CLIL w nauczaniu WOS 4100-3SCLILO
ZAKRES TEMATÓW:
Celem kursu jest zapoznanie studentów z podstawami metody CLIL oraz z możliwościami nauczania i uczenia się ukierunkowanego na CLIL w polskim systemie edukacji, w ramach treści przedmiotu WOS.
W trakcie kursu studenci rozwijają umiejętności w zakresie planowania i wdrożenia jednostek opartych na metodzie CLIL oraz rozwijają umiejętności krytycznego myślenia poprzez analizę i przygotowanie programu nauczania i materiałów dydaktycznych zorientowanych na CLIL.
Dodatkowo, celem kursu jest także uświadomienie studentom znaczenia zintegrowanego programu nauczania CLIL dla dalszego rozwoju uczniów w kształceniu przedmiotowym CLIL oraz zapoznanie ich z kompetencjami, które ma nabyć nauczyciel CLIL.
TEMATY OMAWIANE W SEMESTRZE ZIMOWYM:
- podstawowe cechy CLIL
- zastosowanie CLIL w nauczaniu WOS
- podstawa programowa i możliwości nauczania z wykorzystaniem CLIL (WOS)
- kompetencje nauczycieli CLIL
- planowanie jednostek CLIL
- rozwój umiejętności pozajęzykowych na lekcjach języka
- materiały CLIL - dostępne źródła i tworzenie własnych szablonów
- projekty CLIL
TEMATY OMAWIANE W SEMESTRZE LETNIM:
- planowanie lekcji CLIL;
- aktywne uczenie się
- scaffolding w planowaniu lekcji;
- scaffolding w planowaniu zadań;
- konsolidacja wiedzy i zróżnicowanie nauczania na lekcji CLIL;
- informacja zwrotna i ocena prac CLIL;
- prezentacje projektów CLIL.
|
W cyklu 2023Z:
ZAKRES TEMATÓW: • zapoznanie uczestników z podstawami metody CLIL TEMATY OMAWIANE W SEMESTRZE ZIMOWYM 2023/24: - podstawowe cechy CLIL |
W cyklu 2024Z:
ZAKRES TEMATÓW: Celem kursu jest zapoznanie studentów z podstawami metody CLIL oraz z możliwościami nauczania i uczenia się ukierunkowanego na CLIL w polskim systemie edukacji, w ramach treści przedmiotu WOS. TEMATY OMAWIANE W SEMESTRZE ZIMOWYM 2024/25:
|
Koordynatorzy przedmiotu
Rodzaj przedmiotu
uprawnienia pedagogiczne
Tryb prowadzenia
Efekty kształcenia
Absolwent zna i rozumie:
S_W02: niezbędną terminologię z zakresu językoznawstwa, właściwą dla nauczania języków obcych
S_W19: podstawę programową dotyczącą treści nauczania przedmiotu Wiedza o społeczeństwie na II etapie edukacyjnym i typowe trudności uczniów związane z ich opanowaniem
Absolwent potrafi:
S_U01: wyszukiwać, analizować, oceniać, selekcjonować i użytkować informacje z wykorzystaniem różnych źródeł i sposobów w języku polskim i angielskim
S_U02: samodzielnie planować i realizować typowe projekty związane z nauczaniem języków obcych w warunkach szkolnych i innych instytucji nauczających języków obcych
S_U05: obserwować i oceniać przydatność różnorodnych metod, procedur, dobrych praktyk do realizacji zadań i rozwiązywania problemów dotyczących nauczania języków obcych oraz wybrać i zastosować właściwy sposób postępowania
S_U09: dokonać analizy własnych działań i wskazać ewentualne obszary wymagające modyfikacji w przyszłym działaniu
S_U15: w sposób precyzyjny i spójny wypowiadać się w mowie i na piśmie w języku polskim i angielskim na tematy dotyczące wybranych zagadnień nauczycielskich z wykorzystaniem różnych ujęć teoretycznych, korzystając z dorobku dyscyplin właściwych dla kierunku studiów
S_U19: wykorzystując podstawowe umiejętności organizacyjne planować i realizować zadania związane z nauczaniem języków obcych, opcjonalnie z nauczaniem przedmiotu wiedza o społeczeństwie
Absolwent jest gotów do:
S_K01: uczenia się przez całe życie
S_K02: refleksji nad poziomem swojej wiedzy i umiejętności, ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego, dokonywania samooceny własnych kompetencji i doskonalenia umiejętności, wyznaczania kierunków własnego rozwoju i kształcenia
Kryteria oceniania
Przedmiot kończy się zaliczeniem na ocenę.
Warunkiem koniecznym do uzyskania zaliczenia jest obecność i aktywne uczestniczenie w zajęciach.
Dopuszcza się jedną nieobecność w semestrze.
KOMPONENTY OCENY KOŃCOWEJ
SEMESTR ZIMOWY
- jednostka CLIL (zadanie w portfolio) + refleksja na temat jej wdrożenia
- zadania i testy wykonywane w trakcie zajęć stacjonarnych
- zadania i testy wykonane w ramach zajęć asynchronicznych na platformie Kampus
SEMESTR LETNI
- przeprowadzenie symulacji lekcji CLIL (microteaching)
- jednostka CLIL (zadanie w portfolio) + refleksja na temat jej wdrożenia
- zadania i testy wykonywane w trakcie zajęć stacjonarnych
- zadania i testy wykonane w ramach zajęć asynchronicznych na platformie Kampus
Obowiązująca skala ocen:
90% - 100% → 5
85% - 89% → 4,5
75% - 84% → 4
70% - 74% → 3,5
60% - 69% → 3
59% - 31% → 2
30% - 0% → NK
Minimum do uzyskania oceny: 60%
Warunkiem uczestnictwa w zajęciach w semestrze letnim jest uzyskanie zaliczenia z przedmiotu CLIL w nauczaniu WOS w semestrze zimowym.
Literatura
Coyle, D., P. Hood & D. Marsh (2010) Content and Language Integrated Learning.
Mehisto, Marsh and Frigols. Uncovering CLIL. 2007.
Bilingual programme Evaluation. 2010. British Council
Podstawa programowa WOS dla szkoły podstawowej
Marsh, D., Langé, G. (eds.) (1999) Implementing Content and Language Integrated Learning, A TIE-CLIL Foundation Course Reader, TIE-CLIL Project, Jyväskylä, Finland.
Criteria for producing CLIL learning materials - Peeter Mehisto
Towards quality-CLIL: successful planning and teaching strategies. Oliver Mayer
CLIL Teacher competences 2001.Kazianka et al.
European Commission (2006) Content and Language Integrated Learning (CLIL) at School in Europe. Eurydice: Brussels
Źródła internetowe
|
W cyklu 2023Z:
Coyle, D., P. Hood & D. Marsh (2010) Content and Language Integrated Learning. Ioannou-Georgiou, S., Pavlou P. (eds.) (2011) Guidelines for CLIL Implementation in Primary and Pre-primary Education. Mehisto, Marsh and Frigols. Uncovering CLIL. 2007. Podstawa programowa WOS dla szkoły podstawowej Marsh, D., Langé, G. (eds.) (1999) Implementing Content and Language Integrated Learning, A TIE-CLIL Foundation Course Reader, TIE-CLIL Project, Jyväskylä, Finland. Criteria for producing CLIL learning material Peeter Mehisto Towards quality-CLIL: successful planning and teaching strategies. Oliver Mayer CLIL Teacher competences 2001.Kazianka et al. European Commission (2006) Content and Language Integrated Learning (CLIL) at School in Europe. Eurydice: Brussels |
W cyklu 2024Z:
Coyle, D., P. Hood & D. Marsh (2010) Content and Language Integrated Learning. Ioannou-Georgiou, S., Pavlou P. (eds.) (2011) Guidelines for CLIL Implementation in Primary and Pre-primary Education. Mehisto, Marsh and Frigols. Uncovering CLIL. 2007. Podstawa programowa WOS dla szkoły podstawowej Marsh, D., Langé, G. (eds.) (1999) Implementing Content and Language Integrated Learning, A TIE-CLIL Foundation Course Reader, TIE-CLIL Project, Jyväskylä, Finland. Criteria for producing CLIL learning material Peeter Mehisto Towards quality-CLIL: successful planning and teaching strategies. Oliver Mayer CLIL Teacher competences 2001.Kazianka et al. European Commission (2006) Content and Language Integrated Learning (CLIL) at School in Europe. Eurydice: Brussels Źródła internetowe |
Uwagi
|
W cyklu 2023Z:
Kurs obejmuje 30 godzin dydaktycznych w semestrze i jest prowadzony w trybie mieszanym: - 14 godzin: stacjonarnie, w terminach wskazanych w planie zajęć na semestr zimowy 2023/24, dostępnym na stronie CKNJOiEE UW; - 16 godzin: w trybie asynchronicznym, na platformie Kampus. Materiały kursowe opracowane przez osobę prowadzącą zajęcia będą dostępne na platformie "Kampus". Obecność studentów na zajęciach stacjonarnych jest rejestrowana przez osobę prowadzącą zajęcia. Obecność i aktywność studentów na zajęciach jest rejestrowana na platformie "Kampus". Dopuszcza się jedną nieobecność w semestrze. |
W cyklu 2024Z:
Warunkiem uczestnictwa w zajęciach w semestrze letnim jest uzyskanie zaliczenia z przedmiotu CLIL w nauczaniu WOS w semestrze zimowym. - 14 godzin: stacjonarnie, w terminach wskazanych w planie zajęć na semestr zimowy 2024/25, dostępnym na stronie CKNJOiEE UW; - 16 godzin: w trybie asynchronicznym, na platformie Kampus. |
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: