Praktyki pedagogiczno-psychologiczne 4501-SPSE-PRAPP

Praktyki, odbywane pod opieką mentorów ze Szkół Praktyk stale współpracujących z SE, są fundamentem całorocznego przygotowania do pracy nauczyciela. Ich przebieg wiąże się z nabywaniem umiejętności i wiedzy, określonych w standardach kształcenia nauczycieli. Zadania, które w ich trakcie realizuje student/ka, mają pomóc w przyszłości
w samodzielnej pracy wychowawczej i dydaktycznej.

Stała i otwarta komunikacja jest podstawą udanych praktyk. Współpraca z mentorem, obserwowanie uczniów oraz innych studentów, wymiana sprawdzonych pomysłów, podejmowanie pierwszych prób oraz prowadzenie części lekcji i ich całości, wprowadzanie do nauczycielskiego warsztatu pracy coraz to nowych rozwiązań może być pozytywnym doświadczeniem tylko dzięki poczuciu wsparcia oraz otwartego dialogu. To gwarancja dobrej współpracy między studentem/tką a mentorką/em. Największym sukcesem praktyk jest nie tylko dobre przygotowanie do zawodu, ale przede wszystkim świadomość bycia uczestnikiem wspólnoty uczących się nauczycieli.

Praktyki na danym etapie edukacyjnym (szkoła podstawowa bądź ponadpodstawowa) składają się z praktyk psychologiczno – pedagogicznych oraz praktyk dydaktycznych. Zadania wynikające z obu typów praktyk realizowane są w całym okresie praktyk. W każdym tygodniu trwa cztery dni - od poniedziałku do czwartku, od godziny 8.00 do około 13.00 (indywidualny plan praktyk jest ustalany z mentorką/em). W każdym tygodniu student/ka musi odbyć minimum 12 godzin praktyk, w tym co najmniej 9 na lekcjach przedmiotu, do którego uczenia się przygotowuje.

Praktyka dydaktyczna. Uczestnik/czka praktyk:
1) zapoznaje się ze specyfiką szkoły, w szczególności poznaje realizowane przez nią zadania dydaktyczne, sposoby funkcjonowania, organizacji pracy, pracowników, uczestników procesów pedagogicznych oraz prowadzonej dokumentacji;
2) obserwuje (z zastosowaniem różnych strategii i narzędzi):
a) działania dydaktyczne i wychowawcze mentora/ki (opiekuna/ki praktyk), stosowane przez niego/nią metod i form pracy oraz aktywności uczniów;
b) interakcje i sposoby komunikacji między różnymi podmiotami życia szkolnego; ich prawidłowości i zakłóceń;
c) sposoby:
• angażowania i dyscyplinowania uczniów,
• oceniania uczniów,
• dopasowywania zadań i działań do potrzeb uczniów.
d) dynamikę i klimat społeczny klasy, role pełnione przez uczniów, zachowania i postaw uczniów,
e) organizację przestrzeni w klasie, sposób jej zagospodarowania,
f) sposoby prowadzenia i dynamikę zebrań śródsemestralnych z rodzicami;
3) współdziała z mentorem/ką (opiekunem/ką praktyk) w:
a) omawianiu samodzielnie (przy wsparciu tutora) zaplanowanych lekcji i sposobu ich realizacji,
b) organizowaniu i monitorowaniu pracy w grupach,
c) przygotowywaniu pomocy dydaktycznych,
d) monitorowaniu i ocenianiu uczniów z uwzględnieniem ich szczególnych potrzeb,
e) podejmowaniu działań na rzecz uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi,
f) organizowaniu przestrzeni klasy,
g) podejmowaniu działań w zakresie projektowania i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
4) pełnieni rolę nauczyciela, w szczególności:
a) planuje lekcje (zajęcia) oraz ich prowadzenie,
b) adekwatnie w odniesieniu do sytuacji komunikuje się,
c) diagnozuje poziom wiedzy i umiejętności uczniów,
d) podejmuje indywidualną pracę dydaktyczną z uczniami,
e) podejmuje działania wychowawcze w toku pracy dydaktycznej, organizacji i prowadzenia zajęć wychowawczych,
5) dokonuje ewaluacji swoich działań i wprowadza modyfikacje w oparciu o wnioski, wspiera w ewaluacji działań drugiego studenta/drugiej studentki;
6) prowadzi dokumentację praktyki (portfolio).