Seminarium licencjackie: Uczenie się i nauczanie języka specjalistycznego 3304-1DZ3O-SL-036
Seminarium koncentruje się na zagadnieniach związanych z nauczaniem i
uczeniem się języka specjalistycznego w świetle współczesnych badań
glottodydaktycznych. Uczestnicy zapoznają się z literaturą dotyczącą
języków do celów specjalistycznych (LSP), modeli dydaktycznych
stosowanych w edukacji zawodowej i akademickiej oraz procesów rozwijania
kompetencji komunikacyjnej w środowisku profesjonalnym. Analizowane są
zarówno teoretyczne podstawy nauczania LSP, jak i praktyczne strategie
rozwijania sprawności językowych w sytuacjach zadaniowych i zawodowych.
Seminarium obejmuje także przegląd aktualnych tendencji edukacyjnych,
takich jak podejście zadaniowe, orientacja na ucznia, uczenie się oparte na
działaniu, wykorzystanie technologii, formy oceniania rozwijające
samodzielność uczących się oraz nowe role nauczyciela i ucznia w dydaktyce
języków obcych. Ważnym elementem pracy seminarialnej jest przygotowanie
pracy licencjackiej – od wyboru tematu i formułowania problemu
badawczego, przez dobór właściwej metodologii, aż po analizę danych i
prezentację wyników.
Zakres tematyczny seminarium
1. Wprowadzenie do języków specjalistycznych (LSP)
o definicje, cele i charakterystyka języka specjalistycznego
o status języka specjalistycznego w glottodydaktyce
2. Język specjalistyczny a język ogólny
o różnice funkcjonalne, leksykalne i pragmatyczne
o zależność między kompetencją ogólną a specjalistyczną
o implikacje dydaktyczne rozróżnienia LSP–LGP
3. Proces uczenia się i nauczania języka specjalistycznego
o modele i podejścia dydaktyczne
o rozwijanie kompetencji komunikacyjnej w kontekstach
zawodowych
o dobór materiałów i autentycznych przykładów języka
4. Najnowsze tendencje w glottodydaktyce LSP
o podejście zadaniowe i uczenie się przez działanie
o strategie autonomizowania uczących się
o wykorzystanie technologii i zasobów cyfrowych
5. Rola nauczyciela i ucznia w dydaktyce LSP
o zmieniające się modele interakcji dydaktycznych
o odpowiedzialność za proces uczenia się i współtworzenie
treści
6. Ocenianie w nauczaniu języka specjalistycznego
o specyfika oceniania kompetencji specjalistycznej
o projektowanie narzędzi i kryteriów oceny
o ocenianie formatywne a wymagania zawodowe
7. Różnokulturowość a język specjalistyczny
o wpływ kontekstu międzykulturowego na komunikację
zawodową
o strategie rozwijania kompetencji interkulturowej w LSP
o analiza realnych przypadków komunikacji międzykulturowej
8. Analiza materiałów i gatunków tekstów specjalistycznych
o charakterystyka dyskursów branżowych
o gatunki tekstów pisemnych i ustnych w środowisku
zawodowym
9. Metody badań w obszarze języka specjalistycznego
o projektowanie badań jakościowych i ilościowych
o analiza potrzeb językowych i profilowanie grup docelowych
10. Przygotowanie pracy licencjackiej
o formułowanie problemu i celu badania
o analiza danych, opracowanie wyników i ich interpretacja
o zasady redakcyjne, struktura pracy i etyka badań
W kolejnym semestrze uczestnicy seminarium zajmą się pogłębionym
rozumieniem wybranych z powyższej listy zagadnień zgodnie z wybranym
tematem pracy dyplomowej.
