Pedagogika społeczna 3401-1RIP-1PSz
Pedagogika społeczna czerpiąc teoretyczne przesłanki z nauk humanistycznych, przyrodniczych i społecznych wypracowała specyficzny obszar refleksji naukowej, prowadzenia środowiskowych badań aktywizujących oraz wdrażania praktyk społecznych opartych na zasadach inkluzji, poszanowania godności, solidarności, partycypacji i wspólnotowości.
W programie przedmiotu uwzględniono katalog zagadnień teoretycznych (do dyskusji i refleksji); zadania badawcze (wywiad jakościowy) zadania praktyczne (opracowanie projektu środowiskowych działań aktywizujących). W trakcie kursu studenci doświadczają następujących zagadnień:
- Geneza i rozwój pedagogiki społecznej w Polsce i na świecie; jej przedmiot funkcje i zadania w perspektywie historycznej po współczesność,
- Podstawowe pojęcia z zakresu pedagogiki społecznej – środowisko oraz typologia środowisk (diagnoza społeczna, inkluzja społeczna, siły ludzkie, pomoc społeczna, subsydiarność, kompensacja, wspieranie rozwoju, upośledzenie społeczne),
- Środowiskowe i cywilizacyjne uwarunkowania przebiegu procesów wychowawczych. Złożoność procesów indywidualnego rozwoju człowieka w skomplikowanej i wielowymiarowej rzeczywistości społecznej.
- Związki pedagogiki społecznej z teorią społeczeństwa i problemów społecznych, pomocą społeczną oraz etyką społeczną.
Nakład pracy studenta/tki:
- godziny zorganizowane – 20
- praca z tekstem – 25 godz.
- opracowanie projektu – 10 godz.
- komponent badawczy (przeprowadzenie wywiadu) – 10 godz.
- przygotowanie do egzaminu testowego – 15 godz.
Razem: 80 godz.
Rodzaj przedmiotu
Tryb prowadzenia
Założenia (opisowo)
Koordynatorzy przedmiotu
Efekty kształcenia
Po ukończeniu przedmiotu osoba biorąca udział w zajęciach
w sferze wiedzy:
poprawnie definiuje i potrafi stosować podstawowe pojęcia z zakresu pedagogiki społecznej
interpretuje zjawiska społeczne w kategoriach solidaryzmu społecznego, odpowiedzialności i wrażliwości społecznej
ma ugruntowaną wiedzę w obszarze relacji międzyludzkich, struktur społecznych oraz funkcjonowania instytucji w perspektywie międzysektorowej
w sferze umiejętności:
potrafi pracować w grupie i określić swój wkład w realizacji wspólnego przedsięwzięcia
potrafi aktywnie słuchać i logicznie argumentować
posiada umiejętność autorefleksji
w sferze kompetencji społecznych:
jest gotowa do analizowania problemów z perspektywy profesjonalisty oraz do przyjmowania perspektywy Innego – wejścia w role przedstawicieli różnych grup społecznych, wiekowych, o różnym statusie społecznym i zróżnicowanych potrzebach życiowych
jest gotowa do nawiązywania relacji badawczej w sytuacji wywiadu (rozmowy indywidualnej) lub obserwacji
Kryteria oceniania
Na ocenę ostateczną z przedmiotu składają się zaliczenie ćwiczeń (w tym ocena z projektu grupowego i indywidualnej pracy badawczej), ocena z egzaminu testowego.
Literatura
E. Czemierowska-Koruba, Agresja i przemoc w szkole, czyli co powinniśmy wiedzieć, żeby skutecznie działać, Ośrodek Rozwoju Edukacji, Warszawa 2015, http://www.bc.ore.edu.pl/Content/830/Agresja_i_przemoc_w_szkole_Czemierowska_wyd.+II.pdf
A. Dąbrowska, E.M. Szumilas, Uczniowie z rodzin migracyjnych w szkole, ORE Warszawa 2017, s.5-24.
M. Dudzikowa, Mit o szkole jako miejscu wszechstronnego rozwoju ucznia: eseje etnopedagogiczne. Kraków 2001, s. 131-163.
P. Jordan, B. Skrzypczak, Kim jest animator społeczny, Warszawa 2003: http://www.ipsir.uw.edu.pl/UserFiles/File/Katedra_Socjologii_Norm/TEKSTY/Pawe%20Jordan%20i%20Bohdan%20Skrzypczak%20-%20Kim%20jest%20animator%20spoeczny.pdf
M. Kokociński, Rola grupy rówieśniczej w procesie socjalizacji młodzieży, Poznań 2011, s. 57-72.
M. Marody, A. Giza-Poleszuk, Przemiany więzi społecznych, Warszawa 2004, s.239-257.
M. Rusanowska, Depresja a współczesny świat [w:] Ł. Gawęda (red.), Kryzys psychiczny w nowoczesnym świecie, Warszawa 2021, s.63-87.
Szarfenberg, R. Marginalizacja i wykluczenie – panorama językowo-teoretyczna: http://rszarf.ips.uw.edu.pl/pdf/miws_panorama.pdf
R. Wroczyński, Pedagogika społeczna, Warszawa 1985, r. II, pkt. 1. Pojęcie środowiska i typologia środowisk, r. IV, pkt. 1. Próba typologii.
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: