Komunikacja w języku obcym na poziomie zaawansowanym 4100-1SPMEN-KwJOPZA
Zadanie: Doskonalenie kompetencji zawodowych nauczycieli języków obcych – dwusemestralne doskonalące studia podyplomowe dla co najmniej 100 czynnych zawodowo nauczycieli języków obcych (angielskiego, francuskiego, niemieckiego) jest finansowane ze środków otrzymanych z Ministerstwa Edukacji Narodowej na podstawie umowy nr
MEN/2026/DKO/159
Wartość finansowania: 635 000, 00 PLN
================================================
Kurs ma na celu rozwijanie umiejętności komunikacyjnych uczestników, a w szczególności płynności i poprawności w mowie w języku angielskim. Kurs rozwija sprawność mówienia uczestników poprzez działania językowe - produkcję, mediację i interakcję, których celem jest doprowadzenie do autentycznej komunikacji i stworzenia sytuacji wzajemnego zrozumienia. Kurs kładzie nacisk na praktyczne zastosowania języka w realnych sytuacjach życiowych i różnorodnych kontekstach społecznych i zawodowych. Podczas kursu uczestnicy uczą się jak formułować jasne, poprawnie skonstruowane, szczegółowe wypowiedzi na złożone tematy oraz dokonują analizy własnych wypowiedzi ustnych i wskazują ewentualne obszary wymagające zmian.
Zajęcia 1 (tryb stacjonarny): Szkoła jako przyjazne miejsce dla ucznia i nauczyciela – Mission (im)possible?
Zajęcia 1 (tryb asynchroniczny): Ile powinno być języków w klasie językowej? Tylko język docelowy, czy też inne z repertuaru językowego uczniów?
Zajęcia 2 (tryb synchroniczny): Growth mindset (nastawienie na rozwój), krytyczne myślenie i inne umiejętności 21. wieku
Zajęcia 2 (tryb asynchroniczny): Sztuczna Inteligencja – wróg czy przyjaciel nauczyciela?
Zajęcia 3 (tryb synchroniczny): Więzi rodzinne i genealogia
Zajęcia 3 (tryb asynchroniczny): Rodzina. Tożsamość, pochodzenie i autodefinicja
Zajęcia 4 (tryb synchroniczny): Architektura i przestrzeń. Mechanizm zmian: przyczyny i skutki
Zajęcia 4 (tryb asynchroniczny): Architektura i przestrzeń: perspektywa osobista
Zajęcia 5 (tryb synchroniczny): Design codzienności. Przedmioty, które tworzą dom
Zajęcia 5 (tryb asynchroniczny): Analiza otoczenia w scenerii codzienności
|
W cyklu 2025L:
Kurs ma na celu rozwijanie umiejętności komunikacyjnych uczestników, a w szczególności płynności i poprawności w mowie w języku angielskim. Kurs rozwija sprawność mówienia uczestników poprzez działania językowe - produkcję, mediację i interakcję, których celem jest doprowadzenie do autentycznej komunikacji i stworzenia sytuacji wzajemnego zrozumienia. Kurs kładzie nacisk na praktyczne zastosowania języka w realnych sytuacjach życiowych i różnorodnych kontekstach społecznych i zawodowych. Podczas kursu uczestnicy uczą się jak formułować jasne, poprawnieskonstruowane, szczegółowe wypowiedzi na złożone tematy oraz dokonują analizy własnych wypowiedzi ustnych i wskazują ewentualne obszary wymagające zmian. |
Efekty kształcenia
Przedmiotowe
Umiejętności: uczestnik studiów podyplomowych
U3: potrafi posługiwać się językiem obcym w trakcie dyskusji, debat czy prezentacji ustnych, tworząc jasne, dobrze skonstruowane, szczegółowe wypowiedzi na złożone tematy w sposób płynny i spontaniczny; uczestniczyć w interakcjach ustnych, podtrzymując rozmowę, reagując adekwatnie na wypowiedzi rozmówców oraz dostosowując formę wypowiedzi do sytuacji komunikacyjnej; pośredniczyć w komunikacji (mediacja językowa) poprzez przekazywanie, wyjaśnianie lub podsumowywanie informacji w języku obcym w celu osiągnięcia wzajemnego zrozumienia między uczestnikami komunikacji,
U5: potrafi analizować własne wypowiedzi ustne pod względem płynności, poprawności i adekwatności komunikacyjnej oraz wskazywać elementy wymagające doskonalenia, a także wykorzystywać wyniki analizy własnych wypowiedzi do świadomego doskonalenia kompetencji komunikacyjnej w języku obcym,
Kompetencje społeczne: uczestnik studiów podyplomowych
K2: jest gotów do autorefleksji nad własnym rozwojem zawodowym poprzez dokonywanie samooceny własnych kompetencji w celu ciągłego dokształcania się zawodowego i rozwoju osobistego
Kryteria oceniania
Przedmiot kończy się zaliczeniem bez oceny (ZAL / NZAL).
