Teoretyczne podstawy metodyki resocjalizacji 3401-PR1-SP-WR-TPMd
Celem przedmiotu jest zapoznanie studenta z teoriami i koncepcjami, które leżą u podstaw współczesnej metodyki resocjalizacji. Student w trakcie zajęć zostanie zapoznany ze współczesnymi efektywnymi modelami pracy z przestępcami, w tym m.in. z Modelem Ryzyka, Potrzeb i Reaktywności (Risk, Need, Responsivity) autorstwa Donalda Andrewsa i Jamesa Bonty, a także Modelem Dobrego Życia (Good Lives Model) autorstwa Tony’ego Warda. Omówione zostaną także: Teoria społecznego uczenia się, Zintegrowany Psychospołeczny Model Społeczno-Kryminalnej Tożsamości autorstwa Daniela Boduszka; problematyka zaburzeń opozycyjno-buntowniczych, okresowych zaburzeń eksplozywnych i zaburzeń zachowania; prawidłowe i nieprawidłowe strategie wychowawcze, w tym koncepcja J.J. McWhirtera i współpracowników. Student w trakcie zajęć będzie miał także możliwość uzyskania wiedzy na temat problematyki współwystępowania zaburzeń zachowania oraz ADHD.
Koordynatorzy przedmiotu
Rodzaj przedmiotu
Tryb prowadzenia
Założenia (opisowo)
Efekty uczenia się
Student po ukończeniu kursu w zakresie:
a. wiedzy:
• rozpoznaje i analizuje twierdzenia przydatne do formułowania zaleceń metodycznych;
• zna [wymienia] podstawowe modele pojęciowe opisujące fakty wychowawcze i korekcyjne;
b. umiejętności
• wykorzystuje twierdzenia do projektowania postępowania korekcyjnego;
• przeprowadza wieloaspektową analizę różnic między podstawowymi modelami wychowania dzieci z zaburzeniami zachowania
c. kompetencji
• argumentuje i weryfikuje plusy i minusy wybranego podejścia teoretycznego w pedagogice resocjalizacyjnej
Kryteria oceniania
Sposoby weryfikacji efektów uczenia (EU):
EU WIEDZA: test
EU UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE: ocenianie ciągłe
Na ocenę końcową składają się:
- test – max 90 pkt
- aktywność podczas zajęć – max 10 pkt.
Punktacja - maksymalna liczba punktów możliwych do zdobycia w teście wynosi 100.
100-91 – ocena 5,0
90-81 – ocena 4,5
80-71 – ocena 4,0
70-61 – ocena 3,5
60-51 – ocena 3,0
50 i niżej – ocena 2,0
Literatura
Kołakowski, A. (2020). Zaburzenia zachowania u dzieci teoria i praktyka. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne
Skowroński, B. (2018). Probacja. Teoria i metodyka. Warszawa: Wydawnictwo Difin.
Czapów, C. (1980). Wychowanie resocjalizujące. Warszawa: PWN
Pisula, A., Bryńska, A., Kołakowski, A., Skotnicka, M., Wolańczyk, T. (2014). ADHD. Zespół nadpobudliwości psychoruchowej. Gdańsk: Gdańskie Wydawnictwo Psychologiczne
Bonta, J., Andrews, D.A. (2017). The Psychology of Criminal Conduct. Routledge
Więcej informacji
Więcej informacji o poziomie przedmiotu, roku studiów (i/lub semestrze) w którym się odbywa, o rodzaju i liczbie godzin zajęć - szukaj w planach studiów odpowiednich programów. Ten przedmiot jest związany z programami: