Nauczanie systemów i sprawności językowych w szkole ponadpodstawowej ogólnokształcącej, język B/C - hiszpański 3200-M1-NSJSPPH

Studenci zapoznawani są z metodami pracy z uczniami w wieku młodzieżowym i dorosłym, z formami ćwiczeń oraz materiałami dydaktycznymi stosowanymi odpowiednio do wieku uczniów.

Efekty kształcenia:
Wiedza
- student zna różne metody pracy z uczniami nastoletnimi i dorosłymi,
- student zna metody prezentacji i ćwiczenia materiału gramatycznego i leksykalnego, a także rozwijania sprawności językowych w grupach uczniów dorosłych i nastoletnich.
Umiejętności
- student umie zastosować materiały dydaktyczne odpowiednio do wieku uczniów,
- student umie przygotować zajęcia dostosowane do wieku uczniów.
Kompetencje
- student potrafi pracować w grupie oraz prowadzić zajęcia z młodzieżą i osobami dorosłymi,
- student potrafi rozwiązywac rudne sytuacje, które potencjalnie mogą wystąpić na zajęciach.

Warunkiem uzyskania zaliczenia jest regularna obecność (możliwe są 2 nieobecności nieusprawiedliwione), przygotowanie krótkich prezentacji (50% oceny) oraz końcowego konspektu zajęć dla liceum wraz z jego prezentacją (50% oceny).
Kryteria oceniania:
60%-70% = 3
71%-76% = 3,5
77%-83% = 4
84%-89% = 4,5
90%-100% = 5

Siqueira Loureiro Valéria Jane, ¿Por qué y para qué enseñar vocabulario? Disponible en https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centros/PDF/rio_2007/49_siqueira.pdf​

J. Ramos Moreno “Enseñar lengua desde un enfoque léxico”, Glosas didácticas, Revista Electrónica Internacional, 2013.​

Ildiko Czifra “Actividades que sirven para enseñar unidades léxicas”, Universidad ELTE de Budapest, https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/publicaciones_centros/PDF/budapest_2013/12_czifra.pdf​

Cuadernos de didactica: Enseñar lexico en el aula de espanol. El poder de las palabras, Difusión, 2018​

Sandra Gabrielsson, Métodos para enseñar la gramática española como una lengua extranjera. Un análisis cualitativo de los métodos deductivo, inductivo y aprender haciendo. Universidad de Lunds.​

http://www.quadernsdigitals.net/index.php?accionMenu=secciones.VisualizaArticuloSeccionIU.visualiza&proyecto_id=361&articuloSeccion_id=4804​

Marta González y María Cabot, ¡No gramatices! Por qué hay que analizar la lengua en el aula de español, International House, Barcelona; (en el libro: La formación del profesorado de español, Innovación y reto, Cuadernos de didáctica)​

María Luisa Coronado González Ultimas aportaciones a la enseñanza de la gramática: aproximación inductiva, actividades de concienciación gramatical y tareas formales. Monográfico. La enseñanza de la gramática en el aula de E/LE. Carabela​

Maximiano Cortés Moreno, ¿Hay que enseñar gramática a los estudiantes de una lengua extranjera? Universidad Chang Jung (Taiwán), Centro Virtual Cervantes https://cvc.cervantes.es/literatura/cauce/pdf/cauce28/cauce28_05.pdf​
Joanna Pitura, Agata Gajewska-Dyszkiewicz. Umiejętność mówienia oraz ocenianie wspierające jej rozwój w kontekście wielojęzycznym https://jows.pl/brepo/panel_repo_files/2023/01/12/d2jxxu/jows-2-2015-pitura.pdf​

Di Franco C. La enseñanza de la expresión oral en la clase de ele: El español coloquial. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/asele/pdf/17/17_0469.pdf​

Baralo, M. El desarrollo de la expresión oral en el aula de E/LE https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/carabela/pdf/47/47_005.pdf​

​
​

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

• Strona przedmiotu 3200-M1-NSJSPPH w USOSweb