Teaching Spanish as a Foreign Language IV (Didáctica de español lengua extranjera 4) 3305-DJH4-MD-2U

En términos de conocimiento, el estudiante sabe y entiende:
D.1.W1: el lugar del curso en el marco del plan de estudios de esta etapa educativa;
D.1.W2: el currículum de la asignatura, los objetivos y los contenidos didácticos en esta etapa educativa, la asignatura en el contexto de las etapas educativas la anterior y la posterior, la estructura de los conocimientos en el ámbito de la asignatura, así como las competencias clave y su formación dentro de la enseñanza de la asignatura o clases impartidas;
D.1.W3: integración interna e interdisciplinaria; las cuestiones relacionadas con el programa didáctico: creación y modificación, análisis, evaluación, selección y aprobación, así como los principios de diseño del proceso didáctico y distribución de contenidos;
D.1.W4: conocimiento de la materia, competencias didácticas y educativas del profesor, incluida la necesidad de desarrollo profesional, incluyendo el uso de la tecnología de la información y la comunicación, y la adaptación de la forma de comunicación al nivel de desarrollo de sus alumnos y el fomento de la actividad cognitiva de los alumnos, incluyendo la creación de situaciones didácticas; la importancia de la autoridad del profesor y el principio de interacción entre el alumno y el profesor durante la clase; el seguimiento de la interacción entre los alumnos; el papel del profesor como promotor del conocimiento y la importancia de la cooperación en el proceso didáctico entre el profesor y los padres o tutores de los alumnos, el personal de la escuela y la comunidad fuera de la escuela;
D.1.W5: métodos de enseñanza convencionales y no convencionales, incluidos los métodos de activación y los métodos por proyectos, el proceso de aprendizaje mediante la práctica, el descubrimiento o la investigación realizada por el alumno y los principios de selección de los métodos de enseñanza propios de esta materia;
D.1.W6: metodología de enseñanza de los contenidos específicos de la asignatura: cuestiones de contenido y soluciones metódicas, buenas prácticas, ajuste de las interacciones a las necesidades y capacidades de los alumnos o grupos de alumnos con potencialemente diferentes estilos de aprendizaje y capacidades diferentes, errores típicos de los alumnos propios de la asignatura, su papel y formas de tratarlos en el proceso didáctico;
D.1.W7: organización del trabajo en el aula y en los grupos escolares: la necesidad de individualizar la enseñanza, la enseñanza interdisciplinaria, las formas de trabajo específicas de la materia: excursiones, actividades de campo, competiciones, y cuestiones relacionadas con los deberes;
D.1.W8: formas de organizar el espacio de las aulas escolares, teniendo en cuenta los principios del diseño universal: medios didácticos (libros de texto y métodos educativos), materiales didácticos: selección y utilización de recursos educativos, incluidos los electrónicos y en idiomas extranjeros, aplicaciones educativas de los medios de comunicación y de la tecnología de la información y la comunicación; pensamiento computacional en la resolución de problemas en el ámbito de la materia enseñada; necesidad de buscar, adaptar y crear recursos educativos electrónicos y diseño de multimedios;
D.1.W9: métodos didácticos propios de la asignatura, así como la importancia de formar una actitud de uso responsable y crítico uso de los medios digitales y el respeto de los derechos de propiedad intelectual.

La evaluación se realizará a partir de un seguimiento continuo del trabajo de los alumnos en clase (trabajos adicionales para recuperar ausencias a partir de la tercera) y de unas tareas que tendrán que realizar a lo largo del curso así como un de supesto práctico y una prueba final.

1) Vademécum para la formación de profesores. Enseñar español como segunda lengua (L2)/ lengua extranjera (LE), J. Sánchez Lobato, I. Santos Gargallo (dirs.), SGEL, Madrid, 2004: obligatorio un artículo.
2) Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza, evaluación, Consejo de Europa. Departamento de Política Lingüística, Estrasburgo, 2001.
3) Plan curricular curricular del Instituto Cervantes.
4) Portfolio europeo de las lenguas, Consejo de Europa, Departamento de Política Lingüística.
5) Currículum nacional.
6) Materiales propios.
7) Manuales y métodos de E/LE.
8) Materiales originales (trabajos de los alumnos).

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