Psychologia społeczna 3401-1RIP-1PSYCHSd
Zasadniczym celem zajęć jest zapoznanie uczestników z podstawowymi mechanizmami funkcjonowania jednostki w społeczeństwie. Przedmiot został przygotowany tak aby osoby uczestniczące w zajęciach zdobyły nie tylko wiedzę, ale potrafiły samodzielnie zauważać i analizować zjawiska społeczne na przykładzie proponowanej literatury, ale także w codziennych obserwacjach.
Ponadto zajęcia mają na celu nabycie przez uczestników umiejętności posługiwania się podstawowym językiem psychologicznym związanym z procesami społecznymi.
W trakcie zajęć zostaną uwzględnione następujące zagadnienia związane z:
teoriami spostrzegania społecznego i komunikacji,
zachowaniami społecznymi i ich uwarunkowaniami,
ze specyfiką relacji interpersonalnych w diadzie, małej grupie i w relacjach niesymetrycznych oraz tworzeniem więzi społecznych,
empatią, zachowaniami asertywnymi, prospołecznymi, agresywnymi i uległymi,
powstawaniem, kształtowaniem i zmianą postaw, stereotypów, uprzedzeń,
komunikacją i porozumiewaniem się w instytucjach ze szczególnym uwzględnieniem stylów komunikowania się, zasad porozumiewania się emocjonalnego w grupach i w sytuacjach konfliktowych,
regułami współdziałania oraz barierami w komunikowaniu się,
wpływem mediów na zmiany współczesnej komunikacji oraz na proces wychowawczy.
Dodatkowo poruszone zostaną kwestie metodologii badań w psychologii społecznej oraz jej specyfiki i możliwości wykorzystania we współczesnym świecie.
Rodzaj przedmiotu
Tryb prowadzenia
Koordynatorzy przedmiotu
Efekty kształcenia
Po zakończeniu zajęć student/ka
w sferze wiedzy:
zna podstawowa terminologię i teorie potrzebne do opisu podstawowych zjawisk społecznych w tym teorie postrzegania społecznego i komunikacji;
posiada wiedzę o uwarunkowaniach społecznych podstawowych procesów psychicznych: poznawczych, emocjonalno-motywacyjnych związanych z powstawaniem, kształtowaniem i zmianą postaw, stereotypów, uprzedzeń,
zna rodzaje więzi społecznych, a także mechanizmy i procesy ich zakłóceń (rozmaite formy dezintegracji, alienacji itp.), które rodzą wyzwania w zakresie resocjalizacji
zna uwarunkowania zachowań prospołecznych oraz asertywnych jak i agresywnych i uległych
zna mechanizmy i zasady komunikacji i porozumiewania się w instytucjach ze szczególnym uwzględnieniem stylów komunikowania się uczniów i nauczyciela; zarówno w klasie jak i w sytuacjach konfliktowych
zna reguły współdziałania w instytucjach oraz bariery w komunikowaniu się,
zna znaczenie mediów dla zmiany współczesnej komunikacji oraz ich wpływ na proces wychowawczy;
zna metodologiczne i etyczne problemy eksperymentalnych metod psychologii społecznej;
w sferze umiejętności:
umie opisywać i analizować społeczne funkcjonowanie jednostek i grup i lokalnych społeczności;
trafnie posługuje się podstawowymi pojęciami i teoriami z obszaru psychologii społecznej,
obserwuje zachowania społeczne i ich uwarunkowania i potrafi zastosować teorie psychologii społecznej do analizy przypadków z życia codziennego;
potrafi scharakteryzować specyfikę relacji interpersonalnych w diadzie, małej grupie i w relacjach niesymetrycznych oraz zna ich uwarunkowania
umie rozpoznawać potrzeby psychospołecznego wsparcia ucznia;
w sferze kompetencji społecznych:
jest gotowy/a do wykorzystywania wiedzy o podstawowych procesach społecznych do opisu i wyjaśniania oraz rozumienia zachowań jednostek;
jest gotowy/a do poszukiwania nowej wiedzy psychologicznej i zasobów dla formułowania obserwowanych problemów społecznych, relacyjnych;
rozumie znaczenie komunikacji interpersonalnej oraz potrafi efektywnie się komunikować z innymi, będąc świadomym/ą wpływu swojego zachowania na innych;
wykazuje się zrozumieniem w zakresie problemów związanych z funkcjonowaniem jednostki w ramach grup (w tym grup definiowanych na poziomie kulturowym);
jest gotowy/a do stosowania wiedzy z psychologii społecznej w praktyce zawodowej, działając etycznie i odpowiedzialnie.
Kryteria oceniania
- obecność na zajęciach
- aktywny udział w dyskusjach, pracach grupowych, projektach
- test
Do testu dopuszczone są osoby, które spełniły dwa wcześniejsze kryteria (obecności i aktywności). Warunkiem oceny dostatecznej jest uzyskanie 70% na teście, dobrej 80%, bardzo dobrej 90%
Literatura
1) Aronson, E. (2002 i kolejne). Człowiek – istota społeczna. Wybór tekstów (rozdz. 4, 6). Warszawa: PWN.
2) Aronson, E., Wilson, T.D., Akert, R.M. (2006 i kolejne). Psychologia społeczna. Poznań: Wydawnictwo.
3) Doliński, D., Grzyb. T. (2017). Posłuszni do bólu. O uległości wobec autorytetu w 50 lat po eksperymencie Milgrama. Smak Słowa
4) Domachowski W. (2006). Przewodnik po psychologii społecznej, Warszawa: PWN.
5) Hock R. R. (2003). Czterdzieści prac badawczych, które zmieniły oblicze psychologii. Gdańsk: GWP (s. 125-133;
s. 273-280; s. 365-374)
6) Wojciszke, B., Grzyb T. (2025). Psychologia Społeczna (wyd. II). Wydawnictwo Naukowe Scholar
7) Zimbardo, P.G. Ruch F.L. (1996 i kolejne). Psychologia i życia. Warszawa PWN.
|
W cyklu 2025L:
Aronson, E. (2002 i kolejne). Człowiek – istota społeczna. Wybór tekstów (rozdz. 4, 6). Warszawa: PWN. |
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: