Projektowanie zadań w nauczaniu języka obcego /rozwijanie sprawności językowej/ 3301-JS2902

W czasie kursu studenci zapoznają się z wiedzą na temat charakteru czterech sprawności językowych, ich przyswajania i nauczania w języku angielskim jako obcym w powiązaniu z systemem zasad stosowanych w projektowaniu zadań językowych. Studenci uczestniczą w formułowaniu i systematyzowaniu podstawowych kryteriów oceny i dopasowania różnego rodzaju zadań do ich celów (sensowność i znaczenie, przydatność w uczeniu się języka dla celów komunikacyjnych, logiczny przebieg, przydatność dla adresata tego zadania, przejrzyste polecenia, etc.), a także kształtowania materiałów autentycznych w zadania klasowe. Na podstawie tych informacji, studenci są w stanie projektować przykładowe zadania przeznaczone dla różnych grup wiekowych i poziomów zaawansowania, a także oceniać i modyfikować zadania z podręcznika. Zastanawiamy się nad możliwymi strategiami wspomagania poprawności językowej i kreatywności ucznia, eliminowania lęku przed mówieniem, dostarczania informacji zwrotnych, wzmacniania motywacji, a także świadomości kulturowej.
Tematyka:
1. Sprawności receptywne jako źródło inputu językowego, procesy rozumienia a procesy przyswajania języka; input językowy a input kulturowy, projektowanie stosownych zadań;
2. Szczególe trudności w rozwijaniu sprawności rozumienia ze słuchu; stopniowanie trudności w słuchaniu intensywnym, wykorzystanie transkryptu; materiał na rozumienie ze słuchu jako input w ćwiczeniu wymowy; rola słuchania ekstensywnego; rola informacji zwrotnych;
3. Sprawność czytania: zwrócenie uwagi na treść, wiedzę związaną z tekstem, strukturę dyskursu oraz słownictwo, rola kontekstu językowego i nie-językowego; projektowanie zadań czytania intensywnego i ekstensywnego, literatura jako źródło tekstów autentycznych; rola informacji zwrotnych; multimodality oraz nowe umiejętności czytania tekstu elektronicznego;
4. Output językowy: sprawności produktywne; istotne różnice pomiędzy mówieniem a pisaniem, rola planowania, prób, oraz informacji zwrotnych, ćwiczenia w pisaniu z zakresu komunikacji codziennej a pisanie tekstów akademickich;
5. Szczególne problemy w rozwijaniu sprawności mówienia; stopniowanie poziomu trudności w mówieniu; zadania na rozwijanie umiejętności konwersacji; strategie nauczyciela dla eliminowania lęku przed mówieniem, trening asertywności;
6. Pisanie o charakterze formalnym i nieformalnym; dowolność i kontrola w zadaniach w pisaniu; pisanie jako zadanie rozłożone w czasie; zadania w pisaniu wywodzące się z podejścia komunikacyjnego; ćwiczenia kontrolowane, rola informacji zwrotnych, znaczenie fazy edycji tekstu dla podnoszenia poziomu poprawności.
Uczestnicy studiują zaplanowane lektury oraz przykłady ćwiczeń, a także uczestniczą w ich omawianiu na zajęciach; studenci prezentują swoje zadania w trakcie zajęć - co najmniej po jednym na każdą sprawność; do zaliczenia studenci przedstawiają cztery własne zadania, wybrane spośród swoich prac przygotowywanych w trakcie semestru, oraz jedno zadanie pochodzące z dowolnego podręcznika z własnym komentarzem i oceną (w sumie 5 prac, przesyłanych w trakcie kursu mailem).
Kurs przeznaczony dla studentów I stopnia studiów stacjonarnych.