Praktyki kształtujące kompetencje dydaktyczne - szkoła wyższa 4100-IIIMPKKDANGSW
Celem praktyk jest wyposażenie studenta w wiedzę i umiejętności do wykonywania zawodu nauczyciela w zakresie szkoły wyższej. Praktyki zawodowe są organizowane w szkole wyższej. Absolwenci studiów poprzez realizację praktyk zawodowych są przygotowani zarówno w zakresie nauczania języka angielskiego, jak i prowadzenia zajęć przedmiotowych w języku angielskim.
W trakcie praktyk studentowi zapewnia się następujące formy aktywności:
1. obserwowanie zajęć,
2. planowanie i omawianie zajęć prowadzonych przez siebie i innych (nauczycieli, studentów),
3. samodzielne prowadzenie zajęć.
Główne cele praktyk na poziomie szkoły wyższej:
1. Zapoznanie się ze specyfiką pracy oraz zakresem obowiązków dydaktycznych wykładowcy.
2. Nabycie umiejętności prowadzenia obserwacji zajęć i jej dokumentowania oraz samodzielnego prowadzenia zajęć.
3. Nabycie umiejętności analizy pracy wykładowcy oraz studentów podczas wspólnego omawiania praktyk z wykładowcą.
4. Nabycie umiejętności planowania pracy dydaktycznej.
Praktyki przebiegają oraz są rozliczane według szczegółowego harmonogramu przedstawionego przez opiekuna praktyk.
|
W cyklu 2024Z:
Celem praktyk jest wyposażenie studenta w wiedzę i umiejętności do wykonywania zawodu nauczyciela w zakresie szkoły wyższej. Praktyki zawodowe są organizowane w szkole wyższej, do pracy w której absolwent studiów uzyskuje kwalifikacje. Absolwenci studiów poprzez realizację praktyk zawodowych są przygotowani zarówno w zakresie nauczania języka angielskiego jak i wybranych przedmiotów w języku angielskim. W trakcie praktyk studentowi zapewnia się następujące formy aktywności: obserwowanie zajęć, asystowanie wykładowcy prowadzącemu zajęcia, samodzielne prowadzenie zajęć lub ich części w sali i na platformie e-learningowej, planowanie i omawianie zajęć prowadzonych przez siebie i innych (nauczycieli, studentów). Główne cele praktyk na poziomie szkoły wyższej: Praktyki przebiegają oraz są rozliczane według szczegółowego harmonogramu przedstawionego przez opiekuna praktyk. |
Koordynatorzy przedmiotu
Rodzaj przedmiotu
Tryb prowadzenia
Efekty kształcenia
Wiedza: absolwent zna i rozumie:
K_W02 niezbędną terminologię z zakresu dziedzin nauki i dyscyplin naukowych: językoznawstwo, literaturoznawstwo, pedagogika, psychologia, nauki o kulturze i religii, historia, właściwą dla nauczania języków obcych i ew. terminologię z zakresu dyscyplin naukowych: nauki o polityce i administracji, nauki socjologiczne, nauki o komunikacji społecznej i mediach, nauki prawne, właściwą dla nauczania przedmiotu wiedza o społeczeństwie
K_W04 opartą na badaniach edukacyjnych metodykę wykonywania zadań, normy, procedury i dobre praktyki stosowane w szkołach wyższych
K_W07 w sposób uporządkowany środowisko edukacyjne szkoły wyższej, jego specyfikę i procesy w nim zachodzące
K_W08 w zaawansowanym stopniu cele, podstawy prawne, organizację i funkcjonowanie szkoły wyższej
K_W09 różnorodnych uczestników działalności edukacyjnej, wychowawczej, opiekuńczej, kulturalnej i pomocowej, edukację włączającą, a także sposoby realizacji zasady inkluzji
K_W10 opartą na badaniach edukacyjnych metodykę wykonywania typowych zadań, normy, procedury stosowane w różnych obszarach działalności pedagogicznej
K_W11 w pogłębionym stopniu odbiorców (podmioty) edukacji, oraz oparte na badaniach edukacyjnych metody diagnozowania ich potrzeb i oceny jakości usług edukacyjnych
Umiejętności: absolwent potrafi
K_U02 samodzielnie planować i realizować, także przy użyciu technik informacyjno-komunikacyjnych, typowe i innowacyjne projekty związane z nauczaniem języków obcych w warunkach szkoły wyższej
K_U03 dokonać oceny i krytycznej analizy jakości w nauczaniu języków obcych i ew. przedmiotu wiedza o społeczeństwie; diagnozować potrzeby, możliwości i zdolności każdego ucznia oraz projektować i realizować zindywidualizowane programy kształcenia i wychowania
K_U06 w niezbędnym zakresie stosować przepisy prawa odnoszące się do instytucji związanych z edukacją, nauczaniem języków obcych
K_U07 ocenić przydatność różnorodnych metod, procedur, dobrych praktyk do realizacji zadań i rozwiązywania problemów dotyczących nauczania w szkole wyższej
K_U08 wykorzystywać wiedzę teoretyczną z zakresu psychologii i pedagogiki oraz powiązanych z nimi dyscyplin w celu krytycznego analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, wychowawczych, opiekuńczych, kulturalnych i pomocowych, a także motywów i wzorów ludzkich zachowań
