Wpływ języka ojczystego na przyswajanie drugiego języka 3301-ZJ-JS016

Głównym celem kursu jest zapoznanie jego uczestników z wpływem, jaki język ojczysty wywiera na proces uczenia się innego języka. Zjawisko to jest doświadczane przez wszystkich uczących się języka obcego. Powszechnie przypisują problemy w nauce języka różnicom i wpływom, które w sposób najbardziej oczywisty przejawiają się w popełnianych przez nich błędach w trakcie używania języka obcego.
Kurs dotyczy roli języka pierwszego (ojczystego) w procesie uczenia się języka drugiego (obcego). Język pierwszy (L1) ma oczywisty wpływ na ten proces, ale należy zrozumieć dlaczego tak jest i w jaki sposób to się odbywa. Stąd dwa podstawowe pytania: 1, czy L1 utrudnia, czy (może) ułatwia naukę L2?, 2, jak ten wpływ objawia się w interjęzyku?
Terminy odnośnie omawianego zjawiska ro: transfer jzykowy, interferencja językowa, rola języka pierwszego/ojczystego, wpływ języka pierwszego, itd. Proces uczenia się języka drugiego jest wyjaśniany według różnych czynników: zewnętrznych, wewnętrznych, różnic indywidualnych oraz strategii uczenia się języka. Natura procesów wewnętrznych odpowiedzialnych za transfer jest rozpatrywana w różnych perspektywach: behawiorystycznej, mentalistycznej i kognitywnej.
Ważnym obszarem rozpatrywanym w kursie są uczniowskie błędy językowe; taksonomie błędów są rozpatrywane w odniesieniu do ich możliwych źródeł wraz z wyjaśnieniami procesów językowych, takich jak przejawy transferu i ograniczeniami tego procesu (z akcentem na nacechowanie, prototypowość, oraz czynniki społeczne i inne). Wpływy językowe rozważane są na wszystkich poziomach opisu językowego: fonetycznym (artykulacja), fonologicznym, morfologicznym, syntaktycznym, semantycznym, pragmatycznym i leksykalnym.
Rozpatrywane są procesy zarówno interjęzykowe jak i intrajęzykowe w celu, po pierwsze, aby przedstawić dowody empiryczne na wpływ języka ojczystego i obcego na system językowy tworzony przez ucznia (interjęzyk) oraz, po drugie, aby wyjaśnić czy błędy wynikają, i jakiej mierze, z różnych źródeł (transfer lub twórcza konstrukcja).
Poza analizą wyników współczesnych badań nad transferem kurs rozważa także rolę błędów zarówno w nauce jak i w nauczaniu języka obcego. Zakłada się, że należyte zrozumienie samej natury błędów, ich naturalnego prawa występowania w języku ucznia uczyni naukę języka obcego łatwiejszą i przyjemniejszą a nauczanie go bardziej efektywnym.
Połowa kursu poświęcone jest pisaniu. Studenci analizują szereg tekstów (m.in. e-maile, listy, ogłoszenia), w tym teksty swojego autorstwa, jak i teksty naukowe; analiza ta prowadzi do identyfikacji transferu. Szczególna uwaga poświęcona jest tekstom akademickim w języku ojczystym studentów i w języku angielskim i rozwijane są kompetencje studentów w zakresie pisania dla celów naukowych. Zwieńczeniem tej części kursu jest napisanie pracy pisemnej.