Wiedza o akwizycji i nauce języków obcych 4100-6SWOAINJO
Przedmiot wprowadza w główne zagadnienia dotyczące przyswajania języka pierwszego (J1) i drugiego (J2) w ujęciu teoretycznym i empirycznym, ze szczególnym uwzględnieniem procesów zachodzących w kontekście naturalistycznym oraz formalnym. Obejmuje kluczowe pojęcia związane z ekspozycją językową, inputem i outputem, różnicą między przyswajaniem naturalnym i klasowym, a także mechanizmy nabywania fonologii, słownictwa i składni w okresie dzieciństwa. Omawiane są główne modele i teorie przyswajania języka ojczystego, rola wieku i hipotezy dotyczące okresu krytycznego, podstawowe zmienne kształtujące proces akwizycji języka obcego, różne konteksty uczenia się języków (ELF, EAP, języki mniejszości, dwujęzyczność i wielojęzyczność) oraz procesy przyswajania języka obcego w klasie językowej, w tym zintegrowane nauczanie treści i języka (CLIL). Kurs obejmuje również modele i podejścia w instructed SLA oraz zagadnienia związane z ostatecznym poziomem opanowania języka (ultimate attainment) i biegłością językową.
W trakcie zajęć student rozwija wiedzę o mechanizmach przyswajania języka ojczystego i obcego, poznaje podstawową terminologię stosowaną w badaniach SLA oraz uczy się rozpoznawać i interpretować wybrane zjawiska językowe i uczniowskie w świetle omawianych teorii. Zyskuje umiejętność wyszukiwania i selekcjonowania informacji naukowych, formułowania prostych wypowiedzi merytorycznych w języku angielskim, a także refleksyjnego odnoszenia się do różnych perspektyw teoretycznych w zakresie akwizycji języka. Kurs sprzyja rozwijaniu kompetencji w zakresie odpowiedzialnego i rzetelnego wykorzystywania danych oraz oceniania własnych postępów w uczeniu się o procesach przyswajania języka.
|
W cyklu 2024L:
Podczas wykładu uczestnicy zdobywają wiedzę z zakresu najważniejszych elementów procesu przyswajania języka ojczystego i obcego, które obejmują: dźwięki i cechy fonetyczne języka, słownictwo, morfologię, gramatykę, składnię, znaczenie i aspekty pragmatyczne. Studenci doświadczają pogłębionej refleksji nad różnorodnością procesów uczenia się języka ze szczególnym naciskiem na różnice pomiędzy przyswajaniem J1 i J2. Omówione są czynniki kształtujące te procesy tj. wiek ucznia, środowisko językowe i procesy poznawcze jak również poziom biegłości językowej, umiejętności językowe, motywacja, afekt i inne różnice indywidualne oraz społeczne wymiary uczenia się. Przedstawione są również najnowsze teorie i modele przyswajania języka. Uczestnicy zapoznają się z podstawową terminologią typową dla dziedziny. |
W cyklu 2025L:
Przedmiot wprowadza w główne zagadnienia dotyczące przyswajania języka pierwszego (J1) i drugiego (J2) w ujęciu teoretycznym i empirycznym, ze szczególnym uwzględnieniem procesów zachodzących w kontekście naturalistycznym oraz instruowanym. Obejmuje kluczowe pojęcia związane z ekspozycją językową, inputem i outputem, różnicą między przyswajaniem naturalnym i klasowym, a także mechanizmy nabywania fonologii, słownictwa i składni w okresie dzieciństwa. Omawiane są główne modele i teorie przyswajania języka ojczystego, rola wieku i hipotezy dotyczące okresu krytycznego, podstawowe zmienne kształtujące proces akwizycji języka obcego, różne konteksty uczenia się języków (ELF, EAP, języki mniejszości, dwujęzyczność i wielojęzyczność) oraz procesy przyswajania języka obcego w klasie językowej, w tym zintegrowane nauczanie treści i języka (CLIL). Kurs obejmuje również modele i podejścia w instructed SLA oraz zagadnienia związane z ostatecznym poziomem opanowania języka (ultimate attainment) i biegłością językową. W trakcie zajęć student rozwija wiedzę o mechanizmach przyswajania języka ojczystego i obcego, poznaje podstawową terminologię stosowaną w badaniach SLA oraz uczy się rozpoznawać i interpretować wybrane zjawiska językowe i uczniowskie w świetle omawianych teorii. Zyskuje umiejętność wyszukiwania i selekcjonowania informacji naukowych, formułowania prostych wypowiedzi merytorycznych w języku angielskim, a także refleksyjnego odnoszenia się do różnych perspektyw teoretycznych w zakresie akwizycji języka. Kurs sprzyja rozwijaniu kompetencji w zakresie odpowiedzialnego i rzetelnego wykorzystywania danych oraz oceniania własnych postępów w uczeniu się o procesach przyswajania języka. |
Założenia (opisowo)
Koordynatorzy przedmiotu
Rodzaj przedmiotu
Tryb prowadzenia
Efekty kształcenia
Efekty kierunkowe realizowane na zajęciach:
K_W01, K_W02, K_W03, K_U01, K_U02, K_U05, K_U11, K_U16, K_K02, K_K10
W zakresie wiedzy student zna i rozumie:
- Główne teorie i modele przyswajania języka ojczystego i drugiego oraz ich założenia dotyczące mechanizmów nabywania aspektów języka (fonologii, leksyki, morfologii, składni, semantyki i pragmatyki), w tym kluczowe różnice między procesami akwizycji J1 i J2 (K_W01).
