Podstawy dydaktyki 3200-L2-0PD
Program zajęć obejmuje przegląd zagadnień teoretycznych i wyników badań naukowych w zakresie badań dydaktycznych.
Omawiane są tu następujące tematy: dydaktyka jako samodzielna dyscyplina naukowa, podstawowe pojęcia dydaktyki; historia rozwoju dydaktyki, współczesne wyniki badań w zakresie dydaktyki, organizacja nauczania- uczenia się, system oświaty, najważniejsze problemy dydaktyczne: diagnoza i kontrola wyników nauczania, ocenianie uczniów, samoocena nauczyciela.
Nakład pracy studenta:
Łączna wartość punktów = 2 ECTS
Godziny kontaktowe synchroniczne = 15h = 0,5 ECTS
Asynchroniczna praca studenta 15h = 0,5 ECTS:
Bieżące przygotowanie do zajęć – 15h = 0,5 ECTS
Przygotowanie do egzaminu – 15h = 0,5 ECTS
Organizacja pracy zależy od przyjętego trybu zdalny/stacjonarny i decyzji nauczyciela prowadzącego.
|
W cyklu 2024Z:
Program zajęć obejmuje przegląd zagadnień teoretycznych i wyników badań naukowych w zakresie badań dydaktycznych. Nakład pracy studenta: |
W cyklu 2025Z:
Program zajęć obejmuje przegląd zagadnień teoretycznych i wyników badań naukowych w zakresie badań dydaktycznych. |
Rodzaj przedmiotu
Tryb prowadzenia
mieszany: w sali i zdalnie
Koordynatorzy przedmiotu
Efekty kształcenia
W zakresie wiedzy absolwent zna i rozumie:
- usytuowanie dydaktyki w zakresie pedagogiki, a także przedmiot i zadania współczesnej dydaktyki oraz relację dydaktyki ogólnej do dydaktyk szczegółowych;
- zagadnienie klasy szkolnej jako środowiska edukacyjnego: style kierowania klasą, problem ładu i dyscypliny, procesy społeczne w klasie, integrację klasy szkolnej, tworzenie środowiska sprzyjającego postępom w nauce oraz sposób nauczania w klasie zróżnicowanej pod względem poznawczym, kulturowym, statusu społecznego lub materialnego;
- współczesne koncepcje nauczania i cele kształcenia – źródła, sposoby ich formułowania oraz ich rodzaje; zasady dydaktyki, metody nauczania, treści nauczania i organizację procesu kształcenia oraz pracy uczniów;
- zagadnienie lekcji jako jednostki dydaktycznej oraz jej budowę, modele lekcji i sztukę prowadzenia lekcji, a także style i techniki pracy z uczniami; interakcje w klasie; środki dydaktyczne;
- konieczność projektowania działań edukacyjnych dostosowanych do zróżnicowanych potrzeb i możliwości uczniów, w szczególności możliwości psychofizycznych oraz tempa uczenia się, a także potrzebę i sposoby wyrównywania szans edukacyjnych, znaczenie odkrywania oraz rozwijania predyspozycji i uzdolnień oraz zagadnienia związane z przygotowaniem uczniów do udziału w konkursach i olimpiadach przedmiotowych; autonomię dydaktyczną nauczyciela;
- sposoby i znaczenie oceniania osiągnięć szkolnych uczniów: ocenianie kształtujące w kontekście efektywności nauczania, wewnątrzszkolny system oceniania, rodzaje i sposoby przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów zewnętrznych; tematykę oceny efektywności dydaktycznej nauczyciela i jakości działalności szkoły oraz edukacyjną wartość dodaną; C.W7. znaczenie języka jako narzędzia pracy nauczyciela: problematykę pracy z uczniami z ograniczoną znajomością języka polskiego lub zaburzeniami komunikacji językowej, metody porozumiewania się w celach dydaktycznych – sztukę wykładania i zadawania pytań, sposoby zwiększania aktywności komunikacyjnej uczniów.
W zakresie umiejętności absolwent potrafi:
- zidentyfikować potrzeby dostosowania metod pracy do klasy zróżnicowanej pod względem poznawczym, kulturowym, statusu społecznego lub materialnego;
- zaprojektować działania służące integracji klasy szkolnej;
- dobierać metody nauczania do nauczanych treści i zorganizować pracę uczniów;
- wybrać model lekcji i zaprojektować jej strukturę;
- zaplanować pracę z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych ;
- dokonać oceny pracy ucznia i dobrać odpowiednią formę poinformowania ucznia o niej;
W zakresie kompetencji społecznych absolwent jest gotów do:
- twórczego poszukiwania najlepszych rozwiązań dydaktycznych sprzyjających postępom uczniów;
Kryteria oceniania
Metody i kryteria oceniania są formułowane przez prowadzącego daną grupę zajęciową.
Literatura
Literaturę podaje prowadzący daną grupę zajęciową.
|
W cyklu 2024Z:
Literaturę podaje prowadząca daną grupę zajęciową. |
W cyklu 2025Z:
Arends R. Uczymy się nauczać. WSiP, Warszawa, wszystkie wydania. Bereźnicki F., Podstawy dydaktyki, Kraków: Impuls (dowolne wydanie) Dembo M. (1997) Stosowana psychologia wychowawcza. Warszawa: WSiP. Dzierzgowska I. (2001). Nauczanie nauczycieli. Podręcznik dla edukatora. Warszawa: Wyd. Fraszka Edukacyjna. Fisher R. (1999) Uczymy, jak się uczyć. Warszawa: WSiP. Fisher R. (1999) Uczymy jak myśleć. Warszawa: WSiP. Janowski A. (2002) Poznawanie uczniów. Zdobywanie informacji w pracy wychowawczej. Warszawa: Wyd. Fraszka Edukacyjna. Kelly M., Grenfell M.(2006) Europejski profil kształcenia nauczycieli języków. Warszawa: CODN. Komorowska H., (2002) Sprawdzanie umiejętności w nauce języka obcego. Kontrola - Ocena- Testowanie. Warszawa: Wyd. Fraszka Edukacyjna. Komorowska H. (red.) (2009) Skuteczna nauka języka obcego. Struktura i przebieg zajęć językowych, Warszawa: CODN. Komorowska, H. (1999) O programach prawie wszystko. Warszawa: WSiP. Koszmider, M. (2009) Materiały do ćwiczeń z dydaktyki ogólnej. Kraków: Impuls Kruszewski K.(red) (2004) Sztuka nauczania. Czynności nauczyciela. Warszawa: PWN. Kruszewski K. (1987) Zmiana i wiadomość. Perspektywa dydaktyki ogólnej. Warszawa: PWN. Krzywosz–Rynkiwicz B. Nowicki D. (1996) Dyscyplina w szkole. Program kursu dla nauczycieli. Warszawa: CODN. Kupisiewicz Cz. ( 2005)Podstawy dydaktyki. Warszawa: WSiP. Kwieciński Z. (1995) Dynamika funkcjonowania szkoły. Toruń: Uniwersytet Mokołaja Kopernika. Kwolek Józefa i inni, (1996) Planowanie i hospitacja lekcji języka obcego. Warszawa: CODN. Okoń W. (1996) Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej. Warszawa: Żak. Niemierko B. (2007) Kształcenie szkolne. Podręcznik skutecznej dydaktyki, Warszawa: Wyd. Akademickie i Profesjonalne. Philips D.C., Soltis J.F. (2003) Podstawy wiedzy o nauczaniu. Gdańsk: GWP. Pyżalski J., (2007) Nauczyciele, uczniowie - dwa spojrzenia na dyscyplinę w klasie, Kraków: Oficyna Wydawnicza "Impuls". Żegnałek, K. (2005) Dydaktyka ogólna. Warszawa: Wyższa Szkoła Pedagogiczna TWP. |
Uwagi
|
W cyklu 2024Z:
Kurs przygotowuje do praktyk zawodowych. |
W cyklu 2025Z:
Jedna nieobecność jest akceptowana na zajęciach prowadzonych przez prof. E. Gajek |
Więcej informacji
Dodatkowe informacje (np. o kalendarzu rejestracji, prowadzących zajęcia, lokalizacji i terminach zajęć) mogą być dostępne w serwisie USOSweb: