Metonimia w języku i w myśleniu. Studia przypadku 3301-JF2645

WIEDZA
Studenci znają i rozumieją:
K_W01 w pogłębionym stopniu terminologię, teorię i metody badań odpowiadające aktualnemu stanowi zaawansowanej wiedzy w dyscyplinie językoznawstwo, zgodnie z obraną przez siebie specjalnością (oraz ścieżką kształcenia). W szczególności, znają i rozumieją:
- przejawy metonimii pojęciowej w języku i modalności wzrokowej (rysunkach, ilustracjach).
- przebieg rozwoju teorii metonimii w językoznawstwie kognitywnym.
- funkcje metonimii w języku i myśleniu.
- relacje między pojęciową metonimią i metaforą.
K_W04 pojęcia i zasady z zakresu ochrony własności intelektualnej i prawa autorskiego
 
UMIEJĘTNOŚCI
Studenci potrafią:
K_U01 w pogłębionym stopniu stosować terminologię, teorie i zaawansowane metody badań językoznawczych do rozwiązywania złożonych i oryginalnych problemów badawczych zgodnie z obraną przez siebie specjalnością (oraz ścieżką kształcenia). W szególności, studenci potrafią
- samodzielnie analizować językowe wyrażeń metonimiczne jak też obrazowe i słowno-obrazowe przejawy metonimii pojęciowej, np. w ilustracjach, rysunku, komiksach i drukowanej reklamie.
- studiować literaturę przedmiotu na temat pojęciowej teorii metonimii.
- rozpoznawać różnice pomiędzy odmiennymi podejściami metodologicznymi do badań nad metonimia pojęciową.
- przedstawić zdobytą wiedzę w sposób spójny, precyzyjny i poprawny językowo, posługując się językiem angielskim na poziomie C2 według Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego, dobierając odpowiednio formy wypowiedzi do sytuacji komunikacyjnej.
- komunikować się ze zróżnicowanym kręgami odbiorców (kompetencje mediacyjne), w szczególności w celu omawiania roli metonimiipojęciowej w języku i myśleniu.
- z łatwością rozwijać wiedzę w zakresie językoznawstwa kognitywnego, jak i utrzymywać naturalną ciekawość.
- wykorzystać wiedzę na temat metonimii pojęciowej w praktyce translatorskiej.
K_U04 stosować w praktyce pojęcia i zasady z zakresu ochrony własności intelektualnej i prawa autorskiego.
 

KOMPETENCJE SPOŁECZNE
Studenci są gotowi do:
K_K01 krytycznej krytycznej oceny własnej wiedzy językoznawczej i umiejętności związanych ze zbieraniem, analizą i interpretacją danych językowych; wykorzystania wiedzy i umiejętności uzyskanych w trakcie kursu, w szczególności umiejętności związanych z samodzielną lekturą i analizą tekstów naukowych do kształcenia ustawicznego oraz rozwoju osobistego i zawodowego; wzięcia odpowiedzialności za pracę własną i poszanowanie pracy innych; dbałości o precyzyjne i wiarygodne formułowanie swoich myśli; troski o przestrzeganie zasad etyki zawodowej, rozwijanie etosu zawodu oraz zasad i norm etycznych w nauce.
K_K02 uznawania znaczenia wiedzy w rozwiązywaniu problemów poznawczych i praktycznych oraz zasięgania opinii ekspertów w przypadku trudności z samodzielnym rozwiązaniem problemu.

*** Obowiązuje studentów, którzy rozpoczęli studia w roku 2022/2023 ***
 Wiedza
Studenci znają i rozumieją:
K_W01 w sposób pogłębiony specyfikę językoznawstwa na tle dziedziny nauk humanistycznych. W szczególności, znają i rozumieją:
- przejawy metonimii pojęciowej w języku i modalności wzrokowej (rysunkach, ilustracjach).
- przebieg rozwoju teorii metonimii w językoznawstwie kognitywnym.
- funkcje metonimii w języku i myśleniu.
- relacje między pojęciową metonimią i metaforą.
K_W02 w sposób pogłębiony tendencje rozwoju badań językoznawczych na temat metonimii w ramach filologii angielskiej.
 
Umiejętności
Studenci potrafią:
K_U01 posługiwać się zaawansowaną terminologią i aparatem pojęciowym z zakresu językoznawstwa, literaturoznawstwa i kulturoznawstwa. W szególności, studenci potrafią
- samodzielnie analizować językowe wyrażeń metonimiczne jak też obrazowe i słowno-obrazowe przejawy metonimii pojęciowej, np. w ilustracjach, rysunku, komiksach i drukowanej reklamie.
- studiować literaturę przedmiotu na temat pojęciowej teorii metonimii.
- rozpoznawać różnice pomiędzy odmiennymi podejściami metodologicznymi do badań nad metonimia pojęciową.
- komunikować się ze zróżnicowanym kręgami odbiorców (kompetencje mediacyjne), w szczególności w celu omawiania roli metonimiipojęciowej w języku i myśleniu.
- z łatwością rozwijać wiedzę w zakresie językoznawstwa kognitywnego, jak i utrzymywać naturalną ciekawość.
K_U03 wykorzystać zdobytą wiedzę na temat metonimii pojęciowej do opisania i rozwiązania problemu oraz wykonania projektu naukowego dotyczącego tematyki z zakresu dyscypliny językoznawstwo.
K_U05 rozpoznawać różnice pomiędzy alternatywnymi podejściami metodologicznymi do badania metonimii w języku i myśleniu.
K_U09 przedstawić zdobytą wiedzę w sposób spójny, precyzyjny i poprawny językowo, posługując się językiem angielskim na poziomie C2 według Europejskiego Systemu Opisu Kształcenia Językowego, dobierając odpowiednio formy wypowiedzi do sytuacji komunikacyjnej, oraz komunikować się z innymi, zróżnicowanym kręgami odbiorców (kompetencje mediacyjne)
 
Kompetencje społeczne
Studenci są gotowi do:
K_K02 kształcenia ustawicznego, rozwoju osobistego i zawodowego wykorzystując wiedzę i umiejętności uzyskane w trakcie kursu.
K_K03 wzięcia odpowiedzialności za pracę własną i poszanowania pracy innych, dbając o przestrzeganie zasad etyki zawodowej, rozwijanie etosu zawodu oraz zasad i norm etycznych w nauce w odniesieniu do dyscyplin reprezentowanych w programie kształcenia.
K_K04 krytycznej oceny własnej wiedzy i umiejętności w zakresie kierunku studiów.

• Kurs prowadzony jest w formie dyskusji i zadań analitycznych wykonywanych indywidualnie i w małych grupach.
• Podstawą oceny końcowej są wyniki dwóch testów pisemnych: środsemestralnego (40%) i końcowego (60%); oba test mają formę mieszaną: kilka pytań typu "test wyboru", kilka pytań typu "test luk" i jedno pytanie otwarte.
• Dodatkowe 10% można otrzymać za nieobowiązkową pracę pisemną; na ocenę ma też wpływ aktywne uczestnictwo w dyskusjach.

Literatura podstawowa (wybrane fragmenty):

Lakoff, George, and Mark Johnson. 1980. Metaphors we Live by. Chicago: University of Chicago Press.
Lakoff, George, and Mark Turner. 1989. More than Cool Reason. A Field Guide to Poetic Metaphor. Chicago: The University of Chicago Press.
Lakoff, George. 1987. Women, Fire and Dangerous Things: What Categories Reveal about the Mind. Chicago/London: The University of Chicago Press.
Langacker, Ronald W. 1993. "Reference-point constructions". Cognitive Linguistics 4(1): 1-38.
Radden, Günter, and Zoltán Kövecses. 1999. "Towards a theory of metonymy". In Metonymy in Languge and Thought, edited by Klaus-Uwe Panther, and Günter Radden, 17-59. Amsterdam: Benjamins.
Taylor, John R. 1989/1995. Linguistic Categorization. Prototypes in Linguistic Theory. Oxford: Clarendon Press.

Literatura dodatkowa:

Gibbs, Raymond W. 1999. “Speaking and thinking with metonymy”. In Metonymy in Languge and Thought, edited by Klaus-Uwe Panther, and Günter Radden, 61-77. Amsterdam: Benjamins.
Górska, Elżbieta. 2017. “Text-image relations in cartoons. A case study of image schematic metaphors”. Studia Linguistica Universitatis Iagellonicae Cracoviensis 134(3): 219–228. doi:10.4467/20834624SL.17.015.7089
Górska, Elżbieta. 2020. Understanding Abstract Concepts across Modes in Multimodal Discourse. A Cognitive Linguistic Approach. London and New York: Routledge. DOI https://doi.org/10.4324/9780429282737
Górska, Elżbieta, and Günter Radden, eds. 2005. Metonymy-Metaphor Collage. Warszawa: Warsaw University Press.
Littlemore, Jeannette. 2015. Metonymy: Hidden Shortcuts in Language, Thought and Communication. Cambridge University Press.
Panther, Klaus-Uwe, and Günter Radden, eds. 1999. Metonymy in Language and Thought. Amsterdam: Benjamins.
Panther Klaus-Uwe, and Linda L. Thornburg, eds. 2003. Metonymy and Pragmatic Inferencing. Amsterdam: Benjamins.