Nauczanie systemów i sprawności językowych w szkole ponadpodstawowej ogólnokształcącej, język B/C - angielski 3200-M1-NSJSPPA

W zakresie wiedzy absolwent/ka zna i rozumie:
D.1./E.1.W4. kompetencje merytoryczne, dydaktyczne i wychowawcze nauczyciela, w tym potrzebę zawodowego rozwoju, także z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnej, oraz dostosowywania sposobu komunikowania się do poziomu rozwoju uczniów i stymulowania aktywności poznawczej uczniów, w tym kreowania sytuacji dydaktycznych; znaczenie autorytetu nauczyciela oraz zasady interakcji ucznia i nauczyciela w toku lekcji; moderowanie interakcji między uczniami; rolę nauczyciela jako popularyzatora wiedzy oraz znaczenie współpracy nauczyciela w procesie dydaktycznym z rodzicami lub opiekunami uczniów, pracownikami szkoły i środowiskiem pozaszkolnym;
D.1./E.1.W5. konwencjonalne i niekonwencjonalne metody nauczania, w tym metody aktywizujące i metodę projektów, proces uczenia się przez działanie, odkrywanie lub dociekanie naukowe oraz pracę badawczą ucznia, a także zasady doboru metod nauczania typowych dla danego przedmiotu lub rodzaju zajęć;
D.1./E.1.W6. metodykę realizacji poszczególnych treści kształcenia w obrębie przedmiotu lub zajęć – rozwiązania merytoryczne i metodyczne, dobre praktyki, dostosowanie oddziaływań do potrzeb i możliwości uczniów lub grup uczniowskich o różnym potencjale i stylu uczenia się, typowe dla przedmiotu lub rodzaju zajęć błędy uczniowskie, ich rolę i sposoby wykorzystania w procesie dydaktycznym;
D.1./E.1.W8. sposoby organizowania przestrzeni klasy szkolnej, z uwzględnieniem zasad projektowania uniwersalnego: środki dydaktyczne (podręczniki i pakiety edukacyjne), pomoce dydaktyczne – dobór i wykorzystanie zasobów edukacyjnych, w tym elektronicznych i obcojęzycznych, edukacyjne zastosowania mediów i technologii informacyjno-komunikacyjnej; myślenie komputacyjne w rozwiązywaniu problemów w zakresie nauczanego przedmiotu lub prowadzonych zajęć; potrzebę wyszukiwania, adaptacji i tworzenia elektronicznych zasobów edukacyjnych i projektowania multimediów;
D.1./E.1.W9. metody kształcenia w odniesieniu do nauczanego przedmiotu lub prowadzonych zajęć, a także znaczenie kształtowania postawy odpowiedzialnego i krytycznego wykorzystywania mediów cyfrowych oraz poszanowania praw własności intelektualnej;
D.1./E.1.W10. rolę diagnozy, kontroli i oceniania w pracy dydaktycznej; ocenianie i jego rodzaje: ocenianie bieżące, semestralne i roczne, ocenianie wewnętrzne i zewnętrzne; funkcje oceny;
D.1./E.1.W11. egzaminy kończące etap edukacyjny i sposoby konstruowania testów, sprawdzianów oraz innych narzędzi przydatnych w procesie oceniania uczniów w ramach nauczanego przedmiotu;

W zakresie umiejętności absolwent/ka potrafi:
D.1./E.1.U5. kreować sytuacje dydaktyczne służące aktywności i rozwojowi zainteresowań uczniów oraz popularyzacji wiedzy;
D.1./E.1.U7. dobierać metody pracy klasy oraz środki dydaktyczne, w tym z zakresu technologii informacyjno-komunikacyjnej, aktywizujące uczniów i uwzględniające ich zróżnicowane potrzeby edukacyjne;
D.1./E.1.U8. merytorycznie, profesjonalnie i rzetelnie oceniać pracę uczniów wykonywaną w klasie i w domu;
D.1./E.1.U9. skonstruować sprawdzian służący ocenie danych umiejętności uczniów;
D.1./E.1.U10. rozpoznać typowe dla nauczanego przedmiotu lub prowadzonych zajęć błędy uczniowskie i wykorzystać je w procesie dydaktycznym;
D.1./E.1.U11. przeprowadzić wstępną diagnozę umiejętności ucznia.

W zakresie kompetencji społecznych absolwent/ka jest gotów/owa do:
D.1./E.1.K1. adaptowania metod pracy do potrzeb i różnych stylów uczenia się uczniów;
D.1./E.1.K4. promowania odpowiedzialnego i krytycznego wykorzystywania mediów cyfrowych oraz poszanowania praw własności intelektualnej;
D.1./E.1.K5. kształtowania umiejętności współpracy uczniów, w tym grupowego rozwiązywania problemów;
D.1./E.1.K7. rozwijania u uczniów ciekawości, aktywności i samodzielności poznawczej oraz logicznego i krytycznego myślenia;
D.1./E.1.K8. kształtowania nawyku systematycznego uczenia się i korzystania z różnych źródeł wiedzy, w tym z Internetu;
D.1./E.1.K9. stymulowania uczniów do uczenia się przez całe życie przez samodzielną pracę.

Przedmiot kończy się egzaminem, do którego przystąpienie wymaga wcześniejszego spełnienia wymagań określonych przez prowadzącego (np. wykonania mini-projektu/przygotowania i przeprowadzenia na zajęciach mini-lekcji dla uczniów szkół ponadpodstawowych). Po pozytywnym zaliczeniu egzaminu student otrzymuje 2 punkty ECTS.
Ocena końcowa jest wypadkową ocen z zadań wykonywanych na bieżąco 40% i egzaminu 60%.
Skala oceny:
60%–70% = 3
71%–76% = 3+
77%–83% = 4
84%–89% = 4+
90%–100% = 5

Do kursu przypisane są praktyki zawodowe:
60 godzin dla języka angielskiego jako przedmiotu pierwszego
lub
45 godzin dla języka angielskiego jako przedmiotu drugiego.

1. Dakowska, M. 2005. Teaching English as a Foreign Language: A Guide for Professionals. Warszawa: Wydawnictwo Naukowe PWN.
2. Erlam, R., Philp, J. & Feick, D. 2021. Teaching Languages to Adolescent Learners: From Theory to Practice. Oxford: Oxford University Press.
3. Harmer, J. 2015. The Practice of English Language Teaching. 5th ed. Harlow: Pearson Education.
4. Komorowska, H. 2011. Metodyka nauczania języków obcych. Warszawa: Fraszka Edukacyjna.
5. Roland, C. 2018. Understanding Teenagers in the ELT Classroom: Practical Ideas and Advice for Teaching Teenage Students in the English Language Classroom. Carmarthen: Pavilion Publishing.
6. Ur, P. 2024. A Course in English Language Teaching. 3rd ed. Cambridge: Cambridge University Press.
7. Williams, M. & Burden, R. L. 2004. Psychology for Language Teachers: A Social Constructivist Approach. Cambridge: Cambridge University Press.

Strony internetowe:
1. https://cke.gov.pl/egzamin-maturalny/
2. https://www.cambridgeenglish.org/exams-and-tests/
3. https://www.ielts.org/
4. https://www.coe.int/en/web/common-european-framework-reference-languages