Redakcja tekstów naukowych w języku hiszpańskim I 3305-RTNH1-1U
Praca na zajęciach oraz samodzielna praca Osób studiujących będzie przebiegała w oparciu o następującą listę zagadnień i odpowiadającyh im ćwiczeń:
1. W jaki sposób służą sobie nawzajem dyskurs naukowy mówiony i pisany? Osoby studiujące przedstawiają ustnie, w sposób naukowy, swoje zainteresowania.
2. Charakterystyka dyskursu naukowego. Osoby studiujące redagują pisemnie krótką charakterystykę wybranej szczegółowej jego cechy. Omawiamy poszczególne teksty, zarówno pod kątem treści jak i formy.
3. Egzystencjalne i pragmatyczne znaczenie pisania. Uczestniczki i Uczestnicy zajęć przedstawiają ulubione fragmenty swoich prac licencjackich.
4. Forum tekstów naukowych. Osoby studiujące przedstawiają wybrany artykuł w formie streszczenia mogącego stanowić część pracy naukowej.
5. Jakie błędy popełniają Osoby piszące teksty naukowe? Jaki pozytywny wkład mogą one wnieść w proces twórczy? Dyskusja nad propozycjami odpowiedzi przygotowanymi przez Osoby studiujące.
6. Jak naukowo odnosić się do sfer rzeczywistości omawianych typowo w języku potocznym (pogoda, zaupy, sprzątanie, "magia świąt". etc.). Prezentacja rozwiązań przygotowanych przez Osoby studiujace, redakcja krótkich tekstów podczas zajęć.
7. Jak krytykować bez oceniania? Krytyka tekstów o "uświeconej" wartości oraz tekstów kultury masowej. Wybór najbardziej przekonującej sposród zredagowanych wypowiedzi.
8. Korekta tekstów akademickich. Każda Osoba studiująca otrzymuje do poprawienia krótki tekst.
9. Przełamywanie impasu twórczego: dyskusja z dbałością o naukowy styl argumentacji, w tym o unikanie ogólników, zwrotów potocznych i sądów wartościujących.
10. Zalezności pomiędzy formą a treścią w tekście naukowym - problem ten podejmowany będzie każdorazowo przy omawianiu tekstów.
Powyższy plan może być modyfikowany w oparciu o potrzeby i zainteresowania Osób studiujących.
Zajęcia poprzedzane będą zapowiedzią odnośnie omawianego tematu, pozwalającą na przygotowanie odpowiadającego mu tekstu. Praktyka pisania podczas zajęć stosowana będzie regularnie, w zakresie wynikajacym z dynamiki pracy w grupie.
W odniesieniu do korzystania ze sztucznej inteligencji, respektowane będą ogólne wytyczne stosowane na UW i podane pod linkiem https://dokumenty.uw.edu.pl/dziennik/DURK/Lists/Dziennik/Attachments/134/DURK.2023.98.UURK.98.pdf
Koordynatorzy przedmiotu
Rodzaj przedmiotu
Tryb prowadzenia
Założenia (opisowo)
Efekty kształcenia
Absolwent_ka zna i rozumie:
S1K_W01/ S2K_W01 – specyfikę języka jakim posługują się autorzy prowadzący badania z zakresu humanistyki oraz, w szczególności, filologii iberyjskiej, z akcentem położonym na dystans do języka potocznego, relację pomiędzy postawą subiektywną i obiektywną, konieczność unikania sądów wartościujących oraz stwierdzeń natury ogólnej.
S1K_W05/ S2K_W05 – wybrane zjawiska i style myślenia które ukształtowały współczesny dyskurs humanistyczny (takie jak kryzys doświadczenia, działania transgresywne i awangardowe, dekonstrukcję dychotomii binarnych, zawieszenie „wielkiej narracji”, etc.).
S1K_W06/ S2K_W06 – techniki opisywania przynależności omawianych autorów do tradycji badawczych.
Absolwent_ka potrafi:
S1K_U02/ S2K_U02 – przygotować odpowiedź na pytanie związane z kluczowymi aspektami charakterystyki języka naukowego, dokonać w oparciu o te aspekty korekty językowej tekstu naukowego, znaleźć i streścić tekst naukowy adekwatny do podanej tematyki.
S1K_U03/ S2K_U03 – odróżnić znaczenie naukowe danego terminu od znaczeń funkcjonujących w języku potocznym i zawartych w słownikach językowych.
S1K_U05/ S2K_U05 – stosować narzędzie jakim jest odnoszenie wiedzy spec
jalistycznej do percepcji opartej na doświadczeniu, służące czytaniu ze zrozumieniem tekstów przynależnych do bibliografii prymarnej i sekundarnej prac naukowych oraz redagowaniu zrozumiałych komentarzy do tychże.
Absolwent_ka jest gotów/ gotowa do:
S1K_K01/ S2K_K01 – argumentacji na rzecz rozwiązań zawartych w wynikach pracy innych Uczestniczek i Uczestników dyskursu naukowego, dzięki podejmowanej stale na zajęciach refleksji ujmującej mocne strony każdej zredagowanej pracy.
Kryteria oceniania
- obecność na zajęciach (można mieć dwie nieusprawiedliwione nieobecności; każda dodatkowa nieusprawiedliwiona nieobecność będzie skutkowała obniżeniem wyniku o jeden punkt.): 20 pkt.
- aktywność: odpowiadanie na pytania Osoby prowadzącej, formułowanie komentarzy do omawianych tekstów, przesyłanie tekstów na zadany temat, proponowanie tekstów i zadań, przedstawianie wyników własnych badań, zgłoszenie się do przedstawienia wyników pracy w ramach ćwiczenia wykonywanego na zajęciach: 60 pkt. Każda pojedyncza aktywność będzie się wiązała ze zdobyciem od 1 do 20 pkt.
- praca zaliczeniowa: wyjaśnienie za pomocą języka naukowego pojęcia ważnego w ramach prowadzonych badań (2500-3000 znaków ze spacjami): 20 pkt.
Praktyki zawodowe
Nie dotyczy.
Literatura
Teksty zawarte w bibliografii nie mają stanowić dla Uczestniczek i Uczestników zajęć obowiązkowej lektury, lecz źródło ujęć przydatnych w badaniach w ramach studiów humanistycznych oraz zbiór przykładów dobrych praktyk z zakresu posługiwania się językiem naukowym.
Wszystkie teksty będą udostępnione Osobom studiującym w formie elektronicznej.
Angosto de Guzmán, Diana, „El oro como material cultural en el arte contemporáneo. Una aproximación a la antropología del material”, Materialidades. Perspectivas en cultura material, vol. 4/2016, s. 40-61.
Attridge, Derek, „Esa extraña institución llamada literatura Una entrevista de Derek Attridge con Jacques Derrida”, BOLETIN/18 del Centro de Estudios de Teoría y Crítica Literaria, październik 2017, s. 115-150.
Barad, Karen, Cuestión de materia, Holobionte Ediciones, Barcelona 2003.
Baudrillard, Jean, Cultura y simulacro, Editorial Kairós, Barcelona 1978.
Benjamin, Walter, La obra de arte en la época de su reproductibilidad técnica, Editorial Itaca, México 2003.
Eco, Umberto, Cómo se hace una tesis, Editorial Gedisa, Barcelona 2002.
Foster, Hal, El retorno de lo real, Ediciones Akal, Madrid 2001.
Hall, Edward T., La dimensión oculta, siglo xxi editores, Buenos Aires 2003.
Lyotrad, Jean-François, La posmodernidad explicada a los niños, Editorial Gedisa, Barcelona 1994.
Wittgenstein, Ludwig, Sobre la certeza, Editorial Gedisa, Barcelona 2003.