Warunkiem uzyskania zaliczenia przedmiotu jest:
• obecność na zajęciach - dopuszczalna jest jedna nieobecność w semestrze,
• terminowe wykonanie zadań cząstkowych na platformie Kampus (zadawanych w trakcie zajęć i jako praca w domu).
Korzystanie z narzędzi SI i technologii wspierających przetwarzanie języka jest dopuszczalne wyłącznie za zgodą prowadzącego i po wcześniejszym zatwierdzeniu zakresu ich zastosowania oraz form dokumentacji. Stosowanie takich narzędzi bez zgody prowadzącego i wcześniejszego uzgodnienia będzie traktowane jako naruszenie zasad samodzielności skutkujące uznaniem pracy za niesamodzielną i oceną niedostateczną.
Skala ocen: ZAL / NZAL
Kryteria oceny:
ZAL:
- Uczestnik spełnia warunki dopuszczenia do zaliczenia przedmiotu, tj. bycie obecnym na zajęciach (dopuszczalna jest jedna nieobecność w semestrze) oraz terminowo wykonuje wszystkie zadania cząstkowe na platformie Kampus (zadawane w trakcie zajęć i jako praca w domu).
- Uczestnik potrafi wypowiadać się swobodnie i spontanicznie. Potrafi formułować argumenty, bronić swojego stanowiska i płynnie wchodzić w interakcję. Potrafi tworzyć jasne, dobrze skonstruowane wypowiedzi ustne na różnorodne tematy, wykazując umiejętność właściwego doboru struktur leksykalno-gramatycznych. Uczestnik popełnia nieliczne błędy dotyczące specyficznych konstrukcji i nie zakłócających komunikacji. Bez trudu rozumie dłuższe wypowiedzi ustne, wychwytując ukryte znaczenia, ironię lub podteksty.
NZAL:
- Uczestnik nie spełnia warunków dopuszczenia do zaliczenia przedmiotu, tj. przekracza dopuszczalną liczbę nieobecności na zajęciach (dopuszczalna jest jedna nieobecność w semestrze) oraz nie wykonuje terminowo wszystkich zadań cząstkowych na platformie Kampus (zadawanych w trakcie zajęć i jako praca w domu).
- Uczestnik wykazuje znaczne trudności w budowaniu płynnych wypowiedzi, a jego mowa jest niepewna i pozbawiona spontaniczności, co często wynika z konieczności długiego poszukiwania odpowiednich słów i struktur gramatycznych. Ma wyraźny problem z formułowaniem spójnych argumentów oraz obroną własnego stanowiska, co uniemożliwia mu efektywną i naturalną interakcję z rozmówcą. Wypowiedzi ustne są chaotyczne, niejasne i słabo ustrukturyzowane, a dobór struktur leksykalno-gramatycznych jest niewłaściwy i/lub zbyt uproszczony. Uczestnik popełnia liczne, systematyczne błędy, które utrudniają zrozumienie przekazu i znacząco zakłócają proces komunikacji. Wykazuje również trudności w rozumieniu dłuższych wypowiedzi ustnych oraz w interpretacji ukrytych znaczeń.
Literatura
Edwards, L., Eales, F. & Oakes, S. (2023). Speakout 3rd Edition C1-C2. Student's Book with eBook and Online Practice. Pearson
Hockly, N. (2024). Nicky Hockly’s 30 Essentials for Using Artificial Intelligence. Cambridge University Press, Cambridge.
McCarthy M. & O’Dell, F. (2008). English academic vocabulary in use. CUP.
Soars, J. & Soars, L. (2019) Headway advanced (5th ed.). OUP.
Vince, M. (2009). Advanced language practice. Macmillan Heinemann.
Watson, E. and Busch, B. (2019). The Science of Learning: 77 Studies That Every Teacher Needs to Know. Routledge Taylor & Francis.
Strony internetowe
https://www.bbc.com/audio
https://www.ecml.at/en/
www.ted.com
|
W cyklu 2025L:
Edwards, L., Eales, F. & Oakes, S. (2023). Speakout 3rd Edition C1-C2. Student's Book with eBook and |