- Czynniki kształtujące proces uczenia się języka: wiek, kontekst nauczania, środowisko językowe, procesy poznawcze, poziom biegłości, motywację, afekt i różnice indywidualne oraz ich wzajemne powiązania (K_W01).
- Podstawową terminologię stosowaną w badaniach nad akwizycją i nauczaniem języków oraz jej funkcję w opisie procesów językowych i edukacyjnych (K_W02).
- Ogólne zasady rzetelnego interpretowania informacji dotyczących procesów uczenia się języka oraz podstawowe wymagania związane z odpowiedzialnym wykorzystaniem źródeł i danych w obszarze badań nad akwizycją języka (K_W03).
W zakresie umiejętności student potrafi:
- Wyszukiwać i selekcjonować podstawowe informacje dotyczące akwizycji języka z różnych źródeł, w tym literatury naukowej w języku angielskim (K_U01).
- Rozpoznawać i omawiać przykłady procesów przyswajania języka, odnosząc je do czynników lingwistycznych, poznawczych, społecznych i indywidualnych przedstawionych na wykładzie (K_U05).
- Formułować proste, merytoryczne wypowiedzi w języku angielskim dotyczące omawianych teorii i wyników badań nad akwizycją języka, z odwołaniem do literatury prezentowanej na zajęciach (K_U11).
- Wyrażać własne wątpliwości, refleksje i spostrzeżenia dotyczące omawianych treści, formułowane w języku angielskim i odnoszone do przedstawionych perspektyw teoretycznych (K_U16).
- Planować dalsze uczenie się w zakresie akwizycji języka poprzez świadome korzystanie z omówionych koncepcji i dostępnych źródeł (K_U02).
W zakresie kompetencji społecznych student jest gotów do:
- Refleksyjnego oceniania poziomu własnej wiedzy i umiejętności dotyczących akwizycji języka, systematycznego rozwijania kompetencji oraz samodzielnego planowania dalszego kształcenia (K_K02).
- Zachowania postawy profesjonalnej i etycznej w odniesieniu do danych uczniowskich oraz zjawisk związanych z uczeniem się języka, z poszanowaniem zasad etyki zawodu nauczyciela (K_K10).
Kryteria oceniania
1. Zasady zaliczenia przedmiotu
Warunkiem dopuszczenia do zaliczenia przedmiotu jest:
– obecność na wykładzie (dopuszczalna jedna nieobecność; nieusprawiedliwione nieobecności powyżej limitu skutkują oceną NK i koniecznością powtarzania przedmiotu),
– terminowe wykonanie wszystkich obowiązkowych zadań realizowanych na platformie e-learningowej Kampus,
Ocena końcowa ustalana jest wyłącznie na podstawie metod i kryteriów oceniania opisanych w części 2.
Korzystanie z narzędzi SI i technologii wspierających przetwarzanie języka jest dopuszczalne wyłącznie za zgodą prowadzącego i po wcześniejszym uzgodnieniu zakresu ich użycia. Wykorzystanie SI bez zgody prowadzącego skutkuje oceną niedostateczną.
2. Metody oceniania
Test końcowy (100%)
Opis:
Test pisemny obejmuje całość treści kursu dotyczących przyswajania języka pierwszego (J1) i drugiego (J2), w szczególności: definicję i zakres procesu akwizycji J1, kluczowe terminy (ekspozycja językowa, input, output; przyswajanie naturalistyczne vs instruowane), modele i teorie przyswajania języka ojczystego, mechanizmy nabywania fonologii, słownictwa i składni w J1, rozwój językowy we wczesnym okresie życia, rolę wieku (w tym hipotezę okresu krytycznego), podstawowe pojęcia i zmienne dotyczące akwizycji J2, wpływ kontekstu uczenia się (kontekst naturalistyczny vs klasa językowa; ekspozycja i dane językowe), zróżnicowane konteksty przyswajania języków (ELF, EAP, języki specjalistyczne, języki dziedzictwa, dwujęzyczność i wielojęzyczność), przyswajanie języka obcego w klasie językowej (w tym CLIL), pojęcie ultimate attainment i biegłości językowej, a także modele i podejścia w instructed SLA.
Test zawiera trzy typy zadań:
– true/false z krótkim uzasadnieniem,
– multiple choice,
– gap-fill (uzupełnianie luk terminami lub pojęciami).
Weryfikowane efekty:
K_W01, K_W02, K_W03, K_U01, K_U05, K_U11, K_U16, K_K02.
3. Kryteria oceniania
Test końcowy
a) Poprawność merytoryczna (50%)
– poprawność wyjaśniania kluczowych pojęć i procesów akwizycji J1 i J2,
– właściwe powiązanie mechanizmów akwizycji z czynnikami wiekowymi, poznawczymi, afektywnymi i kontekstowymi,
– prawidłowa identyfikacja błędnych twierdzeń i adekwatne uzasadnienie, dlaczego są nieprawdziwe (true/false).
b) Kompletność i adekwatność odpowiedzi (30%)
– poprawne uzupełnienie luk terminami,
– wybór właściwej odpowiedzi w multiple choice zgodnie z treściami wykładu.
c) Poprawność językowa i komunikacyjna (10%)
– jasność i precyzja sformułowań, zwłaszcza w uzasadnieniach (true/false),
– komunikacja w języku angielskim zgodna z podstawową terminologią SLA (K_U11, K_U16).
d) Zgodność z instrukcją (10%)
– odpowiedzi udzielone we właściwej formie,
– wypełnienie wszystkich sekcji testu,
– przestrzeganie zasad, limitów i czasu.
Kryteria stosowane łącznie.
4. Skala ocen
Próg zaliczenia: 60%
– 90–100% – 5
– 85–89% – 4,5
– 75–84% – 4
– 70–74% – 3,5
– 60–69% – 3
– 0–59% – 2
Praktyki zawodowe
nie dotyczy
Literatura
Doughty, C. J., and Long, M. H. (eds) (2003) Handbook of second language acquisition. Malden, MA: Blackwell.
Ellis, R. (1985) Understanding second language acquisition . New York: Oxford University Press.
Ellis, R. (2008) The study of second language acquisition (2nd edition). Oxford: Oxford University Press.
Ellis, R., and Barkhuizen, G. (2005) Analyzing learner language . New York: Oxford University Press.
Gass, S. M., and Selinker, L. (eds) (1993) Language transfer in language learning (revisededition). Amsterdam: John Benjamins.
Gass, S. M., and Selinker, L. (2001) Second language acquisition: an introductory course (2nd edition). Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum. Larsen-Freeman, D., and Long, M. H. (1991) An introduction to second language acquisitionresearch . New York: Longman.
Lightbown, P. M., and Spada, N. (2006) How languages are learned (3rd edition). New York: Oxford University Press.
Long, M. H. (2006) Problems in SLA . Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Mitchell, R., and Myles, F. (2004) Second language learning theories (2nd edition). NewYork: Arnold.
Ortega, L. 2009/2013. Understanding Second Language Acquisition. 2nd edition: New York: Routledge.
VanPatten, B., and Williams, J. (eds) (2007) Theories in second language acquisition: an introduction . Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
|
W cyklu 2025L:
Doughty, C. J., & Long, M. H. (Eds.). (2003). The handbook of second language acquisition. Blackwell. Ellis, R. (1985). Understanding second language acquisition. Oxford University Press. Ellis, R. (2008). The study of second language acquisition (2nd ed.). Oxford University Press. Gass, S. M., & Selinker, L. (2001). Second language acquisition: An introductory course (2nd ed.). Lawrence Erlbaum. Larsen-Freeman, D., & Long, M. H. (1991). An introduction to second language acquisition research. Longman. Lightbown, P. M., & Spada, N. (2006). How languages are learned (3rd ed.). Oxford University Press. Long, M. H. (2006). Problems in SLA. Lawrence Erlbaum. Mitchell, R., & Myles, F. (2004). Second language learning theories (2nd ed.). Arnold. Ortega, L. (2013). Understanding second language acquisition (2nd ed.). Routledge. VanPatten, B., & Williams, J. (Eds.). (2007). Theories in second language acquisition: An introduction. Lawrence Erlbaum. |
Uwagi
|
W cyklu 2024L:
W semestrze letnim 2024/2025 zajęcia prowadzone są w trybie mieszanym ("blended learning"): Limit nieobecności nieusprawiedliwionych wynosi 1. |
W cyklu 2025L:
W semestrze letnim 2025/2026 zajęcia prowadzone są w trybie mieszanym ("blended learning"): |
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: