Literaturoznawstwo i kulturoznawstwo w nauczaniu języka 4100-IMLiKwNJ
Przedmiot ma na celu wyposażenie studentek i studentów w wiedzę z zakresu teorii i podejść kulturoznawczych oraz literaturoznawczych, umożliwiających rozwijanie umiejętności krytycznej selekcji i adaptacji materiałów do potrzeb nauczania języka angielskiego na III etapie edukacyjnym, w szkole wyższej
oraz w edukacji dorosłych. Treści programowe obejmują: przegląd wybranych teorii kulturoznawczych i literaturoznawczych, omówienie kluczowych pojęć i kategorii analitycznych, analizę kulturową i literaturoznawczą wybranego tekstu kultury, refleksję nad rolą studenta/czytelnika jako odbiorcy tekstów
kultury. Zaprezentowana zostanie panorama teorii, m. in. strukturalizm, nowy historycyzm, psychoanaliza, studia kulturowe, feminizm, post-strukturalizm oraz kluczowe pojęcia dla kulturoznawstwa, jak m.in. tożsamość, etniczność, rasa, tożsamość narodowa, płeć. Największy nacisk położony będzie na analizę literaturoznawczą i kulturową roli czytelnika jako odbiorcy tekstów kultury - czytelnik jako twórca znaczenia, odbiorca kultury masowej, konsument, twórca stylu. Zajęcia przygotowują studentki i studentów do
świadomego wyboru podejścia analitycznego i jego zastosowania w pracy z tekstem literackim lub kulturowym, z uwzględnieniem celów i potrzeb dydaktycznych w nauczaniu języka angielskiego na poziomie ponadpodstawowym.
Zakres tematyczny:
1. Wybrane teorie kulturowe i literaturoznawcze i ich wykorzystanie w nauczaniu języka angielskiego na III etapie edukacyjnym
2. Kluczowe pojęcia kulturoznawcze i literaturoznawcze
3. Analiza kulturowa wybranego tekstu kultury
4. Analiza literaturoznawcza wybranego tekstu literackiego
Koordynatorzy przedmiotu
Rodzaj przedmiotu
Tryb prowadzenia
Efekty kształcenia
Wiedza - student
- wskazuje powiązania pomiędzy treściami literackimi a zagadnieniami przewidzianymi w podstawie programowej języka angielskiego (np. rozwijanie kompetencji interkulturowej, analizowanie fragmentów literatury młodzieżowej i dla dorosłych, analizowanie tekstów kultury w podręcznikach do nauki języka angielskiego na III etapie edukacyjnym) K_W12
- dobiera krótkie teksty literackie i kulturowe pod kątem ich przydatności w nauczaniu języka angielskiego i adekwatne do treści programowych w szkole ponadpodstawowej K_W12
Umiejętności - student potrafi:
- analizować i adaptować istniejące materiały (np. z podręczników, internetu) K_U08
- dobierać materiały dydaktyczne (teksty, nagrania, multimedia) odpowiadające poziomowi językowemu i wiekowi uczniów w szkole ponadpodstawowej K_U16
- tworzyć własne materiały dydaktyczne (np. ćwiczenia, karty pracy, zadania projektowe), które wspierają realizację podstawy programowej dla III etapu edukacyjnego K_U16
- wykorzystywać technologie TIK (np. aplikacje, platformy edukacyjne, narzędzia multimedialne) w celu uatrakcyjnienia procesu nauczania. K_U16
Kompetencje społeczne - student jest gotów do:
- weryfikowania źródeł informacji (np. podręczników, materiałów internetowych, artykułów naukowych) pod kątem rzetelności i wartości dydaktycznej K_K01; K_K06
- formułowania krytycznych, ale konstruktywnych opinii dotyczących stosowanych metod, materiałów i treści nauczania K_K01
- dbania o wizerunek zawodu nauczyciela poprzez rzetelne i odpowiedzialne wykonywanie zadań K_K06
Kryteria oceniania
Warunkiem zaliczenia kursu jest obecność - dozwolona jedna nieobecność na zajęciach stacjonarnych.
