Nauka języka hiszpańskiego dla celów językoznawstwa I 3305-NJHdCJ1-11W

Studenci w ramach zajęć będą nabywać umiejętności komunikacyjne i gramatyczne w mowie i piśmie. Nauce języka towarzyszą elementy refleksji językoznawczej, polegającej m.in. na uświadamianiu nie tylko funkcjonalnych, ale również formalnych i strukturalnych właściwości zdań, na poznawaniu semantycznej struktury zdania, czy rozumieniu tego, na ile kontekst wypowiedzi wpływa na wybór form językowych.
Istotnym aspektem nauki jest również kształtowanie świadomości fonologicznej i fonetycznej uczestników zajęć oraz wiedzy o dynamicznej strukturze kodów językowych, którymi posługują się osoby hiszpańskojęzyczne w kontekście kultury Hiszpanii i hiszpańsko-języcznych krajów Ameryki Łacińskiej i Karaibów.
Celem dokonywania pogłębionej analizy językowej jest wzmocnienie u Studentów pewności w posługiwaniu się językiem hiszpańskim, możliwość uczestniczenia na kolejnych etapach studiów w dyskursie akademickim oraz wywołanie gotowości do dostrzeżenia języka jako przedmiotu zainteresowania i badań.

Student:
I. jest aktywnym odbiorcą wypowiedzi utrzymanych w zakresie tematów związanych z życiem codziennym; rozumie główny sens kierowanych ku niemu treści oraz ma świadomość różnic formalnych pomiędzy odmiennymi wariantami danej wypowiedzi.
II. porozumiewa się w stosunkowo prostych sytuacjach komunikacyjnych, potrafi wziąć udział w rozmowie korzystając, jeśli zajdzie taka potrzeba, z pomocy współrozmówcy, lecz także samodzielne ją podtrzymać; ma świadomość performatywnego charakteru wypowiedzi językowych
III. ma świadomość przynależności różnych tekstów, których jest odbiorcą lub autorem, do różnych kategorii wypowiedzi.
IV. rozumie teksty informacyjne, jak również dotyczące jego studiów i zainteresowań intelektualnych oraz językowych; potrafi je samodzielnie odnajdywać wśród dostępnych źródeł;
V. redaguje opisy zdarzeń i czynności (również w czasie przeszłym); potrafi dostrzec i skorygować błędy językowe w zredagowanych przez siebie tekstach.
VI. odczytuje oraz redaguje różne rodzaje korespondencji, zwłaszcza listy prywatne; wypełnia ankiety i formularze.
VII. posiada świadomość specyfiki języka hiszpańskiego (np. dominującej roli czasownika) w odróżnieniu od języka polskiego; dostrzega niejednoznaczność rejestrów oraz zakresów pojęć w obydwu kodach, a także różnice składniowe. VIII. uczy się rozumienia znaczenia strony formalnej wypowiedzi dla dokonania jej interpretacji;

1. UMIEJĘTNOŚCI GRAMATYCZNE:
• Czasowniki regularne i nieregularne
• Zgodność rodzaju i liczby rzeczowników, przymiotników, rodzajników
• Przymiotniki i przysłówki
• Zaimki
• Konstrukcje peryfrastyczne
• Spójniki, przyimki
• Tryb oznajmujący i rozkazujący
• Czasy przeszłe: Pretérito Perfecto, Indefinido, Imperfecto,
• Określenia czasu używane z poszczególnymi czasami przeszłymi

2. UMIEJĘTNOŚCI LEKSYKALNE:
• Nazwy państw i narodowości
• Zawody i miejsca pracy
• Liczebniki zwykłe i porządkowe
• Dni tygodnia, miesiące, pory roku
• Przymiotniki służące opisowi osoby: cech fizycznych i charakteru
• Kolory
• Ubranie
• Słownictwo związane z domem: meble, przedmioty
• Słownictwo zw. z miastem: adresy, środki transportu, urzędy i sklepy
• Relacje rodzinne i społeczne
• Czynności codzienne
• Czynności związane z wakacjami i spędzaniem wolnego czasu
• Produkty żywnościowe, potrawy, zwyczaje związane z jedzeniem
• Części ciała, zdrowie i choroby
• Dialogi w sklepie z odzieżą, na dworcu, w restauracji
• Słownictwo związane z porami roku i pogodą
• Słownictwo związane z podróżami

3. UMIEJĘTNOŚCI KOMUNIKACYJNE:
• Witanie, żegnanie i przedstawianie się
• Pytanie o znaczenie słów, prośba o wyjaśnienie, powtórzenie
• Pytanie o dane osobowe i podawanie informacji o sobie
• Wyrażanie posiadania i przynależności
• Pytanie o drogę, opisywanie miejsc
• Opisywanie osób: wyglądu i cech charakteru
• Opis zainteresowań, gustów i preferencji
• Rozmowa o czynnościach codziennych
• Opowiadanie o sposobach spędzania wolnego czasu
• Wyrażanie obowiązku i potrzeby
• Kupowanie biletów, ubrań, żywności
• Opowiadanie o pogodzie
• Rozmowa o stanie zdrowia, nazywanie części ciała, symptomów chorób.
• Przedstawianie własnych opinii i ocen
• Proponowanie spotkania, przyjmowanie i odrzucanie propozycji
• Rozmowa o czynnościach z przeszłości bliskiej lub związanych z teraźniejszością
• Opowiadanie zdarzeń z przeszłości: podróży, biografii
• Opis osób, miejsc, nawyków, zwyczajów i okoliczności z przeszłości
• Porównywanie zwyczajów z przeszłości i teraźniejszości
• Wydawanie poleceń, zaproszeń, przyciąganie/kierowanie uwagi.

4. ELEMENTY WIEDZY O KULTURZE KRAJÓW HISZPAŃSKOJĘZYCZNYCH:
• Zwroty grzecznościowe
• Nawyki, zwyczaje, styl życia w krajach hiszpańskojęzycznych
• Boże Narodzenie, Nowy Rok w Hiszpanii i Ameryce Łacińskiej

5. RÓŻNE RODZAJE TEKSTÓW W JĘZYKU HISZPAŃSKIM:
• Tekst opisowy: opisywanie osób i miejsc
• Tekst narracyjny: opowiadanie, bajka, biografia
• Tekst ekspozycyjny: prasowy, foldery informacyjne
• Dialog: dialogi, wywiady, rozmowa o pracę.
• Instrukcja: instrukcje używania sprzętów, przepisy kulinarne
• Tekst informacyjny: list, e-mail.

6. ELEMENTY WIEDZY O JĘZYKU:
• Włączenie w nauczanie języka elementów podstawowej terminologii językoznawczej.
• Podstawy składni hiszpańskiej.
• Kategorie leksykalne w języku hiszpańskim (rzeczownik, czasownik, dopełnienie, syntagma) i funkcjonalne (rodzajniki, zaimki, przyimki)
• Funkcje składniowe (podmiotu, orzeczenia, dopełnienia, predykatu)
• Ćwiczenie wymowy z elementami fonetyki (samogłoski, dyftongi i tryptongi, główne różnice fonetyczne, znak diakrytyczny, schemat intonacji w hiszpańskim, akcentowanie)

7. Ortografia:
• Hiszpańskie znaki diakrytyczne (akcenty) i interpunkcyjne.
• Zasady ortografii w języku hiszpańskim (różnice c/qu/k, y/ll, r/rr, dwuznaki ch i ll)

Studenci w ramach zajęć będą nabywać umiejętności komunikacyjne i gramatyczne w mowie i piśmie. Nauce języka towarzyszą elementy refleksji językoznawczej, polegającej m.in. na uświadamianiu nie tylko funkcjonalnych, ale również formalnych i strukturalnych właściwości zdań, na poznawaniu semantycznej struktury zdania, czy rozumieniu tego, na ile kontekst wypowiedzi wpływa na wybór form językowych.
Istotnym aspektem nauki jest również kształtowanie świadomości fonologicznej i fonetycznej uczestników zajęć oraz wiedzy o dynamicznej strukturze kodów językowych, którymi posługują się osoby hiszpańskojęzyczne w kontekście kultury Hiszpanii i hiszpańsko-języcznych krajów Ameryki Łacińskiej i Karaibów.
Celem dokonywania pogłębionej analizy językowej jest wzmocnienie u Studentów pewności w posługiwaniu się językiem hiszpańskim, możliwość uczestniczenia na kolejnych etapach studiów w dyskursie akademickim oraz wywołanie gotowości do dostrzeżenia języka jako przedmiotu zainteresowania i badań.

