Wiedza o akwizycji i nauce języków obcych 4100-IIIMWOAINJO
Treści programowe obejmują: analizę pojęć kluczowych dla glottodydaktyki (np. kompetencje, interjęzyk, płynność), przegląd współczesnych podejść do nauczania języków (CLIL, TBL, podejścia kognitywne i konstruktywistyczne),
przyswajanie poszczególnych podsystemów języka i rozwój sprawności językowych, rolę oceny i ewaluacji w klasie językowej, różnice indywidualne w uczeniu się języków (społeczne, poznawcze i afektywne uwarunkowania).
Wykład obejmuje cztery moduły tematyczne:
Moduł 1 zatytułowany „Produkty i procesy” wyjaśnia mechanizmy i efekty/produkty procesu przyswajania języka w warunkach nauczania klasowego. Moduł rozpoczyna się wprowadzeniem i poszerzoną analizą pojęć z zakresu dydaktyki ogólnej i glottodydaktyki : wiedza, umiejętności, sprawności, kompetencje, uczenie się przypadkowe i zamierzone. Moduł dostarcza także wiedzy na temat interjęzyka i jego wybranych cech: złożoność, poprawność i płynność.
Moduł 2 poświęcony jest nowoczesnym podejściom i metodom nauczania, tj: zintegrowane nauczanie językowo-przedmiotowe (CLIL); podejście zadaniowe (TBL); podejście kognitywne z uwzględnieniem roli interakcji w procesie uczenia się; nauczanie koncepcyjne); podejście kładące nacisk na przetwarzanie danych (processing instruction); dydaktyka konstruktywistyczna. Moduł obejmuje także zagadnienia związane z procesem ewaluacji i oceny w klasie językowej.
Moduł 3, „Aspekty języka ucznia”, koncentruje się na zagadnieniach dotyczących przyswajania podsystemów języka i kształtowaniu wybranych umiejętności językowych, np.: przyswajanie fonetyki, leksyki, gramatyki, rozwijanie sprawności receptywnych i produktywnych.
Moduł 4, „Różnice indywidualne w przyswajaniu języka”, porusza zagadnienie różnic indywidualnych w uczeniu się języków w klasie i omawia kolejno różnice o charakterze społecznym, poznawczym, psychologicznym (motywacja, osobowość, niepokój języków). Oddzielny wykład
|
W cyklu 2024Z:
Wykład z akwizycji i nauki języków obcych na studiach magisterskich dostarcza i poszerza wiedzę z zakresu przyswajania i nauki języków obcych w warunkach szkolnych. Wykład obejmuje cztery moduły tematyczne: Moduł 1 zatytułowany „Produkty i procesy” wyjaśnia mechanizmy i efekty/produkty procesu przyswajania języka w warunkach nauczania klasowego. Moduł rozpoczyna się wprowadzeniem i poszerzoną analizą pojęć z zakresu dydaktyki ogólnej i glottodydaktyki : wiedza, umiejętności, sprawności, kompetencje, uczenie się przypadkowe i zamierzone. Moduł dostarcza także wiedzy na temat interjęzyka i jego wybranych cech: złożoność, poprawność i płynność. Moduł 2 poświęcony jest nowoczesnym podejściom i metodom nauczania, tj: zintegrowane nauczanie językowo-przedmiotowe (CLIL); podejście zadaniowe (TBL); podejście kognitywne z uwzględnieniem roli interakcji w procesie uczenia się; nauczanie koncepcyjne); dydaktyka konstruktywistyczna; podejście kładące nacisk na przetwarzanie danych (processing instruction). Moduł obejmuje także zagadnienia związane z procesem ewaluacji i oceny w klasie językowej. Moduł 3, „Aspekty języka ucznia”, koncentruje się na zagadnieniach dotyczących przyswajania podsystemów języka i kształtowaniu wybranych umiejętności językowych, np.: przyswajanie fonetyki, leksyki, gramatyki, rozwijanie sprawności receptywnych i produktywnych. Moduł 4, „Różnice indywidualne w przyswajaniu języka”, porusza zagadnienie różnic indywidualnych w uczeniu się języków w klasie i omawia kolejno różnice o charakterze społecznym, poznawczym, psychologicznym (motywacja, osobowość, niepokój języków). Oddzielny wykład poświęcony jest cechom charakterystycznym i roli nauczyciela w procesie przyswajania języków. |
W cyklu 2025Z:
Wykład z akwizycji i nauki języków obcych na studiach magisterskich dostarcza i poszerza wiedzę z zakresu przyswajania i nauki języków obcych w warunkach szkolnych. Wykład obejmuje cztery moduły tematyczne: Moduł 1 zatytułowany „Produkty i procesy” wyjaśnia mechanizmy i efekty/produkty procesu przyswajania języka w warunkach nauczania klasowego. Moduł rozpoczyna się wprowadzeniem i poszerzoną analizą pojęć z zakresu dydaktyki ogólnej i glottodydaktyki : wiedza, umiejętności, sprawności, kompetencje, uczenie się przypadkowe i zamierzone. Moduł dostarcza także wiedzy na temat interjęzyka i jego wybranych cech: złożoność, poprawność i płynność. Moduł 2 poświęcony jest nowoczesnym podejściom i metodom nauczania, tj: zintegrowane nauczanie językowo-przedmiotowe (CLIL); podejście zadaniowe (TBL); podejście kognitywne z uwzględnieniem roli interakcji w procesie uczenia się; nauczanie koncepcyjne); dydaktyka konstruktywistyczna; podejście kładące nacisk na przetwarzanie danych (processing instruction). Moduł obejmuje także zagadnienia związane z procesem ewaluacji i oceny w klasie językowej. Moduł 3, „Aspekty języka ucznia”, koncentruje się na zagadnieniach dotyczących przyswajania podsystemów języka i kształtowaniu wybranych umiejętności językowych, np.: przyswajanie fonetyki, leksyki, gramatyki, rozwijanie sprawności receptywnych i produktywnych. Moduł 4, „Różnice indywidualne w przyswajaniu języka”, porusza zagadnienie różnic indywidualnych w uczeniu się języków w klasie i omawia kolejno różnice o charakterze społecznym, poznawczym, psychologicznym (motywacja, osobowość, niepokój języków). Oddzielny wykład poświęcony jest cechom charakterystycznym i roli nauczyciela w procesie przyswajania języków. |
Założenia (opisowo)
Koordynatorzy przedmiotu
W cyklu 2025Z: | W cyklu 2024Z: |
Rodzaj przedmiotu
Tryb prowadzenia
Efekty kształcenia
Efekty uczenia się
K_W02 zna i rozumie w pogłębionym stopniu wybrane modele i teorie z zakresu językoznawstwa stosowanego, stanowiące zaawansowaną wiedzę ogólną z zakresu wiedzy o przyswajaniu języków obcych w warunkach edukacji szkolnej i ich zastosowania praktyczne w nauczaniu języków obcych
K_U01 w pogłębionym stopniu wykorzystywać zaawansowaną wiedzę szczegółową z zakresu językoznawstwa ogólnego i stosowanego do analizy, interpretacji oraz krytycznej oceny zjawisk językowych w języku angielskim oraz w języku obcym właściwym dla wybranej drugiej specjalności
K_K01 krytycznej oceny posiadanej wiedzy i odbieranych treści
K_K02 uznawania znaczenia wiedzy w rozwiązywaniu problemów poznawczych i praktycznych oraz zasięgania opinii ekspertów w przypadku trudności z samodzielnym rozwiązaniem problemu
Kryteria oceniania
Podstawą zaliczenia wykładu jest:
a) test z zadaniami zamkniętymi na platformie
b) egzamin w formie pisemnej z zadaniami półotwartymi i zamkniętymi. K_W02, K_W03, K_U01. Zadania dotyczą każdego z czterech modułów tematycznych realizowanych w trakcie zajęć. (25% na każdy moduł)
Wymagane minimum opanowania wiedzy z zakresu prezentowanych treści w obrębie każdego bloku tematycznego wynosi 60%
Kryteria oceny końcowej:
Poniżej 60 - 2,0
60-67 - 3,0
68-76 - 3,5
77-84 - 4,0
85-93 – 4,5
Powyżej 94 – 5,0
Limit nieobecności 20%
Użycie narzędzi AI jest dopuszczalne za zgodą prowadzącego.
Literatura
DAKOWSKA M., (2001), Psycholingwistyczne podstawy dydaktyki języków obcych, PWN, Warszawa.
GĘBAL P., (2019), Dydaktyka języków obcych, PWN, Warszawa.
KOMOROWSKA H., Nauka języka obcego w perspektywie ucznia, Oficyna wydawcnicza Łośgraf, Łódź.
KURCZ I., (1992), Język a psychologia, WSiP, Warszawa.
KURCZ I., (2007), Psychologiczne aspekty dwyjęzyczności, GWP, Gdańsk.
Loewen, Shawn (2020): Introduction to Instructed Second Language Acquisition. New York: Routledge.
RÓG, T., (2020), Nauczanie języków obcych. Teoria, badania, praktyka. Lublin, Wydawnictwo Werset.
VanPatten, Bill & Williams, Jessica (Hg.) (New York): THEORIES IN SECOND LANGUAGE ACQUISITION: Routledge.
|
W cyklu 2024Z:
ARABSKI J., (1985) O przyswajaniu języka drugiego, (obcego), WSiP, Warszawa. |
W cyklu 2025Z:
ARABSKI J., (1985) O przyswajaniu języka drugiego, (obcego), WSiP, Warszawa. |
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: