Praktyki psychologiczno-pedagogiczne 4100-3SPRAPP

Zakres zadań i czynności realizowanych przez studenta w ramach praktyk psychologiczno-
pedagogicznych jest zgodny ze szczegółowymi efektami uczenia się określonymi w Standardzie
kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela i obejmuje:
1. zapoznanie się z charakterem zadań realizowanych przez szkołę oraz ze środowiskiem, w którym
funkcjonuje (efekt B.3.W1);
2. zapoznanie się ze sposobem organizacji szkoły i dokumentacją wychowawczo-organizacyjną szkoły,
w szczególności: statutem, planem pracy, programem wychowawczo-profilaktycznym oraz
programem realizacji doradztwa zawodowego (efekt B.3.W2);
3. poznanie zasad zapewniania bezpieczeństwa uczniom w szkole i poza jej terenem (efekt B.3.W3);
4. obserwację pracy wychowawcy klasy, ze szczególnym uwzględnieniem jego interakcji z uczniami
oraz sposobu planowania i realizacji zajęć wychowawczych (efekt B.3.U1);
5. obserwację sposobów integrowania działań dydaktycznych i wychowawczych przez nauczycieli
przedmiotów (efekt B.3.U2);
6. w miarę możliwości – udział w posiedzeniach rady pedagogicznej oraz obserwację pracy zespołu
wychowawców klas (efekt B.3.U3);

7. obserwację działań opiekuńczo-wychowawczych realizowanych poza zajęciami lekcyjnymi, w tym
dyżurów nauczycieli podczas przerw międzylekcyjnych oraz zorganizowanych wyjść grup
uczniowskich (efekt B.3.U4);
8. zaplanowanie i przeprowadzenie zajęć wychowawczych pod nadzorem nauczyciela mentora (efekt
B.3.U5);
9. analizę – przy wsparciu nauczyciela mentora oraz, jeśli zajdzie potrzeba, nauczycieli akademickich
prowadzących zajęcia w zakresie przygotowania psychologiczno-pedagogicznego – sytuacji i zdarzeń
pedagogicznych zaobserwowanych lub doświadczonych w czasie praktyk (efekt B.3.U6);
10. podejmowanie skutecznego współdziałania z nauczycielem mentorem i innymi nauczycielami w
celu poszerzania swojej wiedzy (efekt B.3.K1).
Realizacja zadań 1–3 odbywa się poprzez samodzielną analizę dokumentów prawnych szkoły oraz
konsultacje z mentorem, a w razie potrzeby również z innymi nauczycielami i specjalistami
zatrudnionymi w placówce. Na realizację zadań 1–3 przewidzianych jest 5 godzin praktyk.
Realizacja zadania 4 odbywa się w dwóch etapach:
4a. Obserwacja 7 godzin zajęć wychowawczych prowadzonych przez mentora lub innych nauczycieli
pełniących funkcję wychowawców klas, uzupełniona analizą i refleksją studenta. Do każdych zajęć
student wypełnia tabele obserwacji zajęć wychowawczych, które znajdują się w Arkuszu obserwacji
pracy wychowawcy. Na realizację zadania 4a przewidzianych jest 7 godzin.
4b. Poznanie pozostałych obszarów i aspektów pracy wychowawcy – takich jak codzienne relacje z
uczniami, współpraca z rodzicami, nauczycielami i specjalistami, organizacja wydarzeń klasowych i
szkolnych, planowanie pracy wychowawczej oraz zawodowe trudności – poprzez obserwację i
rozmowy, uzupełnione analizą i refleksją studenta. Student wypełnia część II Arkusza obserwacji
pracy wychowawcy – „Pozostałe obszary i aspekty pracy wychowawcy”, zawierając tam zbiorcze
dane, pozyskane z całych praktyk. Na realizację zadania 4b przewidziane są 3 godziny.
Zadanie 5 realizowane jest głównie poprzez obserwację 6 lekcji przedmiotowych wybranych przez
studenta spośród następujących: język angielski, język francuski, język niemiecki oraz wiedza o
społeczeństwie. W efekcie obserwacji student wyciąga wnioski dotyczące: komunikacji i budowania
relacji, motywowania oraz indywidualizacji pracy uczniów, jak również zarządzania klasą przez
nauczycieli. Wnioski omawia z mentorem. Na realizację zadania 5 przewidzianych jest 7 godzin: 6
godzin obserwacji i 1 godzina konsultacji z mentorem.
Zadanie 6 realizowane jest poprzez bezpośrednią obserwację pracy rady pedagogicznej oraz zespołu
wychowawców klas – lub, jeśli nie jest to możliwe, poprzez rozmowy z nauczycielami uczestniczącymi
w tych spotkaniach. Na podstawie zebranych informacji student formułuje wnioski dotyczące
organizacji, tematyki i znaczenia tych form współpracy dla funkcjonowania szkoły oraz działań
wychowawczych. Na realizację zadania 6 przewidziane są 2 godziny.
Zadanie 7 realizowane jest poprzez bezpośrednią obserwację działań opiekuńczo-wychowawczych
nauczycieli poza lekcjami – m.in. podczas dyżurów międzylekcyjnych oraz wyjść szkolnych. Student
przygląda się sposobom reagowania nauczycieli na potrzeby uczniów, trosce o bezpieczeństwo oraz
budowaniu relacji i wspieraniu integracji w sytuacjach pozalekcyjnych. Na realizację zadania 7
przewidziane są 2 godziny.
Zadanie 8 realizowane jest poprzez zaplanowanie i przeprowadzenie dwóch godzin zajęć
wychowawczych pod nadzorem nauczyciela mentora. Student przygotowuje konspekty do obu zajęć,

prowadzi je samodzielnie, a po ich zakończeniu formułuje autorefleksje, odnosząc się do przebiegu
zajęć oraz własnej roli jako prowadzącego. Na realizację zadania 8 przewidziane są 3 godziny: 2
godzin prowadzenia zajęć i 1 godzina konsultacji z mentorem.
Zadanie 9 realizowane jest poprzez uważne wychwytywanie sytuacji i zdarzeń pedagogicznych,
zarówno zaobserwowanych, jak i doświadczonych, a następnie opracowanie wybranej sytuacji w
arkuszu analizy. Student dokumentuje jej kontekst i przebieg, formułuje refleksję oraz wnioski dla
własnej praktyki nauczycielskiej. Na realizację zadania 9 przewidziana jest 1 godzina.
Zadanie 10 realizowane jest poprzez ciągłe współdziałanie z nauczycielem mentorem oraz innymi
nauczycielami w trakcie całych praktyk. Współpraca ta służy poszerzaniu wiedzy studenta i jest
powiązana z realizacją pozostałych zadań, bez wyznaczonego osobnego limitu godzinowego.