Psychologia 4100-1SPSYCH
Celem wykładu jest przedstawienie wiedzy psychologicznej w sposób aplikacyjny, przydatny w pracy przyszłych nauczycieli. Program wykładu obejmuje trzy bloki tematyczne skupione odpowiednio na:
Blok 1. podstawowych celach i zadaniach psychologii z wskazaniem głównych nurtów teoretycznych, ich metodami wyjaśniania funkcjonowania i rozwoju człowieka, przedstawieniu zgodnych z każdym z tych nurtów mechanizmów regulacyjnych odpowiedzialnych za osobowość, zachowania, procesy uczenia się (rozwoju) i rozwój umysłowy. Zawiera szczegółowe przedstawienie zastosowanych konstruktów teoretycznych, pojęć i mechanizmów psychologicznych umożliwiających kompleksowe zrozumienie procesów determinujących funkcjonowanie jednostki.
Blok 2. przedstawieniu obszarów zainteresowania psychologii obejmujących funkcjonowanie grup społecznych i mechanizmów wpływu społecznego oraz kształtowania postaw (psychologia społeczna), procesów uczenia się – kształtowania wiedzy i doświadczeń w każdej dziedzinie życia, neuronalnych mechanizmów determinujących zachowania jednostkowe i społeczne człowieka (neuropsychologia), zaburzeń zachowania i adaptacji jednostki do wymogów środowiska, ich przyczynach, objawach, prewencji i terapii, wraz z wskazaniem nurtów teoretycznych wyjaśniających te zjawiska (psychologia kliniczna), ewolucyjnych mechanizmów determinujących rozwój poszczególnych funkcji psychologicznych (psychologia ewolucyjna), psychologia rozwojowa – szczegółowe przedstawienie rozwoju funkcji poznawczych, procesów emocjonalnych i motywacyjnych, funkcji motorycznych, społecznych. Wskazane obszary zainteresowana psychologii odniesione są do procesów edukacyjnych, w których wykorzystywana jest wiedza i wyniki badań z tych obszarów dla kształtowania, wyjaśniania i stosowania ich w procesie edukacji (psychologia edukacyjna)
Blok 3. Treści zawarte w wykładach tego bloku obejmują wyjaśnienie najważniejszych zjawisk i technik stosowania tej wiedzy w obszarach takich zjawisk, jak agresja, stres, dojrzałość emocjonalna i społeczna człowieka, oraz techniki budowania konstruktywnych relacji w funkcjonowaniu społecznym – asertywność i inteligencja emocjonalna.
Zajęcia umożliwiają zrozumienie procesów psychicznych, zachowań uczniów oraz wpływu środowiska społecznego na funkcjonowanie jednostki. Omawiane są podstawowe teorie psychologiczne, główne dziedziny psychologii oraz ich znaczenie w edukacji. Szczególną uwagę poświęca się procesom poznawczym i emocjonalnym, motywacji, temperamentowi, osobowości oraz mechanizmom uczenia się. Wykład obejmuje również rozwój człowieka w cyklu życia, stadia rozwoju dziecka, komunikację interpersonalną, funkcjonowanie jednostki w grupie, procesy socjalizacji i wychowania, rolę środowisk wychowawczych oraz wpływ kultury na kształtowanie osobowości. Poruszane są także zagadnienia kryzysów rozwojowych, psychoprofilaktyki oraz wybranych zaburzeń i trudności wychowawczych istotnych z perspektywy pracy nauczyciela i współpracy z psychologiem szkolnym.
|
W cyklu 2025Z:
Celem wykładu jest przedstawienie wiedzy psychologicznej w sposób aplikacyjny, przydatny w pracy przyszłych nauczycieli. Program wykładu obejmuje trzy bloki tematyczne skupione odpowiednio na: |
Założenia (opisowo)
Koordynatorzy przedmiotu
Rodzaj przedmiotu
uprawnienia pedagogiczne
Tryb prowadzenia
Efekty kształcenia
Efekty uczenia się z programu studiów: K_W15, K_W25
Efekty przedmiotowe:
W zakresie wiedzy absolwent zna i rozumie:
B.1.W1. podstawowe pojęcia psychologii: procesy poznawcze, spostrzeganie, odbiór i przetwarzanie informacji, mowę i język, myślenie i rozumowanie, uczenie się i pamięć, rolę uwagi, emocje i motywacje w procesach regulacji zachowania, zdolności i uzdolnienia, psychologię różnic indywidualnych – różnice w zakresie inteligencji, temperamentu, osobowości i stylu poznawczego;
B.1.W2. proces rozwoju ucznia w okresie dzieciństwa, adolescencji i wczesnej dorosłości: rozwój fizyczny, motoryczny i psychoseksualny, rozwój procesów poznawczych (myślenie, mowa, spostrzeganie, uwaga i pamięć), rozwój społeczno-emocjonalny i moralny, zmiany fizyczne i psychiczne w okresie dojrzewania, rozwój wybranych funkcji psychicznych, normę rozwojową, rozwój i kształtowanie osobowości, rozwój w kontekście wychowania, zaburzenia w rozwoju podstawowych procesów psychicznych, teorie integralnego rozwoju ucznia, dysharmonie i zaburzenia rozwojowe u uczniów, zaburzenia zachowania, zagadnienia: nieśmiałości i nadpobudliwości, szczególnych uzdolnień, zaburzeń funkcjonowania w okresie dorastania, obniżenia nastroju, depresji, krystalizowania się tożsamości, dorosłości, identyfikacji z nowymi rolami społecznymi, a także kształtowania się stylu życia;
B.1.W3. teorię spostrzegania społecznego i komunikacji: zachowania społeczne i ich uwarunkowania, sytuację interpersonalną, empatię, zachowania asertywne, agresywne i uległe, postawy, stereotypy, uprzedzenia, stres i radzenie sobie z nim, porozumiewanie się ludzi w instytucjach, reguły współdziałania, procesy komunikowania się, bariery w komunikowaniu się, media i ich wpływ wychowawczy, style komunikowania się uczniów i nauczyciela, bariery w komunikowaniu się w klasie, różne formy komunikacji − autoprezentację, aktywne słuchanie, efektywne nadawanie, komunikację niewerbalną, porozumiewanie się emocjonalne w klasie, porozumiewanie się w sytuacjach konfliktowych;
B.1.W4. proces uczenia się: modele uczenia się, w tym koncepcje klasyczne i współczesne ujęcia w oparciu o wyniki badań neuropsychologicznych, metody i techniki uczenia się z uwzględnieniem rozwijania metapoznania, trudności w uczeniu się, ich przyczyny i strategie ich przezwyciężania, metody i techniki identyfikacji oraz wspomagania rozwoju uzdolnień i zainteresowań, bariery i trudności w procesie komunikowania się, techniki i metody usprawniania komunikacji z uczniem oraz między uczniami;
Kryteria oceniania
1. Zasady zaliczenia przedmiotu
Warunkiem dopuszczenia do zaliczenia przedmiotu jest obecność na wykładzie (dopuszczalne są dwie nieobecności w semestrze). Warunkiem uzyskania zaliczenia jest przystąpienie do testu końcowego i osiągnięcie progu zaliczenia.
Korzystanie z narzędzi AI i technologii wspierających przetwarzanie języka jest dopuszczalne wyłącznie za zgodą prowadzącego i po wcześniejszym zatwierdzeniu zakresu ich zastosowania. Stosowanie takich narzędzi bez zgody prowadzącego będzie traktowane jako naruszenie zasad samodzielności — skutkujące uznaniem pracy za niesamodzielną i oceną niedostateczną.
2. Metody oceniania
Test końcowy (waga 100%, indywidualny; symbole weryfikowanych efektów uczenia się: K_W15, K_W16, K_W17, K_K06; efekty przedmiotowe: B.2.W1, B.2.W2, B.2.W5, B.2.W6, B.2.W7, B.2.U4–B.2.U7, B.2.K1–B.2.K2).
3. Kryteria oceniania
– poprawność merytoryczna odpowiedzi (zgodność z treściami wykładu),
– kompletność odpowiedzi,
– zgodność z poleceniem.
4. Skala ocen (z progiem zaliczenia)
60–100% – zaliczony
0–59% – niezaliczony
Praktyki zawodowe
nie dotyczy
Literatura
Brzezińska, A.I. (red.). (2005). Psychologiczne portrety człowieka. Praktyczna psychologia rozwojowa. Gdansk: Gdanskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Goleman, D. (2023). Inteligencja Emocjonalna. Poznań: Media Rodzina.
Grollman, S. (4th ed. 1978). The human body: its structure & physiology. New York: Macmillan.
Grzegorzewska, I., Cierpałkowska, L., Borkowska, A. (2019). Psychologia kliniczna dzieci i młodzieży. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Strelau, J., Doliński, D. (red.). (2015). Psychologia akademicka tom 1, podręcznik akademicki. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne.
Zimbardo, Ph.G., Gerrig, R.J. (2022). Psychology & Life. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Zimbardo, Ph.G., Johnson, R.L., McCann, V. (2017). Psychologia. Kluczowe koncepcje, tomy 1 -5. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: