Podstawy promocji zdrowia i prewencji chorób dla nauczycieli 4100-IVPPZPCH
Szczególny nacisk zostanie położony na: paradygmaty i determinanty zdrowia, zagrożenia zdrowotne, koncepcję promocji zdrowia, założenia, kierunki i obszary działań, zdrowie a zdrowy styl życia, zapobieganie chorobom związanym ze stylem życia, promowanie zdrowych wzorców życia, rolę i zadania nauczyciela w obszarze promocji zdrowia, planowanie działań edukacyjnych w odniesieniu do jednostki i społeczności. Studenci poznają uwarunkowania zachowań zdrowotnych jednostki i społeczności oraz czynniki ryzyka chorób wynikających ze stylu życia. Studenci będą ćwiczyć korzystanie z różnych źródeł informacji celem analizy i oceny zachowań umacniających zdrowie oraz zagrożeń zdrowia oraz opracowywać materiały i oddziaływania w zakresie promocji zdrowia i edukacji zdrowotnej.
|
W cyklu 2025L:
Szczególny nacisk zostanie położony na: paradygmaty i determinanty zdrowia, zagrożenia zdrowotne, koncepcję promocji zdrowia, założenia, kierunki i obszary działań, zdrowie a zdrowy styl życia, zapobieganie chorobom związanym ze stylem życia, promowanie zdrowych wzorców życia, rolę i zadania nauczyciela w obszarze promocji zdrowia, planowanie działań edukacyjnych w odniesieniu do jednostki i społeczności. Studenci poznają uwarunkowania zachowań zdrowotnych jednostki i społeczności oraz czynniki ryzyka chorób wynikających ze stylu życia. Studenci będą ćwiczyć korzystanie z różnych źródeł informacji celem analizy i oceny zachowań umacniających zdrowie oraz zagrożeń zdrowia oraz opracowywać materiały i oddziaływania w zakresie promocji zdrowia i edukacji zdrowotnej. |
Koordynatorzy przedmiotu
Rodzaj przedmiotu
Tryb prowadzenia
Efekty kształcenia
W zakresie wiedzy absolwent zna i rozumie:
K_W05 w znacznym stopniu proces rozwoju człowieka w cyklu życia w aspekcie biologicznym, psychologicznym, społecznym i kulturowym
K_W13 w niezbędnym zakresie zasady bezpieczeństwa i higieny pracy w instytucjach związanych z edukacją, zasady udzielania pierwszej pomocy przedmedycznej oraz odpowiedzialności prawnej nauczyciela w tym zakresie
W zakresie umiejętności absolwent potrafi:
K_U12 formułować i testować hipotezy w celu dokonania krytycznej analizy
własnych działań i wskazania ewentualnych obszarów wymagających
zmian w przyszłym działaniu
K_U19 przygotować zaawansowane prace pisemne w języku polskim, właściwe dla studiowanego kierunku studiów, dotyczące zagadnień szczegółowych, z wykorzystaniem zaawansowanych ujęć teoretycznych, a także różnych źródeł
K_U26 udzielać pierwszej pomocy przedmedycznej
K_U27 samodzielnie, przez całe życie, zdobywać wiedzę i rozwijać
umiejętności profesjonalne związane z nauczaniem korzystając z różnych źródeł i nowoczesnych technologii (TIK) w języku polskim i angielskim
W zakresie kompetencji społecznych absolwent jest gotów do:
K_K07 odpowiedniego określenia priorytetów służących realizacji określonego przez siebie lub innych zadania
Kryteria oceniania
W kursie można zdobyć maksymalnie 30 punktów. Aby zaliczyć przedmiot, należy uzyskać minimum 60% punktów (18 punktów).
Składowe oceny:
Prezentacja treści z literatury z elementami microteachingu (praca zespołowa) – 20 punktów
Ocena obejmuje przygotowanie zespołowej prezentacji kluczowych treści z literatury, opracowanie scenariusza zajęć promujących zdrowie oraz przeprowadzenie wybranego ćwiczenia w formie microteachingu.
Materiały graficzne promujące zdrowie (praca zespołowa) – 10 punktów
Punktacja za przygotowanie kreatywnych i skutecznych materiałów graficznych, takich jak plakaty, ulotki lub komiksy, promujących zdrowe postawy i zachowania.
Progi punktowe:
0–17 punktów - ocena 2
18–20 punktów - ocena 3
21–22 punktów - ocena 3,5
23–25 punktów - ocena 4
26 – 27 punktów - ocena 4,5
28–29 punktów - ocena 5
30 punktów - ocena 5!
Zasady obecności:
Dopuszczalna jest jedna nieobecność na zajęciach.
Literatura
MEN (2020). Bezpieczna szkoła. Zagrożenia i zalecanie działania w zakresie bezpieczeństwa fizycznego i cyfrowego uczniów.
Mercer, S./Puchta, H./Thornbury, S. (red.). (2023). Sarah Mercer and Herbert Puchta's 101 Psychological Tips. Cambridge University Press.
Sulis, G./Mercer,S./ Babic, S. Mairitsch, A. (2023). Language Teacher Wellbeing across the Career Span. Bristol, Jackson: Multilingual Matters.
Woynarowska, B./Woynarowska-Sołdan, M. (2019) (red.). Szkoła promująca zdrowie. Podręcznik dla szkół i osób wspierających ich działania w zakresie promocji zdrowia. Warszawa: Ośrodek Rozwoju Edukacji.
Woynarowska, B. (red.). (2023). Edukacja zdrowotna: podstawy teoretyczne, metodyka, praktyka. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Woynarowska, M./Woynarowska, B. (red.). (2022). Szkoła i zdrowie jej uczniów i pracowników. Gdańsk: Harmonia Universalis.
|
W cyklu 2025L:
MEN (2020). Bezpieczna szkoła. Zagrożenia i zalecanie działania w zakresie bezpieczeństwa fizycznego i cyfrowego uczniów. |
Uwagi
|
W cyklu 2025L:
Zasady korzystania z narzędzi AI: ich użycie jest dopuszczalne wyłącznie za zgodą prowadzącego i po wcześniejszym ustaleniu zakresu; wykorzystanie bez zgody będzie traktowane jako naruszenie zasad samodzielności i skutkuje oceną niedostateczną. |
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: