Warsztat nauczyciela w zakresie metodyki nauczania języka obcego: Rozwijanie i ocenianie sprawności rozumienia wypowiedzi ustnych i pisemnych 4100-2SPMEN-WNWUiPA
Zadanie: Doskonalenie kompetencji zawodowych nauczycieli języków obcych – dwusemestralne doskonalące studia podyplomowe dla co najmniej 100 czynnych zawodowo nauczycieli języków obcych (angielskiego, francuskiego, niemieckiego) jest finansowane ze środków otrzymanych z Ministerstwa Edukacji Narodowej na podstawie umowy nr
MEN/2026/DKO/159
Wartość finansowania: 635 000, 00 PLN
================================================
Kurs ma na celu rozwijanie wiedzy i praktycznych umiejętności uczestników w zakresie zasad, metod i technik rozwijania oraz oceniania sprawności rozumienia wypowiedzi ustnych i pisemnych w języku angielskim, ze szczególnym uwzględnieniem realiów i wymagań egzaminacyjnych (Egzamin Ósmoklasisty, Matura) w polskich szkołach podstawowych i ponadpodstawowych.
Kurs prowadzi uczestników od teorii i analizy etapów lekcji receptywnej w modelu PDP (Pre-During-Post-) do praktycznego projektowania zadań nakierowanych na nauczanie strategii (m.in. skimming, scanning, inferencing, signposting). Kurs przełamuje barierę stosowania materiałów autentycznych, prezentując techniki ich adaptacji i tworzenia wsparcia (scaffolding) dla uczniów na różnych poziomach biegłości językowej.
Istotnym elementem kursu jest wykorzystanie narzędzi sztucznej inteligencji (AI) oraz aplikacji edukacyjnych do błyskawicznego tworzenia, gradacji trudności i automatyzacji zadań receptywnych. W części poświęconej ewaluacji uczestnicy zgłębiają zasady oceniania kształtującego oraz precyzyjnego formułowania poleceń (Rubric Design).
Kurs wieńczy moduł asynchroniczny na platformie Kampus, w którym uczestnicy projektują autorski materiał dydaktyczny i poddają go ewaluacji koleżeńskiej (peer-review).
|
W cyklu 2026Z:
Kurs ma na celu rozwijanie wiedzy i praktycznych umiejętności uczestników w zakresie zasad, metod i technik rozwijania oraz oceniania sprawności rozumienia wypowiedzi ustnych i pisemnych w języku angielskim, ze szczególnym uwzględnieniem realiów i wymagań egzaminacyjnych (Egzamin Ósmoklasisty, Matura) w polskich szkołach podstawowych i ponadpodstawowych. |
Koordynatorzy przedmiotu
Efekty uczenia się
Wiedza: absolwent zna i rozumie:
W3 w pogłębionym stopniu sposoby powiązania i aktualizacji treści nauczania w obrębie języka obcego z obecnym stanem wiedzy z zakresu językoznawstwa, literaturoznawstwa, historii oraz nauk o kulturze i religii w odniesieniu do danego obszaru językowego,
W5 w pogłębiony sposób metody nauczania, zasady doboru i zastosowanie efektywnych środków dydaktycznych, w tym zasobów internetowych, mediów, aplikacji oraz narzędzi opartych na sztucznej inteligencji, wspomagających nauczanie języka obcego i planowanie oraz prowadzenie lekcji w szkole podstawowej lub ponadpodstawowej,
W6 w pogłębionym stopniu metody, narzędzia i techniki związane ze sprawdzaniem i ocenianiem jakości nauczania i jakości pracy nauczyciela języka obcego.
