Od filmów Disneya do Eurowizji Junior. Zjawiska i problemy kultury audiowizualnej dla dzieci 3700-AL-FDEJ-OG

Materię prowadzonych w trakcie zajęć dyskusji stanowić będą współczesne (XX i XXI w.) przykłady kultury audiowizualnej kierowane do dzieci (film, serial, reality show, widowisko muzyczne, gra wideo, treści internetowe). Studenci i studentki poznają metody potrzebne do analizy różnych mediów i form przekazu, a także teoretyczne zaplecze związane z interdyscyplinarnymi badaniami nad dzieciństwem (childhood studies). W ramach każdego ze spotkań – poświęconego innemu tekstowi kultury – zostaną omówione problemy związane ze specyfiką medium oraz jego potencjalnym wpływem na odbiorców dziecięcych.

Każde spotkanie skupiać się będzie na analizie elementów składowych charakterystycznych dla konkretnego medium/gatunku (m.in. narracja, dialogi, scenariusz, montaż, kolor, muzyka, temat, produkcja), uzupełnionej o kontekst społeczno-kulturowy i rozważania z zakresu badań nad dzieciństwem (m.in. kulturowe konstrukty dzieciństwa, sprawczość dziecka, prawa dziecka, tabu). Dyskusja na wskazane tematy będzie również okazją do poruszenia takich zjawisk, jak różnorodność kulturowa czy polityczność i ideologia.

W trakcie dyskusji skupimy się na rozwiązaniach artystycznych obejmujących wielowarstwowość dzieł audiowizualnych, a wieloaspektowa analiza wybranych źródeł – zakorzeniona głównie w kulturoznawstwie, filmoznawstwie i medioznawstwie – pozwoli na ukazanie bogactwa i złożoności kierowanych do dzieci wytworów kultury audiowizualnej XX i XXI w.

W trakcie konwersatorium omówione zostaną między innymi następujące teksty i fenomeny kultury audiowizualnej:
• „Śpiąca Królewna”, reż. L. Clark i in., 1959;
• „Shrek”, reż. A. Adamson i in., 2001;
• „Koralina”, reż. H. Selick, 2009;
• „To nie wypanda”, reż. D. Shi, 2022;
• „Psi patrol”, reż. K. Chapman, 2013–;
• „Teletubisie”, reż. A. Davenport, 1997–;
• 18. Konkurs Piosenki Eurowizji dla Dzieci, 2019;
• „Master Chef Junior”, reż. M. Sobociński, 2012–;
• „Baby Shark”, Pinkfong, 2018.

Lista wybranych opracowań znajduje się w części „Literatura”. Pełna lista lektur zostanie przedstawiona na pierwszych zajęciach, a wszystkie materiały zostaną udostępnione przez prowadzącego.

Na osiągnięcie zdefiniowanych dla przedmiotu efektów uczenia się student/ka musi przeznaczyć 90 godzin (30h zajęć w sali, 60h przygotowania do zajęć).

Rodzaj przedmiotu

ogólnouniwersyteckie

Założenia (opisowo)

Bierna znajomość języka angielskiego umożliwiająca lekturę tekstów artystycznych i naukowych.

Koordynatorzy przedmiotu

Krzysztof Rybak

Efekty kształcenia

Po ukończeniu konwersatorium osoba studiująca:

W zakresie wiedzy:
• zna podstawową terminologię związaną z analizą utworów kultury audiowizualnej, w tym filmowych, serialowych i internetowych (K_W01);
• rozumie zależności pomiędzy badaniami literaturoznawczymi, kulturoznawczymi i medioznawczymi (K_W04);
• zna podstawowe metody analizy i interpretacji, filmu, serialu, widowiska muzycznego i gry wideo (K_W05);
• zna podstawowe zasady komunikacji naukowej w zakresie nauk humanistycznych, takie jak artykuł naukowy i wypowiedź ustna (K_W08).

W zakresie umiejętności:
• potrafi selekcjonować oraz dokonać krytycznej oceny informacji dotyczących kultury audiowizualnej dla dzieci pochodzących z różnych źródeł naukowych i popularnonaukowych (K_U01);
• potrafi dokonywać analizy utworów dla dzieci oraz tekstów naukowych za pomocą narzędzi badawczych kulturoznawstwa (K_U02);
• potrafi rozpoznawać i interpretować podstawowe problemy i zjawiska współczesności ukazane w kulturze dla dzieci i młodzieży (K_U04);
• potrafi uczestniczyć w dyskusjach naukowych prowadzonych w trakcie zajęć (K_U05);
• potrafi prezentować wyniki indywidualnej i zespołowej pracy akademickiej na forum grupy (K_U06);
• posługuje się językiem angielskim na poziomie B2 (K_U09);
• potrafi wykorzystać informacje źródłowe z zachowaniem zasad ochrony własności intelektualnej, zwłaszcza oznaczaniem cytatu i wskazaniem źródła (K_U12);
• potrafi wykorzystywać narzędzie cyfrowe, takie jak Google Classroom, w pracy akademickiej (K_U13).

W zakresie kompetencji społecznych:
• jest gotowa do poznawania nowych metod badawczych, zwłaszcza społecznie zaangażowanych (K_K03);
• przestrzega zasady tolerancji i ma poszanowanie dla różnic kulturowych ukazywanych w tekstach kultury dla dzieci (K_K07);
• jest gotowa do zrozumienia dziedzictwa kulturowego i różnorodności kulturowej reprezentowanych poprzez teksty kultury dla dzieci (K_K09);
• respektuje prawa własności intelektualnej poprzez umiejętne stosowanie cytatów i wskazanie źródeł (K_K12).

Kryteria oceniania

Przez cały semestr punktowane są różnego rodzaju aktywności, z których osoba studiująca realizuje tylko wybrane, aby zebrać liczbę punktów wymaganą do zaliczenia przedmiotu. Ocenie podlegają: przygotowanie do zajęć (prace domowe), aktywne uczestnictwo w zajęciach (udział w dyskusji, wypowiedzi na platformie Google Classroom, prezentacja dodatkowych przykładów) oraz krótkie (6-7 tys. ZZS) response papers (maks. 2 w ciągu semestru).

Skala ocen: 3.0 dostateczny (65–70%), 3.5 dostateczny plus (71–76%), 4.0 dobry (77–82%), 4.5 dobry plus (83–88%), 5.0 bardzo dobry (89–94%), 5! bardzo dobry plus (95–100%).

Szczegółowa tabela aktywności i punktów zostanie udostępniona osobom studiującym na pierwszych zajęciach.

Dopuszczalne są dwie nieobecności w semestrze. Trzecią i czwartą należy nadrobić krótką (3 tys. zzs) pracą pisemną dotyczącą zajęć, podczas których osoba studiująca była nieobecna. Pięć nieobecności i więcej skutkuje niedopuszczeniem do zaliczenia. Zwiększenie liczby dopuszczalnych nieobecności jest możliwe na podstawie decyzji KJD o przyznaniu Indywidualnej Organizacji Studiów. Liczba nieobecności podlegających usprawiedliwieniu wynosi zero.

Literatura

Wybrane źródła do analizy:
• „Śpiąca Królewna”, reż. L. Clark i in., 1959;
• „Czarownica”, reż. R. Stromberg, 2014;
• „Shrek”, reż. A. Adamson i in., 2001;
• „Basia”, reż. M. Wasilewski i in., 2016–;
• „Świnka Pepa”, reż. N. Astley i in., 2004–;
• „Koralina”, reż. H. Selick, 2009;
• „To nie wypanda”, reż. D. Shi, 2022;
• „Psi patrol”, reż. K. Chapman, 2013–;
• „Teletubisie”, reż. A. Davenport, 1997–;
• 18. Konkurs Piosenki Eurowizji dla Dzieci, 2019;
• „Master Chef Junior”, reż. M. Sobociński, 2012–;
• „Baby Shark”, Pinkfong, 2018.

Wybrane opracowania:
• M. Cackowska, „Czego chce Basia od polskiego społeczeństwa?”, „Ars Educandi” 15/2018;
• Investigating Shrek: Power, Identity, and Ideology, red. A. Lacassagne, T. Nieguth, F. Dépelteau, New York 2011;
• L.M. Korimboccus, „Pig-Ignorance: The ‘Peppa Pig Paradox’: Investigationg Contradictory Childhood Consumption”, „Journal of Critical Animal Studies”, 17.5/2020;
• L. Myers, „Whose Fear Is It Anyway? Moral Panics and ‘Stramger Danger’ in Henry Selick’s Coraline”, „The Lion and the Unicorn”, 36.3/2012;
• N. Moćko, „Konwergencja programów audiowizualnych dla dzieci – od telewizji do internetu”, „Acta Universitatis Lodziensis. Folia Litteraria Polonica”, 2/2015;
• S. Roberts, S. Howard, „Watching Teletubbies: Television and Its Very Young Audience”, [w:] „Popular Culture, New Media and Digital Literacy in Early Childhood”, red. J. Marsh, London 2005;
• M. Skowera, „Model baśni filmowej w złotym wieku wytwórni Walta Disneya (wraz z późniejszymi modyfikacjami)”, „Wielogłos” 1/2021;
• A. Wiczorek, „Kidult (nie tylko) językowy”, „Postscriptum Polonistyczne”, 1/2017;
• N. Wójtowicz, „Aktorskie renarracje baśni Disneya – fenomen nowego (?) kierunku w populturze”, [w:] „Recepcja mediów”, t. 7, red. A. Granat, Lublin 2020.

Więcej informacji

Więcej informacji o poziomie przedmiotu, roku studiów (i/lub semestrze) w którym się odbywa, o rodzaju i liczbie godzin zajęć - szukaj w planach studiów odpowiednich programów. Ten przedmiot jest związany z programami:

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

Strona przedmiotu 3700-AL-FDEJ-OG w USOSweb