Język i kultura chińska (Z) 3600-7-SI3-JKCH1

**1.** *Standardowy Kurs HSK 4* przeznaczony jest dla uczniów, którzy mają za sobą 110 godzin nauki i opanowali 600 słów objętych programem HSK poziomów 1, 2 i 3. W każdej lekcji podręcznika pojawia się średnio 30–35 nowych słów oraz 5 zagadnień językowych z objaśnieniami.

**2.** Na tym poziomie kursu następuje rozwój trudności, głębokości i zakresu materiału. Każda lekcja wzbogacona jest o sekcje: „Porównaj” (czyli analiza kontrastowa zagadnień językowych), „Rozszerzenie” (wyrazy pokrewne) oraz „Kultura”.

**3.** Każda lekcja podzielona jest na siedem części: rozgrzewka, teksty (z nowym słownictwem), objaśnienia (z sekcjami „Porównaj” oraz „Odpowiedz na pytania do tekstu”), ćwiczenia, rozszerzenie, zastosowanie oraz kultura. Trzy pierwsze teksty to niezależne dialogi, a dwa kolejne to krótkie teksty narracyjne.

**1. Rozgrzewka.** W tej części znajdują się takie aktywności jak: ankiety, odpowiadanie na pytania, opis obrazków itp. Zazwyczaj wymagają one współpracy między uczniami, a ich celem jest wprowadzenie do tematu lekcji i przygotowanie gruntu pod nowe treści.

**2. Teksty.** Tematyka tekstów obejmuje 20 zagadnień takich jak miłość, przyjaźń, poszukiwanie pracy, zdrowie i inne, które stanowią temat każdej z 20 lekcji. Każda lekcja zawiera trzy niezależne dialogi i dwa niezależne teksty narracyjne. Każdy z nich porusza pięć podtematów związanych z tematem głównym, rozwijając u uczniów umiejętność wypowiadania się pełnymi akapitami. Dialogi zawierają po 3 wymiany, jednak z większą długością i trudnością niż w poprzednich poziomach. Pierwszy tekst narracyjny ma od 150 do 170 słów, a drugi od 170 do 190 słów, tworząc progresywną gradację długości i trudności. Każdy tekst zawiera średnio 6 nowych słów.

**3. Objaśnienia.** Każdy dialog lub tekst narracyjny zawiera objaśnienie jednego zagadnienia językowego w formie „objaśnienie + przykłady”, przedstawione w sposób uporządkowany, zrozumiały i przystępny. Każdy tekst zawiera jedno zagadnienie gramatyczne i trzy ćwiczenia, polegające na uzupełnianiu zdań lub dialogów, co służy sprawdzeniu i utrwaleniu wiedzy. Podejście „więcej ćwiczeń, mniej teorii” jest tu kluczowe. Dodatkowo znajdują się ćwiczenia na rozróżnianie słów oraz odpowiadanie na pytania do tekstu w celu sprawdzenia podstawowego zrozumienia.

**4. Ćwiczenia.** Umieszczone po objaśnieniach, zawierają dwie formy: „opowiedz własnymi słowami” oraz „wstaw odpowiednie słowo w luki”, co rozwija zasób słownictwa i umiejętność formułowania dłuższych wypowiedzi.

**5. Kultura.** Celem tej sekcji jest zapoznanie uczniów z chińską kulturą. W każdej lekcji, za pomocą tekstu i ilustracji, przedstawiany jest aspekt chińskiej kultury związany z tematem lekcji.

W cyklu 2026Z:

W trzecim roku nauki wprowadzane są podstawy języka pisanego oraz dłuższe formy wypowiedzi, uzupełniające rozbudowane dialogi. Kurs stopniowo przechodzi od codziennych sytuacji komunikacyjnych do dyskusji tematycznych, ze szczególnym uwzględnieniem nauczania osadzonego w konkretnych kontekstach kulturowych.
Poprzez dialogi i krótkie teksty studenci są prowadzeni od tworzenia pojedynczych zdań do spójnych wypowiedzi na poziomie dyskursu.
Tom trzeci obejmuje 12 lekcji, które poruszają następujące tematy:
jak mówić o życiu szkolnym, omawiać usługi i procedury związane ze szkołą;

jak rozmawiać o zakupach, rozumieć proste regulaminy i umowy oraz uczyć się, jak odpierać argumenty;

jak opisywać zmiany klimatyczne i pogodowe; nauka mówienia o zwyczajach związanych z Chińskim Nowym Rokiem, Świętem Smoczych Łodzi i Świętem Środka Jesieni;

jak omawiać formy spędzania czasu wolnego i przekazywać informacje o podróżach; nauka wyrażania emfazy, podawania przykładów i dodatkowych informacji;

jak mówić o kulturze popularnej i opisywać koncert na żywo; nauka szczegółowego opisywania zalet własnych zainteresowań i aktywności; nauka podawania różnych argumentów obalających opinie innych osób;

jak omawiać uprawę roślin rolnych; mówić o zmianach społecznych, w tym wartościach i stylu życia; jak wyrażać swoje opinie na temat bezpieczeństwa żywności;

jak mówić o zaletach i wadach różnych modeli rodziny; nauka omawiania relacji między ludźmi a zwierzętami domowymi we współczesnym społeczeństwie; nauka logicznego przedstawiania powodów i argumentów oraz podsumowywania własnych wypowiedzi.
jak mówić o doświadczeniach związanych z nauką i pracą; nauka szczegółowego opisywania obecnych zajęć oraz planów na przyszłość; nauka dyskusji na temat różnic między tradycyjnymi a nowoczesnymi poglądami i wartościami;

jak mówić o metodach i przebiegu zakupów online; nauka przedstawiania zalet i wad różnych sposobów robienia zakupów; nauka opisywania tradycyjnych potraw reprezentujących lokalne kultury; nauka omawiania procesów produkcji, udziału w rynku i rankingów produktów;

jak opisywać przebieg wypadku samochodowego; nauka wyjaśniania urazów i rozmowy z lekarzem na temat leczenia; nauka omawiania zagadnień związanych z chirurgią plastyczną; jak przedstawiać dane i przykłady z życia codziennego na poparcie swoich opinii;

jak w skrócie przedstawić historię własnego kraju; rozumienie opowieści o historii Tajwanu; nauka omawiania związku między jedzeniem a kulturą; nauka wyjaśniania pochodzenia i opowiadania szczegółów danego wydarzenia;

jak omawiać zagadnienia związane z wyborami i przedstawicielstwem politycznym; nauka analizy logiki wypowiedzi i proponowania różnych scenariuszy; nauka wyrażania własnych opinii i podawania powodów sprzeciwu wobec określonych poglądów lub działań.

Kurs opiera się na podejściu komunikacyjnym w połączeniu z metodą zadaniową, mającym na celu rozwijanie kompetencji językowych studentów w zakresie języka mandaryńskiego. Treści dydaktyczne są ściśle powiązane z autentycznymi, codziennymi sytuacjami, co umożliwia studentom przyswajanie języka w sposób znaczący i osadzony w bogatym kontekście komunikacyjnym.
Zajęcia mają głównie charakter ustny i oparte są na zadaniach praktycznych, które wspierają proces nabywania języka poprzez angażujące i celowe ćwiczenia.
Ponadto, istotne aspekty kultury tajwańskiej są wprowadzane za pomocą materiałów multimodalnych – takich jak obrazy, teksty i materiały audiowizualne – co sprzyja głębszemu zrozumieniu lokalnego kontekstu społeczno-kulturowego.
Harmonogram zajęć:
Semestr zimowy: lekcje 1–6
Semestr letni: lekcje 7–9

Koordynatorzy przedmiotu

W cyklu 2024Z:

Jui-Han Chiang
Qian Li
Meng-Xin Wu

W cyklu 2026Z:

Jui-Han Chiang
Qian Li
Meng-Xin Wu

W cyklu 2025Z:

Qian Li
Meng-Xin Wu

Rodzaj przedmiotu

obowiązkowe

Tryb prowadzenia

w sali

Kryteria oceniania

Wymaga się, aby uczniowie przygotowali się do zajęć przed lekcją, zadawali pytania podczas lekcji, ćwiczyli mówienie i słuchanie, a po lekcji wracali do domu, aby powtórzyć materiał i zrobić zadania domowe. Każda lekcja będzie miała dyktando z materiału z poprzednich zajęć. Uczniowie są w centrum uwagi, a nauka odbywa się w sposób immersyjny.
Ocena ciągła (bieżące przygotowanie do zajęć i aktywność); Student dopuszczony jest do testu pisemnego na podstawie:
- obecności (kontrola obecności)
- aktywnego uczestnictwa w zajęciach
- wykonywania w określonym czasie i pozytywnego zaliczenia zadań domowych
- zaliczenia testów cząstkowych - śródsemestralnych pisemnych testów kontrolnych.

Literatura

**Standardowy Kurs HSK 4**, Wydawnictwo Uniwersytetu Języka i Kultury Pekińskiej, redaktor naczelna: Jiang Liping, wydanie z 2013 roku.
Materiały przygotowywane przez prowadzących.

W cyklu 2025Z:

**Standardowy Kurs HSK 4**, Wydawnictwo Uniwersytetu Języka i Kultury Pekińskiej, redaktor naczelna: Jiang Liping, wydanie z 2013 roku.
Materiały przygotowywane przez prowadzących.

W cyklu 2026Z:

A Course in Contemporary Chinese (Textbook+Workbook) 3
Linking Publishing Company Press, Chief editor: Shou-hsin Teng, 2015 Edition.