Przygotowanie do studiowania 3402-11PDS
Podczas zajęć będziemy dyskutować o następujących zagadnieniach:
1.Wykształcenie: czym jest, czemu służy, po co, gdzie i jak je zdobywać
2.„Nauka: zawód i powołanie”, główne zasady nauki, klasyfikacje nauk, potrzeba syntezy wiedzy vs specjalizacja
3.Elita, autorytet, awans społeczny – prestiż vs szacunek, praca, godziwe życie
4.Współczesne uwarunkowania studiowania; środowiska nauk społecznych w Polsce
5.Historia i tradycje Uniwersytetu Warszawskiego - wyjście do muzeum
6.Uniwersytet jako instytucja naukowa (modele uniwersytetu, struktura, savoir-vivre akademicki)
7.Uniwersytet jako struktura nieformalna – życie naukowe i towarzyskie
8.Patologie w nauce i nauczaniu; plagiat, własność intelektualna, etyka, chat GPT
9.Nauczanie jako struktura relacji społecznych; formalna i nieformalna, rodzaje i style prowadzenia zajęć
10.Praktyczne aspekty studiów; lektura (podręcznik vs praca naukowa) i rozmowa jako istota studiowania; rola nudy
11.Wspomaganie nauczania: notatki, konspekty, plany (dyvide et impera), jak robić
12.Wspomaganie nauczania: korzystanie z zasobów, archiwa, biblioteki, szkolenia w UW
13.Między niewolą metody i wolnością interpretacji; jak interpretować
14.Specyfika języków nauki: od jasności do piękna
15.Struktura tekstu naukowego i gatunki pisarstwa naukowego
Rodzaj przedmiotu
fakultatywne
Tryb prowadzenia
Założenia (opisowo)
Koordynatorzy przedmiotu
Efekty kształcenia
Zakładamy, że Uczestnicy zajęć po ich zakończeniu będą:
• rozumieli czym jest wykształcenie, nauka, studia i uniwersytet
• znali struktury nauki i systemy wiedzy oraz strukturę uniwersytecką
• rozumieli pożytki i ograniczenia podejść inter-trans- i multidyscyplinarnych oraz zalety i trudności pracy indywidualnej oraz zespołowej
• rozumieli pożytki z krytycznego i samodzielnego myślenia
• przygotowani do studiowania zagadnień ogólnych i szczegółowych objętych programem studiów
Kryteria oceniania
Ocena efektów uczenia się odbywa się podczas zajęć i dzięki krótkiej pracy pisemnej lub odpowiedzi ustnej (do ustalenia z grupą). Kryteria oceniania w obu wypadkach dotyczą:
• znajomości problematyki zajęć i lektur (minimalny poziom to lektury oznaczone jako obowiązkowe - aspekt erudycyjny),
• umiejętności zastosowania poznanych pojęć w praktyce akademickiej (aspekt praktyczny),
• umiejętności kojarzenia pojęć i ich analizy krytycznej (aspekt merytoryczny).
Praktyki zawodowe
nie przewiduje się
Literatura
1) Michel Crozier, Kształcenie naszych elit jest nieproduktywne; roz. VIII: Nauczanie innego sposobu myślenia, roz. IX: Inwestowanie w inteligencję, (w:) tegoż, Kryzys inteligencji. Szkic o niezdolności elit do zmian, Warszawa: Poltext, 1996.
2) Max Weber, Nauka zawód i powołanie, dowolne wydanie.
3) Piotr Kulas Inteligenckość zaprzeczona, Warszawa: Scholar, 2017, ss.49-80.
4) Bronisław Geremek, Po co nam uniwersytet, (W:) „Gazeta Wyborcza”, 7-8.10.2000.
5) Thomas S. Kuhn, Nauki przyrodnicze a humanistyka, (w:) tegoż, Droga po strukturze,Warszawa: Sic!, 2003, ss.199-205.
6) Jadwiga Depczyńska, Modele nauki i wzorce pracy naukowej, (w:) „Zagadnienia naukoznawstwa, nr 2/1979.
7) Tadeusz Pawłowski, Model nauk społecznych, (w:) tegoż, Tworzenie pojęć w naukach humanistycznych, Warszawa: PWN, 1986, ss. 204-213.
8) Jerzy Szacki, O szkołach naukowych (zarys problematyki), (w:) J.Goćkowski, A.Siemianowski (red.), Szkoły w nauce, Ossolineum, KN,PAN, 1981.
9) Leopold Fonck S.C, Szkoła pracy naukowej, (w:), tegoż, Praca naukowa, Warszawa: Gebethner i Wolf, 1910, ss.6-30.
10) Aleksander Matejko, Załącznik I i II, (w:), tegoż, System społeczny zespołu naukowego, Warszawa: MSW, 1966.
11) Janusz Sztumski Autorytet i prestiż uczonego, (w:) P. Rybicki, J. Goćkowski (red.), Autorytety w nauce, Ossolineum, 1980.
12) Hugo Steinhaus, Drogi matematyki stosowanej, (w:) tegoż, Między duchem a materią pośredniczy matematyka, Warszawa: PWN, 2000.
13) Adam Podgórecki, Pięć funkcji socjologii, (w;) „Studia Socjologiczne”, 1966.
14) Barbara Fatyga i Zespół, Wieloźródłowy Słownik Kultury, hasła: nauka, badania naukowe, biblioteka naukowa, interdyscyplinarność, multidyscyplinarność, transdyscyplinarność, uniwersytet, wykształcenie, zespół naukowy,
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: