Podstawy nauczania resocjalizującego 3401-PR1-SP-WR-PNRz
Celem przedmiotu jest zapoznanie studenta z problematyką
wychowania, nauczania i kształcenia resocjalizującego. W
trakcie zajęć poruszane będą następujące zagadnienia:
charakterystyka uczniów z nieprzystosowaniem społecznym na
podstawie wyników badań; zasady nauczania
nieprzystosowanych społecznie; zasady dydaktyczne;
problematyka celów kształcenia (definicje, klasyfikacje,
formułowanie celów, źródła celów, operacjonalizacja celów,
taksonomia celów kształcenia); zagadnienie treści kształcenia;
formy organizacyjne kształcenia oraz metody kształcenia;
prawne podstawy kształcenia resocjalizującego; orzeczenie o
potrzebie kształcenia specjalnego oraz Indywidualny Program
Edukacyjno-Terapeutyczny.
Rodzaj przedmiotu
Tryb prowadzenia
Założenia (opisowo)
Koordynatorzy przedmiotu
Efekty kształcenia
Po zakończeniu zajęć student/ka
w sferze wiedzy:
zna podstawowe metody nauczania wymagane w
projektach działań zapobiegawczych i naprawczych,
zna podstawowe pojęcia z zakresu dydaktyki ogólnej, ze szczególnym uwzględnieniem zasad nauczania osób
z nieprzystosowaniem społecznym (K_W17)
w sferze umiejętności:
potrafi, przy użyciu uporządkowanej wiedzy, wskazać i
charakteryzować cele i sposoby działania, ze
szczególnym uwzględnieniem celów kształcenia i
nauczania specjalnego oraz metod nauczania (K_U04)
w sferze kompetencji społecznych:
jest gotów do samodzielnego zaprojektowania zajęć dla
osób z nieprzystosowaniem społecznym z
uwzględnieniem ich potrzeb (K_K05)
Kryteria oceniania
Sposoby weryfikacji efektów uczenia:
EU WIEDZA: test końcowy jednokrotnego wyboru
EU UMIEJĘTNOŚCI I KOMPETENCJE: przygotowanie zajęć
dla uczniów metodą projektu.
- obecność na zajęciach;
- aktywny udział w zajęciach;
-opracowanie rozwiązania wybranego problemu
wychowawczo-resocjalizacyjnego metodą projektu – max 25
pkt
- test końcowy jednokrotnego wyboru – max 50 pkt
Punktacja: maksymalna liczba punktów możliwych do
zdobycia wynosi 100
100-91 – ocena 5,0
90-81 – ocena 4,5
80-71 – ocena 4,0
70-61 – ocena 3,5
60- 51 – ocena 3,0
50 i niżej – ocena 2,0
Literatura
1. Deutsch Smith, D. (2008). Pedagogika specjalna. t.2,
Warszawa: PWN i APS.
2. Gołębniak B.D. (2002). Uczenie metodą projektów,
Warszawa: Wydawnictwa Szkolne i Pedagogiczne.
3. Kruszewski, K. (2007). Sztuka nauczania. Czynności
nauczyciela, wyd. 7, Warszawa: PWN.
4. Kupisiewicz Cz., (2000). Dydaktyka ogólna.
Warszawa: Oficyna Wydawnicza GRAF PUNKT.
5. Przybysz-Zaremba M. Specjalne potrzeby edukacyjne
ucznia niedostosowanego społecznie (z zagrożeniem
niedostosowaniem społecznym) W: Gardian-
Miałkowska R., Weremczuk E., Przybysz-Zaremba M.
(2020). Specjalne potrzeby edukacyjne w praktyce
pedagogicznej. Wybrane obszary i rozwiązania. Toruń:
Wydawnictwo Adam Marszałek.
6. Szecówka, A. (2008). Kształcenie resocjalizujące, w:
Resocjalizacja. Teoria i praktyka pedagogiczna, B.
Urban, J.M. Stanik (red.), tom 1, Warszawa: PWN/
7. Tłuściak-Deliowska A., Choszczyk-Kwiatkowska K.
(2025). Przydatność oceniania kształtującego w pracy z
młodzieżą zagrożoną niedostosowaniem społecznym.
Wskazania do stosowania i ograniczenia. W: Probacja
nr 2, s. 111 – 133.
8. Żegnałek, K. (2005). Dydaktyka ogólna. Wybrane
zagadnienia. Warszawa: WSP TWP w Warszawie
ROZPORZĄDZENIE MINISTRA EDUKACJI
NARODOWEJ z dnia 9 sierpnia 2017 r. w sprawie
warunków organizowania kształcenia, wychowania i opieki
dla dzieci i młodzieży niepełnosprawnych,
niedostosowanych społecznie i zagrożonych
niedostosowaniem społecznym z późniejszymi zmianami
(Dz.U. 2017 poz. 1578).
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: