Myślenie krytyczne w praktyce badawczej 3700-AL-MKPB-QSP

Zajęcia mają charakter konwersatoryjny i są skierowane do studentów drugiego stopnia, którzy posiadają podstawowe doświadczenie w pracy akademickiej i badawczej. Celem kursu jest rozwijanie kompetencji krytycznego myślenia badawczego rozumianego jako refleksyjna, świadoma i metodologicznie ugruntowana praktyka analizy zjawisk społecznych.
Przedmiot koncentruje się na kształtowaniu umiejętności myślenia naukowego – formułowania problemów badawczych, budowania pytań i tez oraz konstruowania spójnej argumentacji. Studenci uczą się, w jaki sposób przechodzić od intuicji i obserwacji do uporządkowanej refleksji naukowej, a także jak analizować badania z różnych perspektyw metodologicznych i interdyscyplinarnych.
Istotnym elementem zajęć jest rozwijanie umiejętności krytycznej pracy z tekstem naukowym oraz z projektami badawczymi. Studenci analizują artykuły i raporty badawcze, identyfikując ich założenia, strukturę argumentacji oraz konsekwencje przyjętych rozwiązań metodologicznych. Praca z materiałem źródłowym uzupełniana jest systematycznym ćwiczeniem formułowania pytań badawczych oraz rozwijania własnych stanowisk interpretacyjnych.
Zajęcia mają wyraźnie praktyczny wymiar – obejmują zarówno pracę indywidualną, jak i zespołową, ukierunkowaną na budowanie argumentów, ich uzasadnianie oraz obronę w ramach dyskusji akademickiej. W toku zajęć studenci uczą się prowadzenia merytorycznej debaty, reagowania na kontrargumenty oraz precyzowania własnych stanowisk w oparciu o przesłanki teoretyczne i empiryczne.
W ramach zajęć wykorzystywane są dyskusje problemowe, analiza przypadków (case study) oraz elementy uporządkowanej pracy z tekstem, które wspierają rozwój kompetencji analitycznych i interpretacyjnych. Szczególny nacisk położony jest na rozumienie procesu badawczego jako spójnej całości oraz na dostrzeganie jego etycznych i epistemologicznych uwarunkowań.
Kurs wpisuje się w podejście Scholarship of Teaching and Learning (SoTL), traktujące dydaktykę jako proces refleksyjny, oparty na analizie doświadczenia i aktywnym udziale studentów. Jego celem jest przygotowanie uczestników do świadomego, krytycznego i odpowiedzialnego prowadzenia badań naukowych oraz do samodzielnego rozwijania własnego warsztatu badawczego.