Lingua Nova: Nauczanie języka angielskiego wobec wyzwań XXI wieku 3301-ZJ-WM-JS001

Kurs omawia zmiany, którym podlega współczesna angielszczyzna oraz konsekwencje tych zmian dla edukacji językowej, redefiniuje cele nauczania angielskiego, analizuje zasadność kryteriów poprawności gramatycznej i leksykalnej, odpowiadające normom rodzimych użytkowników oraz omawia nowe tendencje w dydaktyce języków obcych, w tym wykorzystanie narzędzi cyfrowych i nauczania adaptacyjne. Wobec rosnącej roli angielszczyzny nienatywnej w komunikacji globalnej, kurs podejmuje problem nauczania kultury / poprzez kulturę i w tym kontekście rozważa ewentualność kształtowania się endonormatywnych odmian EFL. Nieuchronnie prowadzi to do kwestii ekologii językowej, sprawiedliwości językowej i przeciwdziałania wykluczeniom spowodowanych brakiem zadowalających kompetencji obcojęzycznych. Coraz częściej spotykana i oczekiwana przez interesariuszy w kształceniu językowym wielojęzyczność - i związane z nią procesy takie jak transjęzyczność (translanguaging) czy przełączanie kodów (code switching) - wymusza refleksję nad narodową i ponadnarodową polityką językową, nad tożsamością uczących się oraz sposobami dostosowania rzeczywistości szkolnej do dynamicznie zmieniających się potrzeb i oczekiwań osób posługujących się językiem angielskim jako obcym.
Uczestnicy kursu zapoznają się również z przykładami konkretnych studiów przypadku – od egzaminu maturalnego jako formy lokalnego ustalania standardów endonormatywnych po promowanie aktywnego obywatelstwa w edukacji formalnej (por. koncepcję English for active citizenship).
Kurs jest odpowiedni dla wszystkich, którzy chcą zrozumieć zmieniające się funkcje i rolę angielskiego w edukacji i społeczeństwie oraz poznać pedagogiczne, kulturowe oraz społeczne konsekwencje tych przemian.

Lista tematów

1. Język angielski i rewolucja cyfrowa
ekspansja globalna, globalna wioska, obszary życia publicznego i zawodowego, w których angielski pełni funkcję dominującą, angielszczyzna cyfrowa, ekosystemy cyfrowe, konwergencja vs. fragmentacja, wielojęzyczność, różnorodność językowa
2. Od EFL do ELF: nowe standardy w dydaktyce
odmiany angielszczyzny, praktyki komunikacyjne ELF, strategie akomodacyjne, zrozumiałość a poprawność natywna, modele endonormatywne i egzonormatywne, implikacje badań ELF
3. Język angielski i ideologia w edukacji globalnej
dominacja modelu angielszczyzny rodzimej (native-speakerism), uczeń jako naśladowca kulturowych i językowych zachowań rodzimych użytkowników języka angielskiego (imitation paradigm), językobójstwo (linguisticide) i języki mniejszościowe, ekologia językowa i sprawiedliwość językowa, językowa selekcja wstępna (English as a gatekeeper) – sprawiedliwy dostęp a wykluczenie językowe, postawy wobec angielszczyzny i kultur krajów angielskiego obszaru językowego, dekolonizacja programów nauczania języka angielskiego
4. Uczeń wielojęzyczny w środowisku wielojęzycznym: wymiar kognitywny, afektywny i pedagogiczny
wymiar kognitywny: transfer, transjęzyczność, przełączanie kodów; wymiar afektywny: motywacja, lęk, tożsamość, sprawczość i negocjacja tożsamości wielojęzycznej;
wymiar pedagogiczny: błędy językowe, ewaluacja alternatywna, informacja zwrotna (feedback) na potrzeby uczniów wielojęzycznych
5. Rozwijanie kompetencji socjokulturowej
rola i miejsce kultury w modelach EFL i ELF, podejścia interkulturowe – wielokulturowe – transkulturowe, mediacja kulturowa, przeciwdziałanie stereotypom kulturowym i uprzedzeniom, zdarzenia krytyczne (critical incidents)
6. Co, jeśli nie CLIL? Współczesne innowacje pedagogiczne
od ESP do EMI i EMEMUS, Pluriliteracies Teaching for Learning (PTL), domeny uczenia się: wiedza humanistyczna – wiedza podstawowa – metawiedza, pedagogika transjęzykowa, sprawności i umiejętności wielomodalne w procesie tworzenia znaczeń
7. Przyszłość nauczania języka angielskiego
sztuczna inteligencja w edukacji – nauczanie adaptacyjne (adaptive learning), zrównoważone praktyki w kształceniu językowym, nowy model nauczania języka angielskiego w szkolnictwie wyższym -założenia wstępne, zielona pedagogika, slow pedagogy, alfabetyzacja post-cyfrowa (post-digital literacy)