Współczesne wyzwania Unii Europejskiej 4100-1SWWUE

- Student potrafi nazwać i scharakteryzować: fundamentalne społeczne i edukacyjne dylematy związane z zieloną transformacją, zrównoważonym rozwojem, rewolucją cyfrową i rozwojem sztucznej inteligencji w kontekście europejskim (K_W13)
- Student dokonuje krytycznej oceny wiedzy i treści dotyczących wyzwań stojących przed Unią Europejską. (K_K01)
- Student rozpoznaje znaczenie wiedzy w analizie problemów poznawczych dotyczących wyzwań Unii Europejskiej oraz korzysta z opinii ekspertów w przypadku trudności interpretacyjnych (K_K02)

Zasady zaliczenia przedmiotu:

Przedmiot kończy się zaliczeniem z oceną, ustalaną na podstawie wyników uzyskanych w ramach następujących komponentów:
1. Kolokwium pisemne (test wiedzy) na zakończenie zajęć: pytania zamknięte sprawdzające znajomość kluczowych pojęć, dokumentów UE i zrozumienie fundamentalnych dylematów społecznych i edukacyjnych związanych z zieloną transformacją, zrównoważonym rozwojem, rewolucją cyfrową i AI (weryfikuje K_W13).
2. Aktywność w trakcie zajęć:
– odpowiedzi na pytania problemowe, udział w analizie case study, refleksje podczas mini-dyskusji.
→ weryfikuje bieżące postawy związane z K_K01 i K_K02.
3. Dyskusja podsumowująca:
– moderowana rozmowa, podczas której student argumentuje, uzasadnia swoje stanowisko, a także potrafi wskazać potrzebę sięgania do opinii ekspertów (weryfikuje K_K01 i K_K02).

Dopuszczalna nieobecność: maksymalnie 1 zajęcia (1 × 90 minut).

Korzystanie z narzędzi AI i technologii wspierających przetwarzanie języka jest
dopuszczalne wyłącznie za zgodą prowadzącego i po wcześniejszym zatwierdzeniu zakresu ich zastosowania.
Stosowanie takich narzędzi bez zgody prowadzącego i wcześniejszego uzgodnienia będzie traktowane jako naruszenie zasad samodzielności — skutkujące uznaniem pracy za niesamodzielną i oceną niedostateczną.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
Metody i kryteria oceniania:

1. Kolokwium pisemne (test wiedzy). Forma: test pisemny (pytania zamknięte). Zakres: kluczowe pojęcia, dokumenty UE, analiza fundamentalnych dylematów społecznych i edukacyjnych związanych z zieloną transformacją, zrównoważonym rozwojem, rewolucją cyfrową i AI. Weryfikowane efekty: K_W13.
Kryteria oceny kolokwium pisemnego (max. 60 pkt). Minimalny próg zaliczenia dla kolokwium pisemnego: 60% punktów.

2. Aktywność w trakcie zajęć. Forma: krótkie odpowiedzi na pytania problemowe, udział w analizie case study, formułowanie refleksji podczas mini-dyskusji. Weryfikowane efekty: K_K01, K_K02. Kryteria oceny aktywności (max. 20 pkt):
- Jakość i trafność odpowiedzi na pytania problemowe – 0–8 pkt
- Umiejętność analizy i interpretacji case study – 0–6 pkt
- Formułowanie refleksji i udział w mini-dyskusjach – 0–6 pkt
(razem 20 pkt)

3. Dyskusja podsumowująca. Forma: moderowana rozmowa w grupie. Zadanie studenta: argumentowanie własnego stanowiska, uzasadnianie wypowiedzi, wskazanie potrzeby korzystania z opinii ekspertów w sytuacjach problemowych. Weryfikowane efekty: K_K01, K_K02.
Kryteria oceny (max. 20 pkt):
- merytoryczność i trafność wypowiedzi – 0–10 pkt,
- umiejętność krytycznej oceny i formułowania wniosków – 0–5 pkt,
- kultura dyskusji i umiejętność współpracy – 0–5 pkt.

Skala ocen:
91–100% – bardzo dobry (5,0)
81–90% – dobry plus (4,5)
71–80% – dobry (4,0)
66–70% – dostateczny plus (3,5)
60–65% – dostateczny (3,0)
< 60% – niedostateczny (2,0)

Minimalny próg zaliczenia całego kursu: 60% z każdego z trzech komponentów (kolokwium, aktywność w trakcie zajęć i dyskusja podsumowująca).

- Batorczak, A. (2023). Edukacja na rzecz zrównoważonego rozwoju do 2030 roku. Problemy Ekorozwoju, 18(1), 7–18. https://bibliotekanauki.pl/articles/51464932

- Fazlagić, J. (Red.). (2022). Sztuczna inteligencja (AI) jako megatrend kształtujący edukację. Jak przygotowywać się na szanse i wyzwania społeczno-gospodarcze związane ze sztuczną inteligencją? Warszawa: Instytut Badań Edukacyjnych. https://kwalifikacje.gov.pl/images/Publikacje/Sztuczna_inteligencja_jako_megatrend_ksztaltujacy_edukacje.pdf-

- Główny Urząd Statystyczny. (2024). Polska na drodze zrównoważonego rozwoju. Raport 2024. Dzieci w kontekście zrównoważonego rozwoju. Warszawa: GUS. https://stat.gov.pl/obszary-tematyczne/inne-opracowania/inne-opracowania-zbiorcze/polska-na-drodze-zrownowazonego-rozwoju-raport-2024-dzieci-w-kontekscie-zrownowazonego-rozwoju,41,5.html

- Klusek, T. (2024). Zrównoważony rozwój a funkcjonowanie wybranych sektorów gospodarki. Warszawa: Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego, Instytut Ekonomii i Finansów. https://www.ieif.sggw.pl/wp-content/uploads/2024/02/Zr%C3%B3wnowa%C5%BCony-rozw%C3%B3j-a-funkcjonowanie-wybranych-sektor%C3%B3w-gospodarki.pdf

- Komisja Europejska. (b.d.). Europejskie podejście do sztucznej inteligencji. Europejska strategia cyfrowa. Dostęp we wrześniu 2025 z https://digital-strategy.ec.europa.eu/pl/policies/european-approach-artificial-intelligence

- Kopka, A. (2024). Raport z realizacji projektu badawczego. ‘Wiedza to władza’: Granice doradztwa politycznego i lobbingu w politycznym procesie decyzyjnym – polityczna kultura ekspercka w polsko-niemieckiej perspektywie porównawczej. Przegląd Europejski – European Studies Quarterly, 2024(3), 105–112. https://doi.org/10.31338/1641-2478pe.3.24.7

- Kowalski, M., & Tomaszewska, R. (2024). Edukacja w dobie sztucznej inteligencji. Wprowadzenie w problematykę i próba zarysowania niektórych pól problemowych. Horyzonty Wychowania, 23(65), 11-19. https://doi.org/10.35765/hw.2024.2365.03

- Polska Agencja Rozwoju Przedsiębiorczości. (2023). Wykorzystanie sztucznej inteligencji w edukacji. Warszawa: PARP. https://www.parp.gov.pl/storage/publications/pdf/Wykorzystanie-sztucznej-inteligencji-w-edukacji.pdf

- Przegląd Europejski – European Studies Quarterly. (2024). Zróżnicowana integracja Unii Europejskiej. Wyzwania aksjologiczne i prawne: koncyliacyjność, akulturacja, społeczna odpowiedzialność biznesu [Vol. 2024, No. 3]. Warszawa: Wydawnictwo Uniwersytetu Warszawskiego. https://przegladeuropejski.com.pl/

- SOS dla Edukacji. (2024). Edukacja europejska w nowej podstawie programowej. https://sosdlaedukacji.pl/wp-content/uploads/2024/09/Edukacja-europejska-w-nowej-postawie-programowej.pdf

- Szewior, K. (2024). Polityka edukacyjna Unii Europejskiej – zarys problemu. Zarządzanie Publiczne / Public Management, 59, 21–31. https://ejournals.eu/en/journal/zarzadzanie-publiczne/article/polityka-edukacyjna-unii-europejskiej-zarys-problemu?utm_source=chatgpt.com

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

• Strona przedmiotu 4100-1SWWUE w USOSweb