K_U10 pracować z młodzieżą i dorosłymi pochodzącymi ze środowisk odmiennych kulturowo i posiadających ograniczoną znajomość języka polskiego
K_U11 posługiwać się zasadami i normami etycznymi w podejmowanej działalności, dostrzegać i analizować dylematy etyczne; przewidywać skutki konkretnych działań wychowawczych, opiekuńczych i terapeutycznych
K_U13 wykorzystywać posiadaną wiedzę – formułować i rozwiązywać złożone i nietypowe problemy oraz innowacyjnie wykonywać zadania w nieprzewidywalnych warunkach przez przystosowanie istniejących lub opracowanie nowych metod i narzędzi
K_U14 planować tok i program kształcenia językowego dostosowanego do pełnego spektrum odbiorców w otoczeniu społecznym, różnych obszarów dziedzin życia gospodarczego, naukowego i społecznego
K_U16 formułować i testować hipotezy związane z prostymi problemami wdrożeniowymi
K_U24 wykorzystując pogłębione umiejętności organizacyjne planować i realizować zadania związane z nauczaniem w szkole wyższej i w edukacji dorosłych
K_U25 pracować w zespole pełniąc różne role; umie przyjmować i wyznaczać zadania, ma umiejętności organizacyjne pozwalające na realizację celów związanych z projektowaniem i podejmowaniem profesjonalnych działań edukacyjnych, umie kierować pracą zespołu
K_U27 samodzielnie, przez całe życie, zdobywać wiedzę i rozwijać umiejętności profesjonalne związane z nauczaniem języków obcych, opcjonalnie nauczaniem przedmiotu wiedza o społeczeństwie, korzystając z różnych źródeł i nowoczesnych technologii (TIK) w języku polskim i angielskim, opcjonalnie francuskim lub niemieckim
K_U28 animować prace nad rozwojem uczestników procesów dydaktycznych oraz wspierać ich samodzielność w zdobywaniu wiedzy, a także inspirować do działań na rzecz uczenia się przez całe życie i odpowiedzialnego podejmowania decyzji edukacyjnych i zawodowych
Kompetencje społeczne: absolwent jest gotów do
K_K02 krytycznej refleksji nad poziomem swojej wiedzy i umiejętności, ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego, dokonywania samooceny własnych kompetencji i doskonalenia umiejętności, wyznaczania kierunków własnego rozwoju i kształcenia, zasięgania opinii ekspertów w przypadku trudności z samodzielnym rozwiązaniem problemu
K_K05 prowadzenia komunikacji interpersonalnej i interkulturowej z zastosowaniem mediacji z uczestnikami procesu dydaktycznego w kontekście lokalnym i globalnym
K_K06 współdziałania i pracy w grupie, przyjmując w niej różne role
K_K07 odpowiedniego określenia priorytetów służących realizacji określonego przez siebie lub innych zadania
K_K08 prawidłowego identyfikowania i rozstrzygania dylematów związanych z wykonywaniem zawodu nauczyciela
K_K10 podejmowania działań psychologicznych, pedagogicznych i dydaktycznych w środowisku szkolnym, pozaszkolnym i akademickim będąc przekonanym o ich sensie, wartości i potrzebie; jest gotów do podejmowania wyzwań zawodowych
K_K12 porozumiewania się z osobami pochodzącymi z różnych środowisk, będącymi w różnej kondycji emocjonalnej; rozwiązywania konfliktów poprzez dialog i tworzenie dobrej atmosfery dla komunikacji w klasie szkolnej i poza nią
K_K13 dostrzegania wagi zachowania się w sposób profesjonalny, refleksji na tematy etyczne i przestrzegania zasad etyki zawodu nauczyciela, jak również rozwijania jego dorobku i podtrzymywania etosu zawodu nauczyciela
Kryteria oceniania
Student terminowo wykonuje kolejne zadania zgodnie ze szczegółowym harmonogramem i instrukcją podanymi przez opiekuna praktyk:
1. wykonanie obserwacji sześciu lekcji (trzech na zajęciach NJA i trzech na zajęciach przedmiotowych) i przygotowanie raportów z obserwacji (K_W02, K_W04, K_W07, K_W08, K_W09, K_W11, K_U03, K_U07, K_U08, K_U11, K_U25, K_U27, K_K02, K_K07, K_K08, K_K13),
2. przygotowanie planów lekcji i materiałów dydaktycznych do mini-lekcji (K_W02, K_W07, K_W09, K_W10, K_W11, K_U02, K_U03, K_U07, K_U11, K_U14, K_U16, K_U24, K_U25, K_U27, K_K02, K_K07, K_K08, K_K10),
3. przeprowadzenie w parach dwóch mini-lekcji (każda 45-60 min) w równym podziale czasowym i materiałowym: jednej na zajęciach NJA i jednej na zajęcia przedmiotowych (K_W02, K_W04, K_W08, K_W09, K_W10, K_W11, K_U02, K_U03, K_U06, K_U07, K_U10, K_U11, K_U13, K_U16, K_U24, K_U25, K_U28, K_K02, K_K05, K_K06, K_K07, K_K08, K_K10, K_K12, K_K13),
4. opracowanie dwóch zadań (jednego zamkniętego i jednego otwartego) na platformie e-learningowej do prowadzonych przez siebie zajęć (K_W02, K_W04, K_W09, K_W10, K_W11, K_U02, K_U03, K_U07, K_U11, K_U14, K_K02, K_K07, K_K08).
Student uzyskuje zaliczenie na podstawie dokumentacji do powyższych zadań obejmującej:
1. raporty z obserwacji zajęć (30% oceny końcowej),
2. plany mini-lekcji wraz z materiałami dydaktycznymi (20% oceny końcowej),
3. dziennik praktyk i karta oceny praktykanta (ocena mini-lekcji przez mentorów) i karta samooceny (refleksja polekcyjna studenta) (25% oceny końcowej),
4. zadania zaprojektowane na platformie e-learningowej (25% oceny końcowej).
Kryteria oceny powyższych zadań i dokumentacji:
- terminowość wykonania zadania,
- zgodność z instrukcją i planem,
- kompletność,
- klarowność i logika,
- wnikliwość i jakość,
- poprawność językowa.
Student uzyskuje ocenę bardzo dobrą, jeśli powyższe kryteria są w pełni spełnione.
Student uzyskuje ocenę dobrą, jeśli złożone prace spełniają powyższe kryteria w wysokim stopniu, ale nie w pełni. Wszystkie wymagane dokumenty i elementy zadań zostały przedstawione, są w większości klarowne, wnikliwe, ale zawierają drobne braki i/lub uchybienia.
Student uzyskuje ocenę dostateczną, jeśli powyższe kryteria są spełnione w stopniu wystarczającym. Wszystkie dokumenty zostały złożone, większość została oddana w terminie, jednak w wielu z nich występują braki i usterki. Ich opracowanie jest mało wnikliwe i nieklarowne.
Student uzyskuje ocenę niedostateczną, jeśli nie złożył wymaganej liczby dokumentów, a złożone prace są niskiej jakości pod względem merytorycznym i formalnym, uniemożliwiającym zaliczenie praktyk.
Skala ocen w obliczaniu oceny końcowej:
95-100% - 5
90-94% - 5-
85-89% - 4+
80-84% - 4
75-79% - 4-
70-74% - 3+
65-69% - 3
60-64% - 3-
0-59% - 2
Student musi uzyskać wynik przynajmniej 60%, aby uzyskać ocenę pozytywną i zaliczyć przedmiot.
...............................................................................
Zastosowanie narzędzi SI w czasie praktyk jest dopuszczalne wyłącznie w zakresie niesprzecznym z realizacją zakładanych efektów uczenia się oraz po uzyskaniu pisemnej zgody opiekuna praktyk, który weryfikuje proponowany cel, zakres i sposób ich wykorzystania pod kątem zgodności z tymi efektami. Student jest zobowiązany do systematycznego przedstawiania rezultatów pracy w ramach praktyk, obejmujących pełny zakres zastosowania narzędzi SI, w celu bieżącego monitorowania i weryfikacji przez opiekuna praktyk. Ponadto student musi zamieścić w dokumentacji praktyk opis wykorzystanych narzędzi SI wraz z określeniem celów i sposobów ich użycia, z wyraźnym oznaczeniem elementów powstałych przy ich wsparciu. Niespełnienie powyższych wymogów jest traktowane jako naruszenie zasad samodzielności i skutkuje uznaniem pracy za niesamodzielną oraz oceną niedostateczną.
Praktyki zawodowe
Praktyki odbywają się w CKNJOiEE UW.
Literatura
Ashcraft, N., & Farrell, T. (2024). Lesson Planning, Second Edition (2nd ed.). TESOL Press.
Bao, D. (2018). Creativity and Innovations in ELT Materials Development: Looking Beyond the Current Design (D. Bao, Ed.). Multilingual Matters,.
Ellis, M. 2001. Observation. A course for teachers of English. Warszawa: Wydawnictwo CODN.
O'Leary, M. (2020). Classroom Observation: A Guide to the Effective Observation of Teaching and Learning (2nd ed.). Routledge.
Parrish, B. (2019). Teaching Adult English Language Learners: A Practical Introduction (2nd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.
Scrivener, J. (2011) Learning Teaching. The Essential Guide to English Language Teaching. Macmillan Education, Oxford.
Tanner, R. & C. Green. 1988. Tasks for teacher education. A reflective approach. Harlow: Longman.
|
W cyklu 2024Z:
--- |
Uwagi
|
W cyklu 2024Z:
--- |
W cyklu 2025Z:
Praktyki odbywają się w CKNJOiEE UW. Praktyki realizowane są w powiązaniu z kursem "Dydaktyka przedmiotowa - szkoła wyższa." |
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: