Pedagogika młodzieży i elementy andragogiki 4100-IIMPEDMLDIEA

K_W04 opartą na badaniach edukacyjnych metodykę wykonywania zadań, normy, procedury i dobre praktyki stosowane w instytucjach oświatowych, szkołach wyższych i placówkach związanych z nauczaniem języków obcych lub wiedzy o społeczeństwie P7S_WG Zakres i głębia
K_W05; S_W05 w znacznym stopniu proces rozwoju człowieka w cyklu życia w aspekcie biologicznym, psychologicznym, społecznym i kulturowym P7S_WG Zakres i głębia
K_U08; S_U8 wykorzystywać wiedzę teoretyczną z zakresu psychologii i pedagogiki oraz powiązanych z nimi dyscyplin w celu krytycznego analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych, a także motywów i wzorów ludzkich zachowań P7S_UW Wykorzystanie wiedzy/ rozwiązywane problemy i wykonywane zadania
K_K02 krytycznej refleksji nad poziomem swojej wiedzy i umiejętności, ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego, dokonywania samooceny własnych kompetencji i doskonalenia umiejętności, wyznaczania kierunków własnego rozwoju i kształcenia, zasięgania opinii ekspertów w przypadku trudności z samodzielnym rozwiązaniem problemu P7S_KK Oceny / krytyczne podejście
K_K09 uczestnictwa w życiu kulturalnym i społecznym, korzystając z różnych mediów i różnych jego form P7S_KR Rola zawodowa / niezależność i rozwój etosu

- Zaliczenie wykładu: Obecność + terminowe przesyłanie na platformę Kampus zadań potwierdzających recepcję treści wykładu (np. notatka-refleksja). Jedna nieobecność dopuszczalna. Kolejne wiążą się z obowiązkowym wykonaniem zadania adekwatnego do tematyki konkretnych zajęć. Powyżej 3 nieobecności nieusprawiedliwionych brak możliwości uzyskania zaliczenia.
- Zaliczenie konwersatorium: Obecność (jedna dopuszczalna)+ terminowe Wykonanie prac (zadań) na kolejne zajęcia. Kolejne nieobecności wiążą się z obowiązkowym wykonaniem zadania adekwatnego do tematyki konkretnych zajęć. W zależności od zadania ich wykonanie oceniane jest od 1 do 3 punktów. Zaliczenie uzyskuje się przy rozliczeniu się z zadań w wymiarze 50%+1pkt. Powyżej 3 nieobecności nieusprawiedliwionych - brak możliwości uzyskania zaliczenia.
- Egzamin pisemny będzie składał się z części testowej prawda-fałsz (głównie z treści zajęć) i pytań otwartych (głównie z literatury).

Zaliczenie wykładów uzyskuje się poprzez weryfikację obecności. Jedna nieobecność nieusprawiedliwiona jest dopuszczalna. Powyżej 3 nieobecności nieusprawiedliwionych - brak możliwości uzyskania zaliczenia.

Ocena końcowa z przedmiotu będzie średnią arytmetyczną wynikającą z przeliczenia punktów za pracę na konwersatoriach i wyniku egzaminu.

Punktacja:
90-100% - 5
80-89,99% - 4,5
70-79,99% - 4
60-69,99% - 3,5
50-59,99% - 3

Sposób weryfikacji efektów uczenia się może ulec zmianie przed rozpoczęciem kursu w związku z możliwością wykorzystania przez uczestników narzędzi wykorzystujących sztuczną inteligencję np. Chat GPT do tworzenia prac zaliczeniowych. Zmiany zostaną podane do wiadomości studentów na pierwszych zajęciach semestru zimowego 2023/24.

Literatura podstawowa:

Andragogika, czyli jak uczyć dorosłych? (2013). Warszawa: ORE
Cybal-Michalska, A. (2019). Pedagogika młodzieży w: Pedagogika (2019) Kwieciński, Z., Śliwerski, B., (red.). PWN.
Demetrio, D. (2010). Edukacja Dorosłych, w: Śliwerski, B (red.). Pedagogika. Subdyscypliny wiedzy pedagogicznej t.3 GWP
Malewski, M. (2019). Andragogika w: Kwieciński, Z., Śliwerski, B., (red.).Pedagogika PWN.
Pyżalski, J. (2019). Cyfrowa Pedagogika medialna w: Pedagogika Kwieciński, Z., Śliwerski, B., (red.). PWN.
Woynarowska, M., Woynarowska, B. (red.) (2022). Szkoła i zdrowie jej uczniów i pracowników, Gdańsk: Grupa Wydawnicza red.Harmonia (Harmonia Universalis)
Pyżalski, J., Merecz, D. (2010). Psychospołeczne warunki pracy polskich nauczycieli. Pomiędzy wypaleniem zawodowym a zaangażowaniem. Oficyna Wydawnicza „Impuls”
Korzeniowska, E., Pyżalski, J., Plichta, P., i in. (2013). Promocja zdrowia psychicznego. Promocja zdrowia psychicznego w placówce edukacyjnej. Podręcznik., MHP Hands Consortium

Materiały projektów edukacyjnych i profilaktycznych (np. ROBUSD, Szkoła dobrostanu, IMPACT), inne materiały wideo, zasoby korespondujące z treścią zajęć

Literatura uzupełniająca:

Andragogiczne wątki, poszukiwania, fascynacje / red. Ewa Przybylska. - Toruń : Uniwersytet Mikołaja Kopernika, 2001.
Aronson, E. (red.) : Człowiek – istota społeczna. Wybór tekstów. Wydawnictwo Naukowe PWN. Warszawa 2002.
Brophy, J. (2002). Motywowanie uczniów do nauki. Warszawa: PWN
Cialdini, R.: Wywieranie wpływu na ludzi. Teoria i praktyka. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. Gdańsk 2004 (oraz późniejsze wydania).
Doliński, D., Strelau, J. (red.), Psychologia Akademicka. Podręcznik. Tom 1-2. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. Gdańsk 2018.
Gueldner, B.A. (2020). Social and Emotional Learning in the Classroom: Promoting Mental Health and Academic Success. New York. London: The Guilford Press
Heszen, I. : Psychologia stresu. Wydawnictwo Naukowe PWN. Warszawa 2013.
Jarosiewicz, H.: Psychologia dążeń i skłonności zawodowych. Wydawnictwo Uniwersytetu Wrocławskiego, Wrocław 2012.
Kordziński, J. (2020). Autorytet nauczyciela czyli jak być skutecznym i zmotywowanym wychowawcą, Wolters Kluwer Polska.
Krahe, B. : Agresja. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. Gdańsk 2006.
Łączyk, M., Osobowościowe uwarunkowania preferencji zawodowych młodzieży. Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego, Katowice 2008.
Melosik Z.: Kultura popularna i tożsamość młodzieży. W niewoli władzy i wolności. Impuls. Kraków 2010.
Murawski, K., Scott, L. (2019). What Really Works With Universal Design for Learning, Sage.
Nowakowska-Siuta R.: Romantyczny i pragmatyczny. Idea niemieckiego uniwersytetu neohumanistycznego i jej społeczne rekonstrukcje. Wyd. ChAT. Warszawa 2018.
Paszkowska-Rogacz, A. : Psychologiczne podstawy wyboru zawodu. Przegląd koncepcji teoretycznych. Krajowy Ośrodek Wspierania Edukacji Zawodowej i Ustawicznej. Warszawa 2003.
Stephan, W.G., Stephan, C.W.: Wywieranie wpływu przez grupy. Psychologia relacji. Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne. Gdańsk 2003.
Swearer, S.M., Espelage, D.L., Napolitano, S.A. (2009). Bullying Prevention and Intervention: Realistic Strategies for Schools. New York. London: The Guilford Press
Śliwerski B., Z. Kwieciński (red.): Pedagogika. Podręcznik akademicki, Wyd. Naukowe PWN, Warszawa 2019
Woynarowska, M., Woynarowska, B. (red.) (2022). Szkoła i zdrowie jej uczniów i pracowników, Gdańsk: Grupa Wydawnicza red.Harmonia (Harmonia Universalis).

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

• Strona przedmiotu 4100-IIMPEDMLDIEA w USOSweb