Student:
I. jest aktywnym odbiorcą wypowiedzi utrzymanych w zakresie tematów związanych z życiem codziennym; rozumie główny sens kierowanych ku niemu treści oraz ma świadomość różnic formalnych pomiędzy odmiennymi wariantami danej wypowiedzi.
II. porozumiewa się w stosunkowo prostych sytuacjach komunikacyjnych, potrafi wziąć udział w rozmowie korzystając, jeśli zajdzie taka potrzeba, z pomocy współrozmówcy, lecz także samodzielne ją podtrzymać; ma świadomość performatywnego charakteru wypowiedzi językowych
III. ma świadomość przynależności różnych tekstów, których jest odbiorcą lub autorem, do różnych kategorii wypowiedzi.
IV. rozumie teksty informacyjne, jak również dotyczące jego studiów i zainteresowań intelektualnych oraz językowych; potrafi je samodzielnie odnajdywać wśród dostępnych źródeł;
V. redaguje opisy zdarzeń i czynności (również w czasie przeszłym); potrafi dostrzec i skorygować błędy językowe w zredagowanych przez siebie tekstach.
VI. odczytuje oraz redaguje różne rodzaje korespondencji, zwłaszcza listy prywatne; wypełnia ankiety i formularze.
VII. posiada świadomość specyfiki języka hiszpańskiego (np. dominującej roli czasownika) w odróżnieniu od języka polskiego; dostrzega niejednoznaczność rejestrów oraz zakresów pojęć w obydwu kodach, a także różnice składniowe. VIII. uczy się rozumienia znaczenia strony formalnej wypowiedzi dla dokonania jej interpretacji;

1. UMIEJĘTNOŚCI GRAMATYCZNE:
• Czasowniki regularne i nieregularne
• Zgodność rodzaju i liczby rzeczowników, przymiotników, rodzajników
• Przymiotniki i przysłówki
• Zaimki
• Konstrukcje peryfrastyczne
• Spójniki, przyimki
• Tryb oznajmujący i rozkazujący
• Czasy przeszłe: Pretérito Perfecto, Indefinido, Imperfecto,
• Określenia czasu używane z poszczególnymi czasami przeszłymi

2. UMIEJĘTNOŚCI LEKSYKALNE:
• Nazwy państw i narodowości
• Zawody i miejsca pracy
• Liczebniki zwykłe i porządkowe
• Dni tygodnia, miesiące, pory roku
• Przymiotniki służące opisowi osoby: cech fizycznych i charakteru
• Kolory
• Ubranie
• Słownictwo związane z domem: meble, przedmioty
• Słownictwo zw. z miastem: adresy, środki transportu, urzędy i sklepy
• Relacje rodzinne i społeczne
• Czynności codzienne
• Czynności związane z wakacjami i spędzaniem wolnego czasu
• Produkty żywnościowe, potrawy, zwyczaje związane z jedzeniem
• Części ciała, zdrowie i choroby
• Dialogi w sklepie z odzieżą, na dworcu, w restauracji
• Słownictwo związane z porami roku i pogodą
• Słownictwo związane z podróżami

3. UMIEJĘTNOŚCI KOMUNIKACYJNE:
• Witanie, żegnanie i przedstawianie się
• Pytanie o znaczenie słów, prośba o wyjaśnienie, powtórzenie
• Pytanie o dane osobowe i podawanie informacji o sobie
• Wyrażanie posiadania i przynależności
• Pytanie o drogę, opisywanie miejsc
• Opisywanie osób: wyglądu i cech charakteru
• Opis zainteresowań, gustów i preferencji
• Rozmowa o czynnościach codziennych
• Opowiadanie o sposobach spędzania wolnego czasu
• Wyrażanie obowiązku i potrzeby
• Kupowanie biletów, ubrań, żywności
• Opowiadanie o pogodzie
• Rozmowa o stanie zdrowia, nazywanie części ciała, symptomów chorób.
• Przedstawianie własnych opinii i ocen
• Proponowanie spotkania, przyjmowanie i odrzucanie propozycji
• Rozmowa o czynnościach z przeszłości bliskiej lub związanych z teraźniejszością
• Opowiadanie zdarzeń z przeszłości: podróży, biografii
• Opis osób, miejsc, nawyków, zwyczajów i okoliczności z przeszłości
• Porównywanie zwyczajów z przeszłości i teraźniejszości
• Wydawanie poleceń, zaproszeń, przyciąganie/kierowanie uwagi.

4. ELEMENTY WIEDZY O KULTURZE KRAJÓW HISZPAŃSKOJĘZYCZNYCH:
• Zwroty grzecznościowe
• Nawyki, zwyczaje, styl życia w krajach hiszpańskojęzycznych
• Boże Narodzenie, Nowy Rok w Hiszpanii i Ameryce Łacińskiej

5. RÓŻNE RODZAJE TEKSTÓW W JĘZYKU HISZPAŃSKIM:
• Tekst opisowy: opisywanie osób i miejsc
• Tekst narracyjny: opowiadanie, bajka, biografia
• Tekst ekspozycyjny: prasowy, foldery informacyjne
• Dialog: dialogi, wywiady, rozmowa o pracę.
• Instrukcja: instrukcje używania sprzętów, przepisy kulinarne
• Tekst informacyjny: list, e-mail.

6. ELEMENTY WIEDZY O JĘZYKU:
• Włączenie w nauczanie języka elementów podstawowej terminologii językoznawczej.
• Podstawy składni hiszpańskiej.
• Kategorie leksykalne w języku hiszpańskim (rzeczownik, czasownik, dopełnienie, syntagma) i funkcjonalne (rodzajniki, zaimki, przyimki)
• Funkcje składniowe (podmiotu, orzeczenia, dopełnienia, predykatu)
• Ćwiczenie wymowy z elementami fonetyki (samogłoski, dyftongi i tryptongi, główne różnice fonetyczne, znak diakrytyczny, schemat intonacji w hiszpańskim, akcentowanie)

7. Ortografia:
• Hiszpańskie znaki diakrytyczne (akcenty) i interpunkcyjne.
• Zasady ortografii w języku hiszpańskim (różnice c/qu/k, y/ll, r/rr, dwuznaki ch i ll)

Zalecane podręczniki:
• Método de español para extranjeros Nuevo Prisma, FONCUBIERTA J.M., Edinumen, Madrid, 2014.
• Nuevo Ven I, CASTRO F., y otros, Edelsa, Madrid, 2007.
• Aula Internacional Nueva Edición 1, CORPAS J., GARCÍA, E., Difusión, Barcelona, 2013.
• Aula Internacional Nueva Edición 2, , CORPAS J., GARCÍA, E., Difusión, Barcelona, 2013.
• Español sin fronteras, SÁNCHEZ LOBATO J. y otros, SGEL, Madrid, 2005 (1998).
• Curso de español para extranjeros: Nuevo ELE, BOROBIO V., Ediciones SM, Madrid, 2003.
• Gente Nueva Edición, MARTIN E. y otros, Difusión, Barcelona, 2004.
• Rápido, curso intensivo de español, MIQUEL L., SANS N., Difusión, Barcelona, 2000.

Gramatyka i ćwiczenia:
• Gramática básica del estudiante de español, ALONSO R. y otros, Difusión, Barcelona, 2005.
• Gramática de uso del español. Teoría y práctica con solucionario, ARAGONES L., PALENCIA R., Ediciones SM, Madrid, 2005.
• Prisma de Ejercicios (Comienza), CASADO M.A y otros, Edinumen, Madrid, 2004.
• Prisma de Ejercicios (Continúa), AIXALÁ E. y otros, Edinumen, Madrid, 2004.
• Uso de la gramática española (nivel elemental), CASTRO VIUDEZ F., Edelsa, Madrid, 2003.
• Uso de la gramática española (nivel intermedio), CASTRO VIUDEZ F., Edelsa, Madrid, 2003.
• Gramatyka języka hiszpańskiego, CYBULSKA-JANCZEW M., PERLIN J., PWN, Warszawa, 2006.
• Gramática comunicativa del español, t.1, MATTE F., Edelsa, Bonn, 2008.
• Abanico, M. D. Chamorro Guerrero [et.al.], Difusión, Barcelona, 2010.

Fonetyka:
• Fonética, entonación y ortografía, GONZÁLES HERMOSO A., ROMERO DUEÑAS C., Edelsa, Madrid, 2002.
• Fonética (nivel elemental A2), ÁLVAREZ MARTÍNEZ, Ma. Á. (coord.) Anaya, Madrid, 2008.

Inne materiały:
- materiały audiowizualne (nagrania na płytach CD, piosenki ze słowami w języku hiszpańskim, filmy dokumentalne i krótkometrażowe)
- Lecturas graduadas (adaptacje dzieł literackich w języku hiszpańskim wykonane na potrzeby osób uczących się tego języka)
- Narraciones españolas para estudiantes extranjeros, LUQUE DURÁN J.D., Madrid, SGEL, 2004.
- Historias para conversar, niveles: básico y medio, SILES ARTÉS J., Madrid, SGEL, 2004.
- artykuły prasowe w języku hiszpańskim,
- inne materiały, wybrane pod kątem zainteresowań i potrzeb Studentów;

Słowniki:
- Nowy słownik hiszpańsko-polski, polsko-hiszpański, MURCIA SORANO A., MOŁNIEWICZ K.,Warszawa, 2003, Harald G.
- Clave: diccionario de uso del español actual, MALDONADO GONZÁLEZ C., Madrid, 2003, Ediciones SM.
- Diccionario Didáctico de Español Intermedio, HERAS FERNÁNDEZ DE LAS J.A., RODRÍGUEZ ALONSO M., Madrid, 1994, Ediciones SM.
- Diccionario Práctico de Gramática, CERROLAZA GILI O., Madrid, 2005, Edelsa.
- Słowniki tematyczne

Zalecane podręczniki:
• Método de español para extranjeros Nuevo Prisma, FONCUBIERTA J.M., Edinumen, Madrid, 2014.
• Nuevo Ven I, CASTRO F., y otros, Edelsa, Madrid, 2007.
• Aula Internacional Nueva Edición 1, CORPAS J., GARCÍA, E., Difusión, Barcelona, 2013.
• Aula Internacional Nueva Edición 2, , CORPAS J., GARCÍA, E., Difusión, Barcelona, 2013.
• Español sin fronteras, SÁNCHEZ LOBATO J. y otros, SGEL, Madrid, 2005 (1998).
• Curso de español para extranjeros: Nuevo ELE, BOROBIO V., Ediciones SM, Madrid, 2003.
• Gente Nueva Edición, MARTIN E. y otros, Difusión, Barcelona, 2004.
• Rápido, curso intensivo de español, MIQUEL L., SANS N., Difusión, Barcelona, 2000.

Gramatyka i ćwiczenia:
• Gramática básica del estudiante de español, ALONSO R. y otros, Difusión, Barcelona, 2005.
• Gramática de uso del español. Teoría y práctica con solucionario, ARAGONES L., PALENCIA R., Ediciones SM, Madrid, 2005.
• Prisma de Ejercicios (Comienza), CASADO M.A y otros, Edinumen, Madrid, 2004.
• Prisma de Ejercicios (Continúa), AIXALÁ E. y otros, Edinumen, Madrid, 2004.
• Uso de la gramática española (nivel elemental), CASTRO VIUDEZ F., Edelsa, Madrid, 2003.
• Uso de la gramática española (nivel intermedio), CASTRO VIUDEZ F., Edelsa, Madrid, 2003.
• Gramatyka języka hiszpańskiego, CYBULSKA-JANCZEW M., PERLIN J., PWN, Warszawa, 2006.
• Gramática comunicativa del español, t.1, MATTE F., Edelsa, Bonn, 2008.
• Abanico, M. D. Chamorro Guerrero [et.al.], Difusión, Barcelona, 2010.

Fonetyka:
• Fonética, entonación y ortografía, GONZÁLES HERMOSO A., ROMERO DUEÑAS C., Edelsa, Madrid, 2002.
• Fonética (nivel elemental A2), ÁLVAREZ MARTÍNEZ, Ma. Á. (coord.) Anaya, Madrid, 2008.

Inne materiały:
- materiały audiowizualne (nagrania na płytach CD, piosenki ze słowami w języku hiszpańskim, filmy dokumentalne i krótkometrażowe)
- Lecturas graduadas (adaptacje dzieł literackich w języku hiszpańskim wykonane na potrzeby osób uczących się tego języka)
- Narraciones españolas para estudiantes extranjeros, LUQUE DURÁN J.D., Madrid, SGEL, 2004.
- Historias para conversar, niveles: básico y medio, SILES ARTÉS J., Madrid, SGEL, 2004.
- artykuły prasowe w języku hiszpańskim,
- inne materiały, wybrane pod kątem zainteresowań i potrzeb Studentów;

Słowniki:
- Nowy słownik hiszpańsko-polski, polsko-hiszpański, MURCIA SORANO A., MOŁNIEWICZ K.,Warszawa, 2003, Harald G.
- Clave: diccionario de uso del español actual, MALDONADO GONZÁLEZ C., Madrid, 2003, Ediciones SM.
- Diccionario Didáctico de Español Intermedio, HERAS FERNÁNDEZ DE LAS J.A., RODRÍGUEZ ALONSO M., Madrid, 1994, Ediciones SM.
- Diccionario Práctico de Gramática, CERROLAZA GILI O., Madrid, 2005, Edelsa.
- Słowniki tematyczne

Warunkiem zaliczenia przedmiotu jest:
- obecność oraz aktywność na zajęciach (dozwolone są 2 nieobecności)
- uzyskanie min. 65% przewidzianych punktów: 40 p., na które złożą się:
• prace kontrolne (4 w semestrze) 20 p.
• prace pisemne (streszczenia lektur, wypracowania) - 10 p.
• obecność/ aktywność - 10 p.

W przypadku zajęć prowadzonych zdalnie, prace kontrolne również będą przeprowadzane zdalnie.
Szczegółowe kryteria oceniania zostaną podane na zajęciach.

Podczas każdego z etapów oceniania brany jest pod uwagę zawarty w efektach kształcenia wymóg kształtowania u studenta stopnia świadomości poziomu posiadanej wiedzy oraz rozumienia potrzeby stałego rozwoju. Tym samym pozytywnie oceniana jest min. umiejętność korygowana niedoskonałości własnej wypowiedzi, dążenie do wyrażania treści o wyższym stopniu złożoności oraz fakt odnoszenia się do wypowiedzi współrozmówcy.

Warunkiem zaliczenia przedmiotu jest:
- obecność oraz aktywność na zajęciach (dozwolone są 2 nieobecności)
- uzyskanie min. 65% przewidzianych punktów: 40 p., na które złożą się:
• prace kontrolne (4 w semestrze) 20 p.
• prace pisemne (streszczenia lektur, wypracowania) - 10 p.
• obecność/ aktywność - 10 p.

W przypadku zajęć prowadzonych zdalnie, prace kontrolne również będą przeprowadzane zdalnie.
Szczegółowe kryteria oceniania zostaną podane na zajęciach.

Podczas każdego z etapów oceniania brany jest pod uwagę zawarty w efektach kształcenia wymóg kształtowania u studenta stopnia świadomości poziomu posiadanej wiedzy oraz rozumienia potrzeby stałego rozwoju. Tym samym pozytywnie oceniana jest min. umiejętność korygowana niedoskonałości własnej wypowiedzi, dążenie do wyrażania treści o wyższym stopniu złożoności oraz fakt odnoszenia się do wypowiedzi współrozmówcy.