Kultura i historia krajów francuskojęzycznych w nauczaniu języka w szkole ponadpodstawowej 4100-IIIMKiHKFwNJSPP
Konwersatorium ma na celu przygotowanie studentek i studentów do pełnienia roli nauczyciela języka francuskiego w szkole ponadpodstawowej poprzez funkcjonalne wykorzystanie wiedzy kulturoznawczej i historycznej w procesie dydaktycznym. Zajęcia ukierunkowane są na rozwijanie umiejętności projektowania zajęć FLE w oparciu o różnorodne teksty kultury, ze szczególnym uwzględnieniem potencjału edukacyjnego.
Zajęcia rozwijają praktyczne umiejętności pedagogiczne w zakresie selekcji, adaptacji i dydaktyzacji różnorodnych tekstów kultury. Studentki i studenci uczą się integrować treści kulturoznawcze i historyczne z rozwijaniem sprawności językowych, kształtowaniem kompetencji interkulturowej oraz krytycznego myślenia uczniów, zgodnie z wymogami podstawy programowej dla szkoły ponadpodstawowej.
Poruszane tematy:
1. Nauczanie kultury i historii krajów francuskojęzycznych na lekcjach języka francuskiego w ramach komponentu kulturowego programu nauczania języków obcych, zgodnie z wymogami programu podstawowego dla trzeciego etapu edukacji
2. Francja i jej symbole – przykład Marianny
3. Kilka ważnych dat i postaci z historii Francji – Francuska ikona: Napoleon
4. Miejsca związane z historią i kulturą – (1)Zabytki Francji; (2) – Słynne i nieznane muzea
5. Sztuka w życiu codziennym we Francji i w krajach francuskojęzycznych (1) Art Nouveau (architektura i przedmioty codziennego użytku) – (2) Sztuka i reklama
|
W cyklu 2026Z:
Konwersatorium ma na celu wykształcenie u przyszłych nauczycieli języka francuskiego umiejętności przekształcania wiedzy kulturoznawczej i historycznej w angażujące praktyki dydaktyczne na poziomie szkoły ponadpodstawowej (III etap edukacyjny). Kurs opiera się na założeniu, że nauczanie języka obcego jest nieodłącznie powiązane z poznawaniem kodu kulturowego, historii oraz dziedzictwa artystycznego i społecznego obszaru francuskojęzycznego. W trakcie zajęć uczestnicy analizują potencjał edukacyjny autentycznych tekstów kultury oraz opracowują metody ich integracji z realizacją celów językowych (rozwój sprawności mówienia, pisania, rozumienia ze słuchu i czytania), zgodnie z zapisami obowiązującej podstawy programowej. Merytoryczny rdzeń przedmiotu obejmuje pracę z konkretnymi obszarami tematycznymi: Studentki i studenci doskonalą warsztat pedagogiczny poprzez praktyczne ćwiczenia z zakresu krytycznej selekcji, upraszczania i obudowywania dydaktycznej autentycznych materiałów (źródła historyczne, ikonografia, reklamy, dokumenty medialne). Ważnym elementem zajęć jest projektowanie autorskich scenariuszy lekcji (konspektów), tworzenie kart pracy oraz symulowanie fragmentów zajęć (mikronauczanie), co pozwala na natychmiastową weryfikację przyjętych rozwiązań metodycznych w warunkach zbliżonych do realiów szkolnych. Rezultat końcowy: Absolwent/ka kursu posiada ugruntowaną wiedzę na temat sposobów włączania komponentu kulturowo-historycznego do programu nauczania FLE w szkole ponadpodstawowej. Potrafi samodzielnie dobierać, analizować i adaptować zróżnicowane materiały autentyczne, a także tworzyć spójne, nowatorskie scenariusze lekcji, które rozwijają kompetencje językowe uczniów, budzą ich ciekawość świata oraz kształtują postawę otwartości interkulturowej i krytycznego myślenia. |
Koordynatorzy przedmiotu
Rodzaj przedmiotu
Tryb prowadzenia
Założenia (opisowo)
Efekty uczenia się
WIEDZA
Student zna i rozumie wybrane zagadnienia z zakresu nauk o kulturze i religii i historii powiązane z treściami nauczania objętymi podstawą programową dla przedmiotu szkolnego: język francuski na III etapie edukacyjnym: (S1_W02)
Student zna kluczowe elementy historii, symboliki (np. Marianna, Napoleon) oraz dziedzictwa kulturowego i artystycznego Francji (np. Art Nouveau, zabytki, muzea), wpisujące się w wymogi podstawy programowej dla szkoły ponadpodstawowej; (S1_W02)
Student rozumie zasady dydaktyzacji i integracji treści historyczno-kulturowych oraz zjawisk społecznych i estetycznych (np. sztuka w reklamie i życiu codziennym) z nauką języka francuskiego. (S1_W02)
UMIEJĘTNOŚCI
Student potrafi nterpretować treści nauczania objęte podstawą programową przedmiotu szkolnego język francuski na III etapie edukacyjnym z perspektywy aktualnego stanu wiedzy z zakresu dyscyplin z nimi powiązanych: (S1_U02)
Student potrafi dokonywać krytycznej analizy i interpretacji tekstów kultury oraz symboli i wydarzeń historyczno-kulturowych na potrzeby zajęć w szkole ponadpodstawowej; (S1_U02)
Student potrafi wykorzystywać omówione motywy kulturowe i historyczne (postaci, miejsca pamięci, sztukę) do rozwijania u uczniów krytycznego myślenia oraz kompetencji interkulturowej. (S1_U02)
Student potrafi adekwatnie dobierać, tworzyć i dostosowywać do zróżnicowanych potrzeb uczniów materiały i środki, w tym z zakresu technologii informacyjno-komunikacyjnej, oraz metody pracy w celu samodzielnego projektowania i efektywnego realizowania działań pedagogicznych, dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych w ramach przedmiotu język francuski na III etapie edukacyjnym: (S1_U06)
Student potrafi dokonywać selekcji, adaptacji i dydaktyzacji materiałów kulturoznawczych oraz ikonograficznych (archiwa, dzieła sztuki, reklamy) pod kątem rozwijania sprawności językowych uczniów; (S1_U06)
Student potrafi samodzielnie projektować angażujące sekcje dydaktyczne i zadania z wykorzystaniem technologii cyfrowych, łączące komponent kulturowy z realizacją celów językowych. (S1_U06)
KOMPETENCJE SPOŁECZNE
Student jest gotów do odpowiedzialnego pełnienia roli nauczyciela w tym: rozwijania dorobku pedagogicznego w zakresie nauczania kultury, religii i historii powiązanych z treściami nauczania objętymi podstawą programową dla przedmiotu szkolnego: język francuski na III etapie edukacyjnym: (S1_K03)
Student jest gotów dostałego wzbogacania warsztatu metodycznego o wartościowe materiały kulturowe i historyczne, budzące ciekawość oraz otwartość uczniów na świat francuskojęzyczny; (S1_K03)
Student jest gotów do krytycznej oceny własnych materiałów i działań dydaktycznych w kontekście realizacji wymogów programowych oraz kształtowania postaw interkulturowych. (S1_K03)
Kryteria oceniania
• Zasady zaliczenia przedmiotu
Warunkiem dopuszczenia do zaliczenia przedmiotu jest obecność na zajęciach
(dopuszczalna jest jedna nieobecność w semestrze) oraz terminowe wykonanie wszystkich zadań cząstkowych przewidzianych do realizacji zarówno podczas zajęć stacjonarnych, jak i na platformie e-learningowej.
Ocena końcowa ustalana jest na podstawie wyników uzyskanych w ramach przyjętych metod i kryteriów oceniania, zgodnie z podanymi wagami.
Korzystanie z narzędzi AI i technologii wspierających przetwarzanie języka jest
dopuszczalne wyłącznie za zgodą prowadzącego i po wcześniejszym zatwierdzeniu zakresu ich zastosowania.
Stosowanie takich narzędzi bez zgody prowadzącego i wcześniejszego uzgodnienia będzie traktowane jako naruszenie zasad samodzielności — skutkujące uznaniem pracy za niesamodzielną i oceną niedostateczną.
• Metody oceniania:
1. Aktywność na zajęciach i udział w dyskusjach (10% oceny końcowej) – ocena na podstawie ciągłej i regularnej obserwacji studenta/ki przez prowadzącego podczas zajęć. Kryteria oceniania: udział w dyskusjach, praca w grupach, bieżąca analiza tekstów kultury. (S1_K03)
2. Dydaktyzacja materiału autentycznego (20% oceny końcowej) – kryteria oceniania: dobór dokumentu autentycznego, poprawność sformułowania celów oraz trafność ćwiczeń językowo-kulturowych. (S1_U02, S1_U06)
3. Sprawdzian wiedzy (Krótki test) (20% oceny końcowej) – opis i znajomość faktów historycznych, symboli, dzieł sztuki oraz zjawisk kulturowych omawianych na zajęciach stacjonarnych oraz na platformie e-learningowej. (S1_W02)
4. Scenariusz lekcji + prezentacja i symulacja (50% oceny końcowej):
– Konspekt lekcji i Karta pracy (25%) – kryteria oceniania: wybór i dydaktyzacja materiału, celowość i spójność konspektu, logika i struktura przebiegu lekcji, jakość karty pracy ucznia. (S1_U02, S1_U06)
– Prezentacja i Mikronauczanie (25%) – kryteria oceniania: jakość i dydaktyzacja prezentacji, postawa nauczycielska i animacja, prowadzenie analizy i instrukcje, poprawność językowa i autoewaluacja. (S1_U06, S1_K03)
Kryteria oceniania i ich waga:
1.Aktywność na zajęciach i udział w dyskusjach (10 pkt) – ocena na podstawie ciągłej i regularnej obserwacji studenta/ki przez prowadzącego podczas zajęć. Kryteria oceniania: udział w dyskusjach, praca w grupach, bieżąca analiza tekstów kultury.
2. Dydaktyzacja materiału autentycznego (20 pkt) – kryteria oceniania: dobór dokumentu autentycznego, poprawność sformułowania celów oraz trafność ćwiczeń językowo-kulturowych.
3. Sprawdzian wiedzy (Krótki test) (20 pkt) – opis i znajomość faktów historycznych, symboli, dzieł sztuki oraz zjawisk kulturowych omawianych na zajęciach stacjonarnych oraz na platformie e-learningowej..
4. Scenariusz lekcji + prezentacja i symulacja (50 pkt):
– Konspekt lekcji i karta pracy (25 pkt) – kryteria oceniania: wybór i dydaktyzacja materiału, celowość i spójność konspektu, logika i struktura przebiegu lekcji, jakość karty pracy ucznia.
– Prezentacja i mikronauczanie (25 pkt) – kryteria oceniania: jakość i dydaktyzacja prezentacji, postawa nauczycielska i animacja, prowadzenie analizy i instrukcje, poprawność językowa i autoewaluacja.
Skala ocen (z progiem zaliczenia):
60% -68%- ocena dostateczna
69%-76%- ocena dostateczny plus
77%-84%- ocena dobra
85%-92% - dobry plus
93%- 100%- bardzo dobry
Praktyki zawodowe
Brak
Literatura
Wybrane opracowania
Opracowania syntetyczne:
1. Cotentin Rey G., Les grandes étapes de la civilisation française, Bordas, 1996
2. Deniau X., La Francophonie, PUF, Que sais-je, 2001 [6e ed.)
3. Kowalski J., Loba A., Loba M., Dzieje kultury francuskiej, Wydawnictwo Naukowe PWN, 2017
4. Poissonnier A. i Sournia, G., Atlas mondial de la francophonie: du culturel au politique, Autrement, 2006.
Podręczniki i zbiory ćwiczeń:
1. Carlo C., Causa M., Civilisation progressive du français - niveau débutant, CLE International, 2003
2. Ferré A. i Gerrier N., Points de vue. Culture, société, littérature, art, Cideb, 2014.
3. Meyer D. C., Focus - Culture, Hachette Fle, 2024.
4. Noutchié Njiké J., Civilisation progressive de la francophonie, CLE International, 2005
5. Pécheur J., Civilisation progressive du français - niveau avancé, CLE International, 2010
6. Roesch R. i Rolle-Harold R., La France au quotidien, PUG, 2020 {5e ed.)
7. Steele R., Civilisation progressive du français - niveau intermédiaire, CLE International, 2002
|
W cyklu 2026Z:
Wybrane opracowania Opracowania syntetyczne: Podręczniki i zbiory ćwiczeń: |
Uwagi
|
W cyklu 2026Z:
Brak |