Umiejętności: absolwent potrafi:
U1 rozszerzać i aktualizować posiadaną wiedzę i wykorzystywać ją do interpretowania treści nauczania w obrębie języka obcego lub planowania i przeprowadzania lekcji w szkole podstawowej i ponadpodstawowej,
U2 wyszukiwać najnowsze i aktualne informacje przydatne w pracy nauczyciela języka obcego uwzględniając różnorodne źródła w tym internetowe i poddać je krytycznej ocenie
U4 skutecznie i sprawnie porozumiewać się w języku obcym w celach dydaktycznych i moderować interakcję między uczniami dostosowując środki wyrazu, funkcje dyskursu w mowie nauczyciela oraz formy pracy do celów dydaktycznych,
U7 rozszerzać i dostosowywać do potrzeb współczesnych uczniów zakres metod, materiałów i środków dydaktycznych w tym z zakresu technologii informacyjno-komunikacyjnej, w celu planowania i prowadzenia lekcji języka obcego,
U8 zastosować najnowsze i dostosowane do zróżnicowanych potrzeb uczniów instrumenty i techniki oceny postępów językowych i pracy uczniów wykonywanej w klasie i w domu oraz udzielać informacji zwrotnej
Kompetencje społeczne: absolwent jest gotów do:
K1 ciągłego doskonalenia i aktualizowania swojej wiedzy merytorycznej poprzez poszukiwanie nowych zasobów wzbogacających treści nauczania
Kryteria oceniania
Kurs kończy się zaliczeniem na ocenę.
Warunkiem koniecznym do uzyskania zaliczenia jest:
- obecność na zajęciach (dopuszczalna jest maksymalnie jedna nieobecność)
- terminowe wykonanie wszystkich zadań cząstkowych i końcowego pakietu dydaktycznego przewidzianych do realizacji zarówno podczas zajęć stacjonarnych, jak i na platformie e-learningowej Kampus
Szczegółowe informacje dotyczące metod i kryteriów oceniania zajęć są zamieszczone w sylabusach dla poszczególnych grup zajęciowych.
Literatura
Literatura
- Alderson, J. C. (2000). Assessing reading. Cambridge University Press.
- Brown, H. D., & Abeywickrama, A. (2018). Language assessment: Principles and classroom practices (3rd ed.). Pearson Education.
- Buck, G. (2001). Assessing listening. Cambridge University Press.
- Dakowska, M. (2014). O rozwoju dydaktyki języków obcych jako dyscypliny naukowej. Wydawnictwo Naukowe PWN.
- Dudeney, G., Hockly, N. (2007). How to Teach English with Technology. Longman.
- Field, J. (2008). Listening in the Language Classroom. Cambridge: Cambridge University Press.
- Grabe, W. (2009). Reading in a Second Language: Moving from Theory to Practice. Cambridge: Cambridge University Press.
- Grellet, F. (1981). Developing reading skills: A practical guide to reading comprehension exercises. Cambridge University Press.
- Hedgcock, J. S., & Ferris, D. R. (2018). Teaching readers of English: Students, texts, and contexts (2nd ed.). Routledge.
- Iluk, J. (2013). Ewaluacja kompetencji i sprawności językowych w szkole. Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego.
- Nation, I. S. P., & Macalister, J. (2020). Teaching ESL/EFL reading and writing (2nd ed.). Routledge.
- Newton, J. M., & Nation, I. S. P. (2020). Teaching ESL/EFL listening and speaking (2nd ed.). Routledge.
- Niemierko, B. (2020). Ocenianie szkolne bez tajemnic. Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
- Rost, M. (2016). Teaching and researching listening (3rd ed.). Routledge.
- Rost, M., & Wilson, J. J. (2013). Active listening. Routledge.
- Scrivener, J. (2011). Learning Teaching: The Essential Guide to English Language Teaching (3rd ed.). Macmillan Education. (Rozdziały dot. sprawności receptywnych).
- Sujecka-Zając, J. (2013). Receptive skills in a productive perspective in learning and teaching foreign languages. W: B. Michalak-Pikulska & M. Lewicka (Red.), Dydaktyka języka arabskiego. Rozwijanie receptywnych sprawności językowych (ss. 41–58). Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Mikołaja Kopernika.
- Thomas, M., & Reinders, H. (Red.). (2022). Digital materials in language teaching: Receptive and productive skills. Cambridge University Press.
- Ur, P. (1984). Teaching listening comprehension. Cambridge University Press.
- Vandergrift, L., & Goh, C. C. (2021). Teaching and learning second language listening: Metacognition in action (2nd ed.). Routledge.
- Walter, C. (1982). Reading. Oxford University Press.
- Informatory o egzaminie ósmoklasisty i egzaminie maturalnym z języka obcego nowożytnego – Centralna Komisja Egzaminacyjna (CKE), aktualne wydania.