Teorie i procesy przyswajania języków 4100-IMTiPPJ
Celem kursu jest pogłębienie wiedzy studentek i studentów na temat mechanizmów i uwarunkowań przyswajania języków obcych w środowisku formalnym oraz rozwój umiejętności interpretowania i krytycznej analizy zjawisk językowych i dydaktycznych. Zajęcia uwrażliwiają przyszłych nauczycieli na znaczenie indywidualnych różnic uczniów i wspierają refleksję nad praktycznymi zastosowaniami teorii akwizycji w nauczaniu języków. Omawiane są m.in. pojęcia kluczowe dla glottodydaktyki, takie jak kompetencje, interjęzyk czy płynność, a także współczesne podejścia do nauczania języków obcych, w tym CLIL, TBL oraz podejścia kognitywne i konstruktywistyczne. Analizie poddawany jest proces przyswajania poszczególnych podsystemów języka i rozwój sprawności językowych w kontekście klasy szkolnej. Szczególną uwagę poświęca się również roli oceny i ewaluacji w procesie dydaktycznym oraz społecznym, poznawczym i afektywnym uwarunkowaniom indywidualnych różnic w uczeniu się języków.
Przedmiot należy do grupy przedmiotów o zaawansowanym charakterze dyscyplinarnym, zapewniających teoretyczne podstawy kształcenia. Został przyporządkowany do dyscypliny językoznawstwo.
Rodzaj przedmiotu
Tryb prowadzenia
Koordynatorzy przedmiotu
Efekty kształcenia
Efekty uczenia się
K_W02 zna i rozumie w pogłębionym stopniu wybrane modele i teorie z zakresu językoznawstwa stosowanego, stanowiące zaawansowaną wiedzę ogólną z zakresu wiedzy o przyswajaniu języków obcych w warunkach edukacji szkolnej i ich zastosowania praktyczne w nauczaniu języków obcych
K_U01 w pogłębionym stopniu wykorzystywać zaawansowaną wiedzę szczegółową z zakresu językoznawstwa ogólnego i stosowanego do analizy, interpretacji oraz krytycznej oceny zjawisk językowych w języku angielskim oraz w języku obcym właściwym dla wybranej drugiej specjalności
K_K01 krytycznej oceny posiadanej wiedzy i odbieranych treści
K_K02 uznawania znaczenia wiedzy w rozwiązywaniu problemów poznawczych i praktycznych oraz zasięgania opinii ekspertów w przypadku trudności z samodzielnym rozwiązaniem problemu
Kryteria oceniania
Zaliczenie w formie testu z zadaniami zamkniętymi na platformie.
Limit nieobecności 20%.
Egzamin w formie pisemnej. Zadania otwarte.
Kryteria oceny końcowej:
Poniżej 60 - 2,0
60-67 - 3,0
68-76 - 3,5
77-84 - 4,0
85-93 – 4,5
Powyżej 94 – 5,0
Użycie narzędzi AI jest dopuszczalne za zgodą prowadzącego.
Literatura
DAKOWSKA M., (2001), Psycholingwistyczne podstawy dydaktyki języków obcych, PWN, Warszawa.
GĘBAL P., (2019), Dydaktyka języków obcych, PWN, Warszawa.
KOMOROWSKA H., Nauka języka obcego w perspektywie ucznia, Oficyna wydawcnicza Łośgraf, Łódź.
KURCZ I., (1992), Język a psychologia, WSiP, Warszawa.
KURCZ I., (2007), Psychologiczne aspekty dwyjęzyczności, GWP, Gdańsk.
Loewen, Shawn (2020): Introduction to Instructed Second Language Acquisition. New York: Routledge.
RÓG, T., (2020), Nauczanie języków obcych. Teoria, badania, praktyka. Lublin, Wydawnictwo Werset.
VanPatten, Bill & Williams, Jessica (Hg.) (New York): THEORIES IN SECOND LANGUAGE ACQUISITION: Routledge.
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: