Kształcenie językowe na poziomie szkoły wyższej - praktyki 4100-IIIMKJPSWP
Celem praktyk jest wyposażenie studenta w wiedzę i umiejętności do wykonywania zawodu nauczyciela w zakresie szkoły wyższej. Praktyki zawodowe są organizowane w szkole wyższej. Absolwenci studiów poprzez realizację praktyk zawodowych są przygotowani zarówno w zakresie nauczania języka angielskiego, jak i prowadzenia zajęć przedmiotowych w języku angielskim.
W trakcie praktyk studentowi zapewnia się następujące formy aktywności:
- obserwowanie zajęć,
- planowanie i omawianie zajęć prowadzonych przez siebie i innych
(nauczycieli, studentów), - samodzielne prowadzenie zajęć.
Główne cele praktyk na poziomie szkoły wyższej:
- Zapoznanie się ze specyfiką pracy oraz zakresem obowiązków dydaktycznych wykładowcy.
- Nabycie umiejętności prowadzenia obserwacji zajęć i jej dokumentowania oraz samodzielnego prowadzenia zajęć.
- Nabycie umiejętności analizy pracy wykładowcy oraz studentów podczas wspólnego omawiania praktyk z wykładowcą.
- Nabycie umiejętności planowania pracy dydaktycznej.
Praktyki przebiegają oraz są rozliczane według szczegółowego harmonogramu przedstawionego przez opiekuna praktyk.
Koordynatorzy przedmiotu
Efekty uczenia się
Umiejętności
Absolwent potrafi:
K_U07 wykorzystywać wiedzę z zakresu glottodydaktyki oraz posługiwać się nowoczesnymi technologiami w wykonywaniu zadań związanych z nauczaniem języka angielskiego i języka obcego właściwego dla wybranej specjalności.
K_U15 obserwować sytuacje i zdarzenia pedagogiczne, analizować je z wykorzystaniem wiedzy pedagogiczno-psychologicznej oraz proponować rozwiązania problemów na III etapie edukacyjnym.
K_U16 adekwatnie dobierać, tworzyć i dostosowywać do zróżnicowanych potrzeb uczniów materiały i środki, w tym z zakresu technologii informacyjno-komunikacyjnej, oraz metody pracy w celu samodzielnego projektowania i efektywnego realizowania działań pedagogicznych, dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych w ramach przedmiotu szkolnego: język angielski oraz przedmiotu szkolnego właściwego dla wybranej drugiej specjalności na III etapie edukacyjnym.
K_U23 wykorzystywać proces oceniania i udzielania informacji zwrotnych do stymulowania uczniów w ich pracy nad własnym rozwojem w ramach przedmiotu szkolnego: język angielski i przedmiotu szkolnego właściwego dla wybranej drugiej specjalności na III etapie edukacyjnym.
K_U26 poprawnie posługiwać się językiem polskim i poprawnie oraz adekwatnie do wieku uczniów posługiwać się terminologią przedmiotu szkolnego: język angielski i przedmiotu szkolnego właściwego dla wybranej drugiej specjalności na III etapie edukacyjnym.
Kompetencje społeczne
Absolwent jest gotów do:
K_K02 uznawania znaczenia wiedzy w rozwiązywaniu problemów poznawczych i praktycznych oraz zasięgania opinii ekspertów w przypadku trudności z samodzielnym rozwiązaniem problemu.
K_K06 odpowiedzialnego pełnienia roli nauczyciela w tym: rozwijania dorobku i podtrzymywania etosu zawodu nauczyciela, a także przestrzegania i rozwijania zasad etyki zawodowej oraz działania na rzecz przestrzegania tych zasad kierując się szacunkiem dla każdego człowieka.
K_K11 pracy w zespole, pełnienia w nim różnych ról oraz współpracy z nauczycielami, pedagogami, specjalistami, rodzicami lub opiekunami uczniów i innymi członkami społeczności szkolnej i lokalnej.
Kryteria oceniania
Metody oceniania
Student terminowo wykonuje kolejne zadania zgodnie ze szczegółowym harmonogramem i instrukcjami podanymi przez opiekuna praktyk:
- wykonanie obserwacji czterech lekcji (dwóch na zajęciach NJA i dwóch na
zajęciach kontentowych) i przygotowanie raportów z obserwacji
(K_U15, K_K02, K_K06) - przygotowanie planów lekcji i materiałów dydaktycznych do jednej
mini-lekcji (K_U07, K_U16, K_U26) - przeprowadzenie w parach jednej mini-lekcji w równym podziale czasowym i
materiałowym na zajęciach NJA lub na zajęcia kontentowych, które odbywają
się co tydzień (K_U16, K_U23, K_U26, K_K06, K_K11) - opracowanie dwóch zadań (jednego zamkniętego i jednego otwartego) na
platformie Kampus do przeprowadzonej mini-lekcji (K_U07, K_U16,
K_U23)
Student uzyskuje zaliczenie na podstawie dokumentacji do powyższych zadań obejmującej:
- raporty z obserwacji zajęć (30% oceny końcowej),
- plan mini-lekcji wraz z materiałami dydaktycznymi (20% oceny końcowej),
- dziennik praktyk i karta oceny praktykanta (ocena mini-lekcji przez
mentora) i karta samooceny (refleksja polekcyjna studenta) (25% oceny
końcowej), - zadania zaprojektowane na platformie e-learningowej (25% oceny końcowej).
Kryteria oceny powyższych zadań i dokumentacji:
- terminowość wykonania zadania,
- zgodność z instrukcją i planem,
- kompletność,
- klarowność i logika,
- wnikliwość i jakość,
- poprawność językowa.
Student uzyskuje ocenę bardzo dobrą, jeśli powyższe kryteria są w pełni spełnione.
Student uzyskuje ocenę dobrą, jeśli złożone prace spełniają powyższe kryteria w wysokim stopniu, ale nie w pełni. Wszystkie wymagane dokumenty i elementy zadań zostały przedstawione, są w większości klarowne, wnikliwe, ale zawierają drobne braki i/lub uchybienia.
Student uzyskuje ocenę dostateczną, jeśli powyższe kryteria są spełnione w stopniu wystarczającym. Wszystkie dokumenty zostały złożone, większość została oddana w terminie, jednak w wielu z nich występują braki i usterki. Ich opracowanie jest mało wnikliwe i nieklarowne.
Student uzyskuje ocenę niedostateczną, jeśli nie złożył wymaganej liczby dokumentów, a złożone prace są niskiej jakości pod względem merytorycznym i formalnym, uniemożliwiającym zaliczenie praktyk.
Skala ocen w obliczaniu oceny końcowej:
95-100% - 5
90-94% - 5-
85-89% - 4+
80-84% - 4
75-79% - 4-
70-74% - 3+
65-69% - 3
60-64% - 3-
0-59% - 2
Student musi uzyskać wynik przynajmniej 60%, aby uzyskać ocenę pozytywną i zaliczyć przedmiot.
...............................................................................
Zastosowanie narzędzi SI w czasie praktyk jest dopuszczalne wyłącznie w zakresie niesprzecznym z realizacją zakładanych efektów uczenia się oraz po uzyskaniu pisemnej zgody opiekuna praktyk, który weryfikuje proponowany cel, zakres i sposób ich wykorzystania pod kątem zgodności z tymi efektami. Student jest zobowiązany do systematycznego przedstawiania rezultatów pracy w ramach praktyk, obejmujących pełny zakres zastosowania narzędzi SI, w celu bieżącego monitorowania i weryfikacji przez opiekuna praktyk. Ponadto student musi zamieścić w dokumentacji praktyk opis wykorzystanych narzędzi SI wraz z określeniem celów i sposobów ich użycia, z wyraźnym oznaczeniem elementów powstałych przy ich wsparciu. Niespełnienie powyższych wymogów jest traktowane jako naruszenie zasad samodzielności i skutkuje uznaniem pracy za niesamodzielną oraz oceną niedostateczną.
Praktyki zawodowe
Praktyki odbywają się w CKNJOiEE UW.
Literatura
Literatura
- Ashcraft, N., & Farrell, T. (2024). Lesson Planning, Second Edition (2nd ed.). TESOL Press.
- Bao, D. (2018). Creativity and Innovations in ELT Materials Development: Looking Beyond the Current Design (D. Bao, Ed.). Multilingual Matters.
- Ellis, M. 2001. Observation. A course for teachers of English. Warszawa: Wydawnictwo CODN.
- O'Leary, M. (2020). Classroom Observation: A Guide to the Effective Observation of Teaching and Learning (2nd ed.). Routledge.
- Parrish, B. (2019). Teaching Adult English Language Learners: A Practical Introduction (2nd ed.). Cambridge: Cambridge University Press.
- Scrivener, J. (2011) Learning Teaching. The Essential Guide to English Language Teaching. Macmillan Education, Oxford.
- Tanner, R. & C. Green. (1988). Tasks for teacher education. A reflective approach. Harlow: Longman.
Uwagi
|
W cyklu 2026Z:
Praktyki odbywają się w CKNJOiEE UW. |