Metody i kryteria oceniania:
autoewaluacja refleksyjna K_K01; K_K06
adaptacja materiałów dydaktycznych K_W12; K_U08; K_U16
Ocena ciągła (bieżące przygotowanie do zajęć - obowiązkowe jest czytanie tekstów na platformie Moodle, wykonywanie przypisanych do nich zadań i aktywność) – 40% oceny końcowej liczone następująco: 1 zadanie - 10%, 2 zadania 20%, 3 zadania - 30 %, 4 zadania - 40% oceny końcowej
analiza w formie eseju lub prezentacji ppt wybranego krótkiego opowiadania lub tekstu kultury z uwzględnieniem omawianych teorii, podejść i własnej interpretacji 60% oceny
ocena z prezentacji - (wysoka jakość merytoryczna i techniczna, oryginalnie wykonane materiały– 5.0; dobra jakość – 4.0; jakość poprawna, nieliczne błędy – 3.0; zła jakość i liczne błędy – 2.0),
ocena eseju - wysoka jakość merytoryczna, zaawansowany poziom argumentacji - 5.0; dobra jakość – 4.0; jakość poprawna, nieliczne błędy – 3.0; zła jakość i liczne błędy – 2.0)
Korzystanie z narzędzi AI i technologii wspierających przetwarzanie języka jest dopuszczalne wyłącznie za zgodą prowadzącego i po wcześniejszym zatwierdzeniu zakresu ich zastosowania.
Stosowanie takich narzędzi bez zgody prowadzącego i wcześniejszego uzgodnienia będzie traktowane jako naruszenie zasad samodzielności — skutkujące uznaniem pracy za niesamodzielną i oceną niedostateczną.
Literatura
Barker, Chris. Cultural Studies: Theory and Practice, Sage Publications, 2005.
Beutel, Mirija. Teaching Cosmopolitanism through Transnational Literature in English: An Empirical Evaluation of Students' Competence Development in a Life-Writing Approach to Teaching Literature. Peter Lang, 2018.
Bland, Janice (ed.). Using Literature in English Language Education: challenging reading for 8-18 year olds. Bloomsbury Academic, 2018.
Delanoy, Werner, et al. (eds.). Learning with Literature in the EFL Classroom, (Anglo-amerikanische Studien / Anglo-American Studies). Peter Lang, 2015.
Earls, Clive W. (ed.). Multilingualism and English in Twenty-First-Century Europe: Recent Developments and Challenges (Intercultural Studies and Foreign Language Learning). Peter Lang, 2016.
Horwitz, Richard P. The American Studies Anthology. SR Book, 2004.
Johnson, Gill. Culture in Our Classrooms:Teaching Language through Cultural Content, Delta Publishing, 2010.
May, Stephen, Garcia Ofelia Lin, and Angel M. Y., Encyclopedia of Language and Education: Bilingual and Multilingual Education. Springer International Publishing, 2017.
Mehdi Riazi A. Mixed Methods Research in Language Teaching and Learning. Equinox Publishing, 2017.
Mollett Amy. Brumley Cheryl, Gilson Chris, and Williams Sierra. Communicating Your Research with Social Media. SAGE Publication 2017.
Nieto, Sonia. Language, Culture, and Teaching, 3rd ed.Taylor & Francis Ltd, 2017.
Rinvolucri, Mario, and Deller Sheelagh. Culture in our Classrooms. Delta Publishing, 2018.
Soter, Anna O. Young Adult Literature and the New Literary Theories: Developing Critical Readers in Middle School. Teachers' College Press, New York, 1999.
Storey, John. Cultural Theory and Popular Culture: An Introduction. Routledge.Taylor & Francis, 2018.
Summer, Theresa (ed.). Culture and Literature in EFL Education: Relating Theory to Practice. Peter Lang, 2019.
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: