Nauczanie systemów i sprawności językowych języka C - hiszpański 3200-L2-NSSJCH

W zakresie wiedzy absolwent/ka zna i rozumie:
D.1.W4 - kompetencje merytoryczne, dydaktyczne i wychowawcze nauczyciela, w tym potrzebę zawodowego rozwoju, także z wykorzystaniem technologii informacyjno-komunikacyjnej, oraz dostosowywania sposobu komunikowania się do poziomu rozwoju uczniów i stymulowania aktywności poznawczej uczniów, w tym kreowania sytuacji dydaktycznych; znaczenie autorytetu nauczyciela oraz zasady interakcji ucznia i nauczyciela w toku lekcji; moderowanie interakcji między uczniami;
D.1.W6 - metodykę realizacji poszczególnych treści kształcenia w obrębie przedmiotu lub zajęć – rozwiązania merytoryczne i metodyczne, dobre praktyki, dostosowanie oddziaływań do potrzeb i możliwości uczniów lub grup uczniowskich o różnym potencjale i stylu uczenia się, typowe dla przedmiotu lub rodzaju zajęć błędy uczniowskie, ich rolę i sposoby wykorzystania w procesie dydaktycznym;
D.1.W10 - rolę diagnozy, kontroli i oceniania w pracy dydaktycznej; ocenianie i jego rodzaje: ocenianie bieżące, semestralne i roczne, ocenianie wewnętrzne i zewnętrzne; funkcje oceny;
W zakresie umiejętności absolwent/ka potrafi:
D.1.U5 - kreować sytuacje dydaktyczne służące aktywności i rozwojowi zainteresowań uczniów oraz popularyzacji wiedzy;
D.1.U7 - dobierać metody pracy klasy oraz środki dydaktyczne, w tym z zakresu technologii informacyjno-komunikacyjnej, aktywizujące uczniów i uwzględniające ich zróżnicowane potrzeby edukacyjne;
D.1.U8 - merytorycznie, profesjonalnie i rzetelnie oceniać pracę uczniów wykonywaną w klasie i w domu;
D.1.U9 - skonstruować sprawdzian służący ocenie danych umiejętności uczniów;
D.1.U10 - rozpoznać typowe dla nauczanego przedmiotu lub prowadzonych zajęć błędy uczniowskie i wykorzystać je w procesie dydaktycznym;
D.1.U11 - przeprowadzić wstępną diagnozę umiejętności ucznia.
W zakresie kompetencji społecznych absolwent/ka jest gotów/owa do:
D.1.K1 - adaptowania metod pracy do potrzeb i różnych stylów uczenia się uczniów;
D.1.K4 - promowania odpowiedzialnego i krytycznego wykorzystywania mediów cyfrowych oraz poszanowania praw własności intelektualnej;
D.1.K5 - kształtowania umiejętności współpracy uczniów, w tym grupowego rozwiązywania problemów;
D.1.K7 - rozwijania u uczniów ciekawości, aktywności i samodzielności poznawczej oraz logicznego i krytycznego myślenia;
D.1.K8 - kształtowania nawyku systematycznego uczenia się i korzystania z różnych źródeł wiedzy, w tym z Internetu;
D.1.K9 - stymulowania uczniów do uczenia się przez całe życie przez samodzielną pracę

Metody oceniania – konwersatorium:
- ocena ciągła (przygotowanie do zajęć, czytanie artykułów, przygotowanie microlekcji)
Udział procentowy w ocenie końcowej: 40%
- Egzamin końcowy: 60%
Wszystkie testy są oceniane według następującej skali:
0-59% = ndst, (2.0)
60-69% = dst, (3.0)
70-74% = dst+ (3.5)
75-84% = db, (4.0)
85-89% = db+, (4.5)
90-100% = bdb. (5.0)
Dopuszczalne są dwie nieusprawiedliwione nieobecności w semestrze.
W przypadku więcej niż dwie nieobecności, student powinien zwrócić się do wykładowcy z prośbą o wyznaczenie formy zaliczenia materiału z zajęć na których był nieobecny.
Niezaliczenie egzaminu oraz nieprzygotowanie się do zajęć skutkuje oceną niedostateczną w sesji właściwej i koniecznością poprawy egzaminu we wrześniowej sesji poprawkowej. Egzamin poprawkowy odbywa się na tych samych zasadach i w tej samej formie co egzamin w sesji właściwej.

Gargallo, I. S., (2004) Vademecum para la formación de profesores: Enseńar espańol como segunda lengua (L2)/lengua extranjera (LE). Madrid: SGEL.
González Argüello, M.Vicenta et. al. (2022) Innovación y creatividad en el aula de español. Nuevas formas de entender la enseñanza de una lengua. Barcelona: Difusión.
Karpeta-Peć B. (2013). ''Otwarty, aktywny, samodzielny. Alternatywne formy pracy. Przewodnik dla nauczycieli języków obcych'', Fraszka Edukacyjna
Komorowska H. (2002). Metodyka nauczania języków obcych. Warszawa: Fraszka Edukacyjna.
Ruiz Campillo, J.P et. al. (2018). Enseñar gramática en el aula de español. Nuevas perspectivas y propuestas. Barcelona: Difusión.
Sans, N. (2017). Enseñar léxico en el aula de español. El poder de las palabras. Barcelona: Difusión.
Verdía, E. (2013)"Las Competencias clave del profesorado y la Parrilla del perfil del profesor de Idiomas (EPG): dos documentos de referencia para el desarrollo." Studia Iberystyczne 12: 295-314.

Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb:

• Strona przedmiotu 3200-L2-NSSJCH w USOSweb