Warsztat nauczyciela w zakresie metodyki nauczania języka obcego: Rozwijanie i ocenianie sprawności pisania w dobie sztucznej inteligencji 4100-2SPMEN-WNWPAIA

Wiedza: absolwent zna i rozumie:

W3 w pogłębionym stopniu sposoby powiązania i aktualizacji treści nauczania w obrębie języka obcego z obecnym stanem wiedzy z zakresu językoznawstwa, literaturoznawstwa, historii oraz nauk o kulturze i religii w odniesieniu do danego obszaru językowego, 

W5 w pogłębiony sposób metody nauczania, zasady doboru i zastosowanie efektywnych środków dydaktycznych, w tym zasobów internetowych, mediów, aplikacji oraz narzędzi opartych na sztucznej inteligencji, wspomagających nauczanie języka obcego i planowanie oraz prowadzenie lekcji w szkole podstawowej lub ponadpodstawowej,

Umiejętności: absolwent potrafi:

U1 rozszerzać i aktualizować posiadaną wiedzę i wykorzystywać ją do interpretowania treści nauczania w obrębie języka obcego lub planowania i przeprowadzania lekcji w szkole podstawowej i ponadpodstawowej, 

U2 wyszukiwać najnowsze i aktualne informacje przydatne w pracy nauczyciela języka obcego uwzględniając różnorodne źródła w tym internetowe i poddać je krytycznej ocenie, 

U4 skutecznie i sprawnie porozumiewać się w języku obcym w celach dydaktycznych i moderować interakcję między uczniami dostosowując środki wyrazu, funkcje dyskursu w mowie nauczyciela oraz formy pracy do celów dydaktycznych,

U7 rozszerzać i dostosowywać́ do potrzeb współczesnych uczniów zakres metod, materiałów i środków dydaktycznych w tym z zakresu technologii informacyjno- komunikacyjnej, w celu planowania i prowadzenia lekcji języka obcego, 

U8 zastosować najnowsze i dostosowane do zróżnicowanych potrzeb uczniów instrumenty i techniki oceny postępów językowych i pracy uczniów wykonywanej w klasie i w domu oraz udzielać informacji zwrotnej,

Kompetencje społeczne: absolwent jest gotów do:

K1 ciągłego doskonalenia i aktualizowania swojej wiedzy merytorycznej poprzez poszukiwanie nowych zasobów wzbogacających treści nauczania, 

K5 promowania odpowiedzialnego i krytycznego wykorzystywania mediów cyfrowych, zasobów internetowych oraz narzędzi sztucznej inteligencji. 

Kurs kończy się zaliczeniem na ocenę.

Warunkiem koniecznym do uzyskania zaliczenia jest:

• obecność na zajęciach (dopuszczalna jest maksymalnie jedna nieobecność)


• terminowe wykonanie wszystkich zadań cząstkowych i końcowego pakietu dydaktycznego przewidzianych do realizacji zarówno podczas zajęć stacjonarnych, jak i na platformie e-learningowej Kampus

Szczegółowe informacje dotyczące metod i kryteriów oceniania zajęć są zamieszczone w sylabusach dla poszczególnych grup zajęciowych.

Literatura

• British Council & Crompton, H. (2024). Artificial Intelligence and
  English Language Teaching: Preparing for the Future. British Council. 


• Brown, H. D., & Lee, H. (2015). Teaching by principles: An interactive
  approach to language pedagogy (4th ed.). Pearson Education.


• Byrne, D. (1988). Teaching writing skills. Longman. 


• Centralna Komisja Egzaminacyjna. (2024). Informator o egzaminie
  ósmoklasisty z języka angielskiego od roku szkolnego 2024/2025. Centralna
  Komisja Egzaminacyjna.
  https://cke.gov.pl/images/_EGZAMIN_OSMOKLASISTY/Informatory/2025/standard/Informator_P1_2025_angielski.pdf


• Centralna Komisja Egzaminacyjna. (2024). Informator o egzaminie maturalnym
  z języka angielskiego od roku szkolnego 2024/2025.
  https://cke.gov.pl/images/_EGZAMIN_MATURALNY_OD_2023/Informatory/2024/Informator_EM_2024_angielski.pdf
   


• Gower, R., Phillips, D., & Walters, S. (2005). Teaching practice: A
  handbook for teachers in training (2nd ed.). Macmillan.


• Folse, K. S., & Pugh, T. (2019–2020). Great writing series (5th ed.).
  National Geographic Learning/Cengage Learning.


• Harmer, J. (2007). How to teach English (2nd ed.). Pearson Longman.


• Harmer, J. (2015). The practice of English language teaching (5th ed.).
  Pearson Education.


• Harmer, J. (2004). How to Teach Writing. Harlow-England: Pearson
  Education, Inc.


• Hedge, T. (2005). Writing (Resource Books for Teachers, 2nd ed.). Oxford
  University Press. 


• Hyland, K. (2019). Second Language Writing (2nd ed.). Cambridge University
  Press. 


• Komorowska, H. (2011). Metodyka nauczania języków obcych. Wydawnictwo
  Naukowe PWN. 


• Lee, S., & Al-khresheh, M. (2024/2025). "Generative AI in foreign
  language writing: Cognitive stimulation vs. overreliance." Journal of
  Educational Technology & Society. 


• Nation, I. S. P. (2009). Teaching ESL/EFL Reading and Writing. Routledge. 
  


• Pytash, K. E., & Ferdig, R. E. (Eds.). (2013). Exploring technology
  for writing and writing instruction. IGI Global 


• Scrivener, J. (2011). Learning teaching: The essential guide to English
  language teaching (3rd ed.). Macmillan Education.


• Stanley, G. (2013). Language Learning with Technology: Ideas for
  Integrating Computers and Tablets into the Classroom. Cambridge University
  Press. 


• Stockwell, G. (2022). Mobile Assisted Language Learning: Across
  Educational Contexts. Cambridge University Press. 


• Szpotowicz, M., & Szulc-Kurpaska, M. (2012). Teaching English to young
  learners. Wydawnictwo Naukowe PWN.


• Thaine, C. (2021). Teaching and developing writing skills. Cambridge
  University Press. 


• Ur, P. (2021). A Course in English Language Teaching (3rd ed.). Cambridge
  University Press.


• Weigle, S. C. (2002). "Assessing Writing." Cambridge Language Assessment
  Series. Cambridge University Press.