Dydaktyka języka niemieckiego 4100-IIIMDYDJN
Program jest przewidziany do realizacji w trakcie jednego semestru. Zajęcia mają na celu przygotowanie metodyczne studentów do przeprowadzania zajęć w z języka niemieckiego w trzecim etapie edukacyjnym. Program zakłada opanowanie umiejętności w zakresie planowania procesu nauczania języka niemieckiego, doboru odpowiednich materiałów, technik nauczania, sposobów prezentacji i kontroli. Zakłada się stosowanie różnorodnych technik pracy oraz społecznych form uczenia się.
Omawiane zagadnienia to: charakterystyka nauczania na III etapie edukacyjnym , indywidualizacja , cyfrowa adaptacja materiałów podręcznikowych, realioznawstwo i kompetencja interkulturowa , nauczanie projektowe (, społeczne formy uczenia się, nauczanie dwujęzyczne, metoda LdL, teksty literackie w nauczaniu języka niemieckiego, sztuka w nauczaniu języka, materiały video .
Koordynatorzy przedmiotu
Tryb prowadzenia
Efekty uczenia się
Symbole szczegółowych efektów uczenia się z rozporządzenia MNISW z 25 lipca 2019 r E.1.W1., E.1.W2., E.1.W3., E.1.W4., E.1.W5., E.1.W6., E.1.W7., E.1.W8., E.1.W9., E.1.W10., E.1.W11., E.1.W12., E.1.W13., E.1.W14., E.1.W15., E.1.U1., E.1.U2., E.1.U3., E.1.U4., E.1.U5., E.1.U6., E.1.U7., E.1.U8., E.1.U9., E.1.U10., E.1.U11., E.1.K1., E.1.K2., E.1.K3., E.1.K4., E.1.K5., E.1.K6., E.1.K7., E.1.K8., E.1.K9. 78 MNISW z 25 lipca 2019 r. E.1.W1., E.1.W2., E.1.W3., E.1.W4., E.1.W5., E.1.W6., E.1.W7., E.1.W8., E.1.W9., E.1.W10., E.1.W11., E.1.W12., E.1.W13., E.1.W14., E.1.W15., E.1.U1., E.1.U2., E.1.U3., E.1.U4., E.1.U5., E.1.U6., E.1.U7., E.1.U8., E.1.U9., E.1.U10., E.1.U11., E.1.K1., E.1.K2., E.1.K3., E.1.K4., E.1.K5., E.1.K6., E.1.K7., E.1.K8., E.1.K9.
Symbole efektów uczenia się:
Wiedza: absolwent zna i rozumie
S_W03- treści nauczania przedmiotu szkolnego: język niemiecki na III etapie edukacyjnym oraz typowe trudności uczniów związane z ich opanowaniem. S_W04 - metody nauczania i doboru efektywnych środków dydaktycznych, w tym zasobów internetowych, wspomagających nauczanie przedmiotu szkolnego: język niemiecki na III etapie edukacyjnym z uwzględnieniem zróżnicowanych potrzeb edukacyjnych uczniów.
Umiejętności: Absolwent potrafi
S_U06 adekwatnie dobierać, tworzyć i dostosowywać do zróżnicowanych potrzeb uczniów materiały i środki, w tym z zakresu technologii informacyjno-komunikacyjnej, oraz metody pracy w celu samodzielnego projektowania i efektywnego realizowania działań pedagogicznych, dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych w ramach przedmiotu język niemiecki na III etapie edukacyjnym.
S_U14 poprawnie posługiwać się językiem polskim i poprawnie oraz adekwatnie do wieku uczniów posługiwać się terminologią przedmiotu szkolnego: język niemiecki na III etapie edukacyjnym.,
Kompetencje społeczne: absolwent jest gotów do
S_K03 odpowiedzialnego pełnienia roli nauczyciela w tym: rozwijania dorobku i podtrzymywania etosu zawodu nauczyciela, a także przestrzegania i rozwijania zasad etyki zawodowej oraz działania na rzecz przestrzegania tych zasad kierując się szacunkiem dla każdego człowieka.
Kryteria oceniania
Cząstkowe prace pisemne na platformie 40%
Symulacje fragmentów lekcji - mikronauczanie i inne zadania wykonywane podczas zajęć 20%
Konspekt lekcji jako praca zaliczeniowa - na podstawie przeczytanej literatury student wymienia elementy sekwencji dydaktycznych, definiuje części składowe procesów, wyjaśnia znaczenie terminów, uzasadnia, proponuje i projektuje rozwiązania dydaktyczne, ilustruje przykładami podane twierdzenia.40%
Konieczne jest zdobycie przynajmniej połowy punktów z każdego zakresu.
Kryteria oceny końcowej:
90-100% - 5
85-89% - 4,5
75-84% - 4
70-74% - 3,5
60-69% - 3
0-59% - 2
Studenci, którzy z dowolnej przyczyny nie uczestniczyli w zajęciach lub byli nieprzygotowani, mają możliwość ustnego zaliczenia danego tematu podczas dyżuru.
Dopuszczalna liczba nieobecności: 40%
Literatura
Brinitzer, Michaela; Hantschel, Hans-Jürgen; Kroemer, Sandra; Möller-Frorath, Monika; Ros-El-Hosni, Lourdes (2016): DaF unterrichten. Basiswissen Didaktik Deutsch als Fremd- und Zweitsprache. 2. Auflage. Stuttgart: Ernst Klett Sprachen GmbH (Deutsch als Fremdsprache).
Burwitz-Melzer, Eva, Mehlhorn, Grit, Riemer, Claudia, Bausch, Karl-Richard i Krumm, Hans-Jürgen (red.) (2016): Handbuch Fremdsprachenunterricht. 6., völlig überarbeitete und erweiterte Auflage. Tübingen: A. Francke Verlag
Czaplikowska, Renata (2019): Kleines Fachlexikon der DaF-Didaktik. Theorie und Unterrichtspraxis. we współpracy z Kubacki Artur Dariusz. Chrzanów: Wydawnictwo Biuro Tłumaczeń Kubart.
Czaplikowska, Renata; Kubacki, Artur (2010): Grundlagen der Fremdsprachendidaktik. Unterrichtsbuch. Kraków: Wydawnictwo Krakowskie.
Czaplikowska, Renata; Kubacki, Artur Dariusz (2016): Methodik des Unterrichts Deutsch als Fremdsprache. Lehr- und Übungsbuch für künftige DaF-Lehrende. Chrzanów: Wydawnictwo Biuro Tłumaczeń Kubart.
Glaboniat, Manuela; Müller, Martin; Rusch, Paul; Schmitz, Helen; Wertenschlag, Lukas (2017): Profile deutsch. Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen : Lernzielbestimmungen, Kannbeschreibungen, kommunikative Mittel, Niveau A1-A2, B1-B2, C1-C2. Version 2.0. Stuttgart: Ernst Klett Sprachen (Deutsch als Fremdsprache).
Hecke, Carola; Surkamp, Carola (2015): Bilder im Fremdsprachenunterricht. Neue Ansätze, Kompetenzen und Methoden. Tübingen: Narr Francke Attempto
Salomo, Dorothe; Mohr, Imke (2020): DaF für Jugendliche. Stuttgart: Ernst Klett Sprachen (Deutsch als Fremdsprache).
Roche, Jörg (2020): Fremdsprachenerwerb - Fremdsprachendidaktik. 4. überarb. u. erw. Auflage, revidierte Ausgabe. Stuttgart: UTB; Narr Francke Attempto.
Surkamp, Carola (2017): Metzler Lexikon Fremdsprachendidaktik
Trim, J. L. M. (red.) (2013): Gemeinsamer europäischer Referenzrahmen für Sprachen. Lernen, lehren, beurteilen ; [Niveau A1, A2, B1, B2, C1, C2. we współpracy z Marion Butz. Europarat. München: Klett-Langenscheidt.