Nauczanie systemów i sprawności językowych w szkole ponadpodstawowej ogólnokształcącej, język B/C - francuski 3200-M1-NSJSPPF

Po ukończeniu kursu student:
W zakresie wiedzy absolwent zna i rozumie:
D.1/E.1.W4. kompetencje merytoryczne, dydaktyczne i wychowawcze nauczyciela, w tym potrzebę zawodowego rozwoju, także z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnej, oraz dostosowywania sposobu komunikowania się do poziomu rozwoju uczniów i stymulowania aktywności poznawczej uczniów, w tym kreowania sytuacji dydaktycznych; znaczenie autorytetu nauczyciela oraz zasady interakcji ucznia i nauczyciela w toku lekcji; moderowanie interakcji między uczniami; rolę nauczyciela jako popularyzatora wiedzy oraz znaczenie współpracy nauczyciela w procesie dydaktycznym z rodzicami lub opiekunami uczniów, pracownikami szkoły i środowiskiem pozaszkolnym;
D.1/E.1.W5. konwencjonalne i niekonwencjonalne metody nauczania, w tym metody aktywizujące i metodę projektów, proces uczenia się przez działanie, odkrywanie lub dociekanie naukowe oraz pracę badawczą ucznia, a także zasady doboru metod nauczania typowych dla danego przedmiotu lub rodzaju zajęć;
D.1/E.1.W6. metodykę realizacji poszczególnych treści kształcenia w obrębie przedmiotu lub zajęć – rozwiązania merytoryczne i metodyczne, dobre praktyki, dostosowanie oddziaływań do potrzeb i możliwości uczniów lub grup uczniowskich o różnym potencjale i stylu uczenia się, typowe dla przedmiotu lub rodzaju zajęć błędy uczniowskie, ich rolę i sposoby wykorzystania w procesie dydaktycznym;
D.1/E.1.W8. sposoby organizowania przestrzeni klasy szkolnej, z uwzględnieniem zasad projektowania uniwersalnego: środki dydaktyczne (podręczniki i pakiety edukacyjne), pomoce dydaktyczne – dobór i wykorzystanie zasobów edukacyjnych, w tym elektronicznych i obcojęzycznych, edukacyjne zastosowania mediów i technologii informacyjno-komunikacyjnej; myślenie komputacyjne w rozwiązywaniu problemów w zakresie nauczanego przedmiotu lub prowadzonych zajęć; potrzebę wyszukiwania, adaptacji i tworzenia elektronicznych zasobów edukacyjnych i projektowania multimediów;
D.1/E.1.W9. metody kształcenia w odniesieniu do nauczanego przedmiotu lub prowadzonych zajęć, a także znaczenie kształtowania postawy odpowiedzialnego i krytycznego wykorzystywania mediów cyfrowych oraz poszanowania praw własności intelektualnej;
D.1/E.1.W10. rolę diagnozy, kontroli i oceniania w pracy dydaktycznej; ocenianie i jego rodzaje: ocenianie bieżące, semestralne i roczne, ocenianie wewnętrzne i zewnętrzne; funkcje oceny;
D.1/E.1.W11. egzaminy kończące etap edukacyjny i sposoby konstruowania testów, sprawdzianów oraz innych narzędzi przydatnych w procesie oceniania uczniów w ramach nauczanego przedmiotu;
D.1/E.1.W13. znaczenie rozwijania umiejętności osobistych i społeczno-emocjonalnych uczniów: potrzebę kształtowania umiejętności współpracy uczniów, w tym grupowego rozwiązywania problemów oraz budowania systemu wartości i rozwijania postaw etycznych uczniów, a także kształtowania kompetencji komunikacyjnych i nawyków kulturalnych;
W zakresie umiejętności absolwent potrafi:
D.1/E.1.U5. kreować sytuacje dydaktyczne służące aktywności i rozwojowi zainteresowań uczniów oraz popularyzacji wiedzy;
D.1/E.1.U7. dobierać metody pracy klasy oraz środki dydaktyczne, w tym z zakresu technologii informacyjno-komunikacyjnej, aktywizujące uczniów i uwzględniające ich zróżnicowane potrzeby edukacyjne;
D.1/E.1.U8. merytorycznie, profesjonalnie i rzetelnie oceniać pracę uczniów wykonywaną w klasie i w domu;
D.1/E.1.U9. skonstruować sprawdzian służący ocenie danych umiejętności uczniów;
D.1/E.1.U10. rozpoznać typowe dla nauczanego przedmiotu lub prowadzonych zajęć błędy uczniowskie i wykorzystać je w procesie dydaktycznym;
D.1/E.1.U11. przeprowadzić wstępną diagnozę umiejętności ucznia.
W zakresie kompetencji społecznych absolwent jest gotów do:
D.1/E.1.K1. adaptowania metod pracy do potrzeb i różnych stylów uczenia się uczniów;
D.1/E.1.K4. promowania odpowiedzialnego i krytycznego wykorzystywania mediów cyfrowych oraz poszanowania praw własności intelektualnej;
D.1/E.1.K5. kształtowania umiejętności współpracy uczniów, w tym grupowego rozwiązywania problemów;
D.1/E.1.K7. rozwijania u uczniów ciekawości, aktywności i samodzielności poznawczej oraz logicznego i krytycznego myślenia;
D.1/E.1.K8. kształtowania nawyku systematycznego uczenia się i korzystania z różnych źródeł wiedzy, w tym z Internetu;
D.1/E.1.K9. stymulowania uczniów do uczenia się przez całe życie przez samodzielną pracę.

Zaliczenie semestru III: obecność i aktywne uczestnictwo w zajęciach, prezentacja mikro-lekcji..
Zaliczenie przedmiotu: egzamin a/dokonanie ewaluacji wybranego zagadnienia, b/znajomość lektur.
Kryteria oceny przedmiotu:
60%-70% = 3
71%-76% = 3+
77%-83% = 4
84%-89% = 4+
90%-100% = 5

Sposób zaliczenia:
Egzamin ustny , Wymagania dotyczące zaliczenia przedmiotu:
Obowiązkowa obecność na zajęciach (dozwolone są dwie nieobecności)
Przygotowanie i przeprowadzenie mikrolekcji
Opracowanie dossier na zakończenie semestru (ocena z dossier stanowi 100% oceny końcowej)
Kryteria oceny dossier obowiązujące w pierwszym i drugi, terminie egzaminu:
- bardzo dobry - uwzględnione i opracowane poprawnie wszystkie części dossier w tym wstęp i zakończenie 90%-100% = 5
- dobry plus - uwzględnione i opracowane poprawnie wszystkie części dossier, drobne usterki językowe lub drobne usterki we wstępie/zakończeniu 84%-89% = 4+
- dobry – uwzględnione i opracowane poprawnie wszystkie części dossier, drobne usterki językowe i drobne usterki we wstępie lub zakończeniu, 77%-83% = 4
- dostateczny plus – drobne usterki językowe i drobne usterki w części podstawowej dossier, 71%-76% = 3+
- dostateczny – usterki językowe, drobne usterki we wstępie/zakończeniu oraz drobne usterki w części podstawowej dossier, 60%-70% = 3

Wybrane fragmenty z:
- Cadre Europeen des Langues Vivantes, 2002, Conseil de l;Europe, strasbourg
- Courtillon, J., 2003, Elaborer un cours de FLE, Hachette, Paris
- Komorowska H., 2001, Metodyka Nauczania Języków Obcych. Warszawa: Fraszka Edukacyjna Sp. z o.o.
- Komorowska-Janowska, H.,/pod red/, 2002, Ewaluacja w nauce języka obcego, wyd. UwB, Białystok
- Komorowska, H., /pod red/, 2009, Skuteczna nauka języka obcego, CODN, Warszawa
-Łuczak-Łomża, A., Metera-Debaene, E., 2002, „Zanim wybierzesz podręcznik . Metody oceniania materiałów do nauki języków obcych, Fraszka edukacyjna, Warszawa
-Widdowson, H.G., 1981 , Une approche communicative de l’enseignement des langues, Paris, Hatier
- Podstawa programowa , Ministerstwo Edukacji Narodowej,
-programy do nauczania języka francuskiego : szkoła ponadpodstawowa