Koordynatorzy przedmiotu
Rodzaj przedmiotu
Tryb prowadzenia
Efekty kształcenia
W zakresie wiedzy student/ka :
- zna w zaawansowanym stopniu terminologię z zakresu współczesnej
glottodydaktyki (K_W02);
- zna i rozumie w zaawansowanym stopniu główne procesy zachodzące w
procesach dydaktycznych (K_W03);
- zna w zaawansowanym stopniu kierunki i metodologię badań nad procesami
uczenia się i nauczania(K_W04);
- zna i rozumie w zaawansowanym stopniu główne zagadnienia z zakresu
kompetencji nauczyciela języka obcego (K_W05);
- zna i rozumie w zaawansowanym stopniu działania ucznia i nauczyciela w
złożonych sytuacjach komunikacji społecznej i międzykulturowej (K_W07)
- zna i rozumie w zaawansowanym stopniu wybrane fakty, procesy i zjawiska
z zakresu nauczania i uczenia się języka obcego(K_W10)
- zna i rozumie w zaawansowanym stopniu wybrane zagadnienia z zakresu
psychologii, pedagogiki, emisji głosu i akwizycji języków obcych, w
szczególności języka francuskiego, (K_W11);
- zna podstawowe pojęcia oraz zasady z zakresu ochrony własności
intelektualnej i prawa autorskiego (K_W13)
W zakresie umiejętności student/ka potrafi:
- stosować podczas planowania badań podstawowe koncepcje teoretyczne
właściwe dla procesów glottodydaktycznych (K_U01)
- przedstawiać własne poglądy, odwołując się do różnych źródeł i
podstawowych ujęć teoretycznych, oraz argumentować przyjęty punkt
widzenia (K_U04);
- przygotować pracę pisemną, w języku francuskim , odwołując się do
podstawowych ujęć teoretycznych właściwych dla glottodydaktyki (K_U06);
- samodzielnie zdobywać wiedzę i rozwijać umiejętności, korzystając z
różnych źródeł (K_U09);
- stosować zaawansowaną wiedzę z zakresu glottodydaktyki do realizacji
własnego projektu badawczego (K_U12)
- Stosować zaawansowane techniki informacyjno-komunikacyjne w procesie
zdobywania wiedzy i porozumiewania się w zakresie
glottodydaktyki(K_U13);
W zakresie kompetencji społecznych student/ka jest gotów/owa do:
- krytycznej oceny własnej wiedzy i umiejętności (K_K01);
- otwartości wobec różnic osobniczych i kulturowych (K_K02);
- dbałości o dziedzictwo kulturowe, zwłaszcza w odniesieniu do kultury
francuskiej i frankofońskiej (K_K04);
- aktywnego uczestnictwa w kulturze francuskiej i frankofońskiej, korzystając
z różnych form i i mediów (K_K05);
- przestrzegania podstawowych zasad etyki zawodowej oraz zasad z zakresu
ochrony własności intelektualnej i prawa autorskiego (K_K06)
Kryteria oceniania
Metody oceniania:
- prace indywidualne i grupowe ( w tym prace projektowe)
- cząstkowe prezentacje omawianych treści
- response paper (krótkie refleksje pisemne)
- monitorowanie pracy bieżącej (przygotowanie do zajęć, aktywne
uczestniczenie)
Kryteria oceniania:
- uczestnik/czka wykorzystuje w wysokim stopniu technologię cyfrową oraz
sztuczna inteligencję do rozwijania pracy w wybranym temacie (np. Canva,
aplikacje do tworzenia plików dźwiękowych i filmowych)
- uczestnik/czka regularnie uczestniczy w zajęciach oraz informuje o swoich
ograniczeniach w tym umówionym zakresie nieobecności;
- uczestnik/czka informuje o specyficznych potrzebach edukacyjnych na
początku semestru;
- uczestnik/czka wywiązuje się z zadań cząstkowych (projekty, zadania
pisemne) oraz sumujących.
Literatura
Abdallah-Preitcelle, M., Porcher L., (2001). Éducation et communication
interculturelle [2e éd.], Paris : PUF.
Beacco J.-C., Byram, M. (2007). De la diversité linguistique à l’éducation
plurilingue : Guide pour l’élaboration des politiques linguistiques éducatives
en Europe, Strasbourg : Conseil de l'Europe.
Candelier, M. (red.) (2003). L’introduction de l’éveil aux langues dans le
curriculum, Centre européen pour les langues vivantes, Edition du Conseil de
l’Europe, Strasbourg.
CARAP. Un Cadre de Référence pour les Approches Plurielles des Langues et
des Cultures. Compétences et ressources, (2007). Centre européen pour les
langues vivantes/Conseil de l’Europe, Graz.
Castellotti, V. (2001). La langue maternelle en classe de langue étrangère
(Troisième partie). Paris : CLE- International.
CECRL, Cadre européen commun de référence pour les langues – apprendre,
enseigner, évaluer, (2001). Conseil de l’Europe / Les Éditions Didier.
Gajewska E., Sowa M., (2014). LSP, FOS, Fachsprache... Dydaktyka języków
specjalistycznych. Lublin: Wydawnictwo Werset.
Kucharczyk, R. (2018). Nauczanie języków obcych a dydaktyka
wielojęzyczności. Na przykładzie francuskiego jako drugiego języka obcego,
Lublin : Wydawnictwo Werset.
Mourlhon-Dallies F. (2008). Enseigner une langue à des fins professionnelles.
Paris : Didier.
Parpette C., Mangiate J.M. (2004). Le Français sur objectif spécifique : de
l'analyse des besoins à l'élaboration d'un cours, Paris : Hachette.
Sowa, M. (2011). D’une activité pédagogique à l’activité professionnelle. Le
cheminement vers la compétence. Lublin : TN KUL.
Sujecka-Zając, J. (2018). Kompetentny uczeń na lekcji języka obcego.
Werset/Instytut Romanistyki UW. Lublin.
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: