuly/co-wlozyc-do-portfolio-czyli-teczka-tematyczna-jako-forma
EUROPEJSKIE PORTFOLIO DLA STUDENTÓW – przyszłych nauczycieli języków Narzędzie refleksji w kształceniu nauczycieli języków. Disponível em: https://www.ecml.at/Portals/1/documents/ECML-resources/C3_EPOSTL_PL_web.pdf?ver=2018-03-22-164310-823
LIBÂNEO, J. C. Adeus professor, adeus professora? - novas exigências educacionais e profissão docente. São Paulo: Cortez, 1998.
SOARES, M.; Letramento e alfabetização: as muitas facetas. Rev. Bras. Educ., Rio de Janeiro, 25, abr. 2004. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-24782004000100002&lng=pt&nrm=iso Acesso: 20 de abr. 2020.
VEIGA, I. P. (Org.). Lições de didática. 5. ed. São Paulo: Papirus, 2012.

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